现代汉语下册课后习题答案语法.docx
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现代汉语下册课后习题答案语法
思考与练习
（一）
一.语法学里的词法的句法各研究什么？
语法学里的词法和句法各有研究范围。
词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。
例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。
例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。
二.什么是语法体系？
对语法体系的分歧应采取什么态度？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。
在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。
但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。
不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。
不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。
语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。
只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。
我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三.举例说明语法的抽象性和稳固性。
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。
例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的
词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。
又如“蓝蓝的天、善良
的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不
同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。
例如汉语表达语法意义的手段
主要是利用语序和虚词，从古到今都如此;主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。
又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。
四.为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。
例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究掌握好汉语语法。
五.谈谈四级语法单位的关系。
四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。
语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。
说话至少得说一句。
一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。
词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。
某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。
思考与练习
（二）
一.讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？
试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。
要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。
词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。
这就为划分词类提供了可能性。
例如:
“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行;“摸”可以受副
词“不”的修饰，而名词不行。
这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。
划分词类不但有可能性，而且有必要性。
因为各种各样的句子多数是由词
逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不
同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子
的正误。
如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。
”这个句子中“荣誉”是
名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。
如果不划
分词类，怎么说明用词是否符合规律呢?
汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。
语法功能包括:
（1）能不能充当句子成分。
对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。
（2）词和词组合的能力。
指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。
所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。
所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。
四、“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能手程度副词修饰。
为什么说前者是动词，后者是形容词？
一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。
我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。
一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。
我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。
例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。
五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。
“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）
例如:
“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。
”（包括式）
“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。
”（排除式）“咱们”只是包括式。
如：
“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。
“您”和“你”都是第二人称代词。
“你”是一般称呼，没有尊敬色彩;
“您”是敬称，表示尊敬。
如说:
“妈妈，您到哪儿去呀?
”
“昨天跟你说过，去上海。
“那（na）是指示代词，表示远指。
如“那是教室，这是寝室。
”。
“哪”（na）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位?
”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。
”又可以用于任指，如“这几盘花，哪一盘都好。
”
六、有人使用“他（她）们，怹（tan）”，这种用法规范吗？
“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。
但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。
“怹（tan"）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。
因此，这种说法从普通话来看并不规范。
8、改正下列句子中的错误，并说明理由。
①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现
代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。
②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定应去掉最后一个“不”字“积极”，意思就正好和原意相反了。
③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。
“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
④他家在村子的南边，面对着一幢小山。
量词“幢"（zhuang）常用于楼房，“山”应用“座"表示。
⑤目前，日本约有二万台机器人，…机器人多用于汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。
名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。
⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。
形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应删。
思考与练习（三）
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？
两者的不同主要是:
实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分;虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。
二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。
（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）
一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。
早起的飞燕掠过小白杨树的头顶，找食去了。
多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。
牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得格外鲜艳了。
一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说:
“喂!
小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。
”
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？
为什么？
甲①这个人不会过日子。
②我去过上海。
例①“过”是动词，在句子中作动语。
例②“过”是动态助词，表示曾
经有的经历。
乙③情况会一天天好起来的。
④他是一个修房子的。
例③“的”是语气词，起强调、肯定的作用。
例④“是”是结构助词，
放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。
丙⑤他近来很容易闹脾气了。
⑥不必客气，我的确吃过了。
例⑤“了”是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。
例
⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语
气，肯定事情已经实现了。
①问题彻底解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，
应填“地，’。
②彻底解决问题是不容易的。
主语是动词短语，动词“解决，’前的附加成分是状语，
应填“地”。
③问题解决不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
④问题还没有得到彻底解决。
“解决，”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”
⑤他认为应当认真研究。
“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。
5、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？
甲:
①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在己经不在北京住。
②表示现在还在北京住。
乙:
③我只同他说过这个问题。
④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说过。
④表示“只说
过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。
请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明这个意思中“跟”的词性。
①我跟他都去过。
（连词）
②我曾经跟他去过。
（介词）
③我跟着他去过。
（动词）
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%.
