小学英语评课稿.docx
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小学英语评课稿听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课形式看似简单内容却丰富给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态悦耳动听的韵律歌活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长变换了教学模式和方法增添了些许成熟优雅师生情感和谐发展。
比如课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌; 教学设计中少了机械操作的游戏更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式丰富的内容。
方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多歌曲之后老师引导学生谈论天气Say something about a windy day.What can we do on windy days?
接着选择单词造句然后表演前一天的短文故事最后是拓展阅读。
但是老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上更多地听到的是学生的声音而不是老师的声音更多地听到的是运用英语表达思想的声音而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一而这堂课
方睿老师一个课件一张嘴同样也牢牢地抓住了学生的注意力引导着学生大量地进行口语表达。
我想此中不仅体现了她有着较高的教学艺术也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
试想一个听课如天书的学生是很难在一个没有游戏没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。
我随手翻看了两、三个学生的课本每课都记着老师补充的同类词汇每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。
因为有着每天一步一个阶梯的艰辛才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
需要探讨的地方
课堂上师生对话较多。
如果能增加生生对话小组活动可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机小学英语评课稿一.评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导以学生为主体以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想结合低年级学生喜欢做游戏的特点通过Let‟s do 、Let‟s sing Let‟s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径进行愉快教学充分调动了学生的积极性课堂气氛活跃目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下
1教学目标明确定位恰当且充分体现在每一个教学环节中从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开且过渡自然环环相扣。
2.教师个人素质较高课堂驾驭能力强口语流利动作优雅富有激情具有亲和力和感染力自身人格魅力较高
使整个一节课神采飞扬。
3.注意教学细节主要体现在给学生起英文名字努力营造一种英语教学的氛围4.注意到语音教学将panda cat rabbit三个单词对比教学引导学生自己归纳字母a的发音。
5.活动方式多样化有group work、look and match、play a guessing game 、say and act等一系列活动。
6.准备充分有课件、实物、图片、卡片等甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾特提建议如下
1.要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的guessing game 、read after the tape外就是用几个玩具进行直观演示体现交际活动的环节几乎没有而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗如果我们能够尽可能多的创设各种情景让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景让学生们去扮演不同的小动物可能效果会更好一些。
2.设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match这一环节中教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正老师帮个别学生贴而在guessing game这一环节中有些动物的图片根本就没有遮掩好学生一眼就能看出来这还叫猜吗如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些
3.没有考虑到课堂的整合.整个一节课听不出何为新授环节何为复习环节明明学生已经会读会演本节课的内容了
却还要折腾一节课我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗
4.做不到对课堂的拓展本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感
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教育呢
当然瑕不掩瑜我不能不为王老师深深的教学功底所折服本节课让我反思学习的地方很多我会努力打造自己的课堂,向名师迈进。
二.评陈小叶老师的课陈老师的优点和王老师基本相似在次不一一细说特将印象较深的几点总结如下
1.呈现新知过程中注意到了创景教学。
例如在教学bathroom时以手脏了为由引导学生思考该去的房间。
而在教学kitchen时以I „m hungry where should I go引入比较巧妙。
2呈现训练方式多样化。
呈现新知在上面以提到不再赘述。
在训练单词时陈老师也是采取了灵活多样的教学方法
如What‟s missing ?
find and seek 、loud or low voice等为课堂平添了不少的风采。
3.整体设计思路主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状板书构思巧妙, 设计新颖。
4.能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west home is best引导学生热爱自己的家对学生进行情感教育。
本节课不理想之处我认为有以下几点
1.虽然注意到了创景但没有注意到情景的真实性和是否合适比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom而不应该是bathroom创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗
2.拓展的方式不够新颖和创新在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家或干脆让学生描述一下自己的家效果可能会好的多。
3口语不够流利口头语ok太多重复同一个句子的次数太多使课堂显得拖泥带水不利落。
总之通过这次听课活动我受益匪浅在以后的生活中我会更加努力学习、反思、进步使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
听了昨天和今天上午的13节会话课,留给我印象最深的是陈老师的板书,刘老师的口语,李老师的课件,宋老师的教学流程.
小学英语对话课的教学模式大致是这样的热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。
纵观所有的课
每一个教师基本上都是按照这个流程在做在课程的设计上也花了很多心思各有特色。
在热身活动中各种形式都有听、说、玩、演、唱和TPR等活动。
我们热身活动的目的是创设英语学习氛围激发学生学习英语的兴趣以旧带新为新课做好铺垫。
所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关不要为了热身而去热身。
下面三位老师在这方面做的比较好。
新生街的颜老师在热身活动中做了一个”What‟s missing?
”的游戏
通过电脑呈现六种服装不停的转动然后突然消失一个让学生来猜what‟s missing?
以此来复习六个服装类的单词为下一步的学习做了很好的铺垫。
仙桃小学的陈老师上的也是这个话题是A部分的read and write 他在热身时采取的是TPR方式让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇。
还有通海口的刘老师她是采用的课本上的What‟s your
favourite season?
这首歌曲来进行热身活动既创设了英语氛围又复习了旧知。
在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。
人类学家马林斯诺指出“如果没有语言情景词就没有意义也不能代表什么。
因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。
”同样对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言
脱离了情境对话也就失去了意义当然在课堂教学中我们不可能把生活中的真实情境带入课堂但可以针对每单元对话中出现的新语言点把握好重、难点针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境来帮助学生理解、掌握对话内容加深记忆。
可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。
实验小学刘老师用的是CAI展示自己的图象出生的月份和生日蛋糕来导入正题”My birthday”做的很好。
毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型也取得了较好的效果。
这次的课很多老师都是用实物来创设的情境但是我觉得缺少一些穿插语直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然。
如果前面有很好的衔接语学生也许会更快地融入到这个情境中来。
经过呈现学生已经初步感知、理解了语言接下来就到了操练的阶段操练对于句子的掌握具有重要的意义因为感知和理解不能代替运用而真正学会运用必须有这种模拟的操练和练习操练有不同的层次和阶段依次为机械操练、意义操练。
机械操练首先应该是机械地模仿重点是模仿重复对话中的重点句教师给学生示范领读学生跟读这种模仿应该是大量的和多次重复的可采用多种方法和形式通过这样的操练使学生对重点句子达到一定的熟练程度既要能把语音语调读准读熟又要把句型结构记熟。
在机械操练过程中我们一定要把握好操练的度操练次数不要过多
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也不要过少。
大部分老师在这方面都做的很好。
意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等让学生在教师提供的真实情景下运用新学到的句型进行交际。
意义操练因为赋予了新的内容新的词汇学生的学习兴趣会比较高所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活操练新句型要用旧词汇但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇而是让学生就新学的重点句子利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。
新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好