“超过去年的12.5”等于说比去年粮食产量的12.5%多，实际上还没有去年生产
的粮食多，那就不是丰收年了。
应将“的”去掉，使“12.5”成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。
是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。
应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。
改法有二：
一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园，种有觅菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“觅菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。
应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。
职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。
因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学致以亲切地慰问。
“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化
背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。
⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，
也可比一般人拥有了较充实的人生。
“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。
思考与练习（四）
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。
短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。
这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。
短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。
有一些短语只靠语序组成。
例如主谓短语是主语在前.谓语在后;动宾短语是动语在前，宾语在后。
有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。
例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类。
起得早—中补，动词性
睡得好—中补，动词性
七分饱—偏正，形容词性
常跑跑—偏正，动词性
多笑笑—偏正，动词性
莫烦恼—偏正，形容词性
天天忙—偏正，形容词性
永不老—偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。
攀登高峰—动宾，动词性
金色秋天—偏正，名词性
友谊园里—方位短语，名词性
理想王国—偏正，名词性
获得甜果—动宾，动词性
秉公办事—偏正，动词性
健康长寿—联合，形容词性
身体内部—偏正，名词性
时代洪流—偏正，名词性
前进路上—偏正短语，名词性
走向深渊—中补，动词性
思考与练习（五）
一、1.什么词语可以充当主语、宾语？
什么词语可以充当谓语？
（1）名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。
名词性主语在用法上一
般不受限制，只有一些词语，例如代词、量词短语，做主语时受语言
环境的限制。
做主语的例子如:
名词性词语作主语的例子，如:
名词:
月亮‖升起来了。
代词:
他‖是正确的。
偏正短语:
白衬衣‖容易脏。
联合短语:
爸爸和妈妈‖都来了。
同位短语:
他们俩‖都来了。
量词短语:
一公斤‖等于二市斤。
的字短语:
先进的‖帮助落后的。
谓词性词语作主语对谓语有一定限制。
谓语性短语作主语的例子，如:
动词:
提高‖要有一个基础。
形容词:
认真‖是对的。
偏正短语:
努力学习‖是每个学生的任务。
过分仔细‖不是件好事。
联合短语:
集合、跑步是新兵连最基本的训练项目。
轻巧、灵便‖是这辆自行车的特点。
主谓短语:
他‖去比你去强。
动宾短语:
掌握一门外语‖是必要的。
中辛卜短语:
学得快‖不如学得牢。
连谓短语:
推着小车买菜‖是张大妈每天的功课。
兼语短语:
让他去‖是正确的。
（2）能做主语的一般都能做宾语。
先看名词性词语:
名词:
小王喜欢|美术。
代词:
小王喜欢|他。
偏正短语:
小王喜欢|老实人。
联合短语:
小王喜欢|游泳、射击。
同位短语:
小王喜欢|他们几个。
量词短语:
小王喜欢|这本。
的字短语:
小王喜欢|红的。
再看谓词性短语:
小王喜欢|跑步。
小王喜欢|清静。
小王喜欢|快跑。
小王喜欢|发明创造。
动宾短语:
小王喜欢|打篮球。
主谓短语:
小王喜欢|衣服整洁。
中补短语:
小王喜欢|住在学校。
连谓短语:
小王喜欢|下海游泳。
兼语短语:
小王喜欢|求人帮忙。
（3）谓语性词语能自由地作谓语。
动词:
老师‖来了。
形容词:
劳动‖光荣!
代词:
你‖怎么了?
偏正短语:
我们‖马上出发。
这孩子‖真聪明!
联合短语:
这姑娘‖聪明能干。
主谓短语:
这种水稻‖生长期短。
动宾短语:
我‖喜欢读书。
中补短语:
你‖来晚了。
连谓短语:
我‖乘飞机去北京。
兼语短语:
老师‖请你过去。
名词性词语在一定条件下也可以作谓语:
名词:
导演:
张艺谋。
数词:
她‖十八了!
偏正短语:
鲁迅，‖浙江人。
量词短语:
儿子‖三岁。
2.什么词语可以充当定语、状语、补语？
三者各修饰或补充什么成分？
（1）定语
除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语。
名词性词语如:
名词:
（学校）的花园
代词:
（他）的课本
偏正短语:
（一位工人）的建议
联合短语:
（爸爸和妈妈）的意见
同位短语:
（我们工人）的住房
量词短语:
（一封）信
方位短语:
（学校里）的树木
谓词性词语如:
动词:
（游泳）的学生
形容词:
（明亮）的教室
偏正短语:
（己经毕业）的学生
（非常漂亮）的眼睛
联合短语:
（明亮整洁）的书房
（又哭又闹）的孩子
主谓短语:
（鲁迅写）的小说
动宾短语:
（运送货物）的汽车
中补短语:
（跑得快）的学生
连谓短语:
去海滩捡贝壳）的游客
兼语短语:
（招人喜爱）的孩子
（游泳）的学生
定语主要是修饰后面的名词性中心语。
有时候，特别是书面语里，中心语也可能是谓词性词语，例如:
动词中心语:
（管理上）的失策
形容词中心语:
（海底）的奇异
（2）状语
经常作状语的是副词、时间名词、形容词、能愿动词和谓词性代词，短语
里的介词短语可以自由做状语，其他一些短语也会用做状语。
副词性词语:
副词:
不来
介词短语:
向他说明
谓词性词语:
动词:
能够掌握
形容词:
认真学习
代词:
怎样学习
偏正短语:
非常认真地检查了一遍
联合短语:
偷快而及时地接受检查
主谓短语:
头脑冷静地分析问题
动宾短语:
有目的地检查
量词短语:
一次一次地询问
名词性词语：
名词:
现在开始
偏正短语:
这时候回家
状语主要是修饰后面的谓词性中心语。
名词性成分如果做谓语，
也可以用状语修饰，例如:
明天又星期一了。
（3）补语
经常做补语的是形容词、动词、疑问代词和介词短语，一部分谓
词性短语也可以做补语，
谓语性词语，如:
形容词:
说<清楚>
动词:
吃<完>了
代词:
考得<怎么样<
偏正短语:
写得<非常好）
联合短语:
分析得<清楚透彻）
量词短语:
迟到了<十分钟>
表演了<三次>
主谓短语:
讲得（天花乱坠>
动宾短语:
吓得<尿了裤子）
中补短语:
演得<好极）了
介词短语:
放<在讲台上>
二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪种功能类的词语充当。
①提高整个中华民族的科学文化水平，ii是亿万人民群众的切身事业。
（动宾‖动宾）
②现状和习惯i往往束缚人的头脑。
（联合‖偏正）或（联合‖状中）
③一年‖三百六十五天。
（量词短语‖量词短语）
④康熙皇帝‖对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。
（同位‖偏正）或（同位‖状中）
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信，‖己经
在云南丽江的纳西族自治县发现。
（偏正‖偏正）或（定中‖状中）
⑥越王勾践‖独自坐在石室里。
（同位‖偏正）或（同位‖状中）
⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，‖未尝不是
件有益的事。
（偏正‖偏正）或（状中‖状中）
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，‖史学界的评价还莫衷一是。
（偏正‖主谓）（定中‖主谓）
三、指出下面句子的宾语和补语1∕2。
①阳光火一般地喷（下来>，我热得<气都喘不过来）。
②他的话说<到我的心坎里了>。
③这批汉代简册的发现，具有|极其重要的意义。
④这些见解道<出>了|古代东方学术精神的希腊科学精神的深刻差别。
⑤树上掉<下>|一个苹果<来）。
⑥老雷找<到>了他的同学。
⑦我们走<进>了|昨天还是威风凛凛的大门。
⑧这时已经是|下午三点多钟了。
⑨我们左右张望了〈一下>，想|从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐!
五十人。
身体不好，先在家里看<几天〉|病。
考得<上>，是}你的福气:
考（不上〉，也省得|落你的埋怨。
①阳光火一般地喷<下来>，我热得<气都喘不过来>。
趋向补语状态补语
②他的话说<到我的心坎里了>。
处所补语
③这批汉代简册的发现，具有|极其重要的意义。
当事宾语
④这些见解道<出>了|古代东方学术精神的希腊科学精神的深刻差别。
结果补语
受事宾语
⑤树上掉<下>|一个苹果<来>。
趋向补语趋向补语
施事宾语
⑥老雷找<到>了他的同学。
结果补语
受事宾语
⑦我们走（进>|了/昨天还是威风凛凛的大门。
趋向补语
⑧这时己经是|下午三点多钟了。
当事宾语
⑨我们左右张望了<一下>，想|从左边长廊走出去。
数量补语
受事宾语
⑩一条船可以坐|五十人。
施事宾语
身体不好，先在家里看<几天>|病。
数量补语
考得<上>，是}你的福气:
考<不上>，也省得|落你的埋怨。
可能补语可能补语
当事当事
6、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表
示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?
哪些只适宜于放在主语前?
哪些不能放在主语前?
①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。
状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。
只是
状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。
②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识己经传播到中国。
状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。
状语“己经”也是表时间
的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。
③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95%以
上。
句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了
句子结构的紧凑，状语不宜移动。
④几百年来，很多人都没有解决这个问题。
状语“几百年来”表时间，不能移到主语后。
一移动，意思就变了，变成主语
呀良多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
⑤一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。
状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语
后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。
⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!
状语“难道”表加强谓语部分的反问语气:
可以移到主语前，这时加强
整句的反问语气。
⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地莲蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要
出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。
⑧这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
⑨你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作的对象，“直”
表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。
⑩我从年轻时就希望有个强大的祖国。
状语“从年轻时”表时间，可以放到主语前。
9、指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出结构上是哪一类的词或短语。
思考与练习（六）
一、指出下列句子的句型。
（主谓句和非主谓句及其小类）。
①窗下一幅繁华的街景。
（主谓句，名词谓语句）
②他给我们以武器。
（主谓句，动词谓语句，不是双宾句）
③有一头张牙舞爪的大熊隐藏
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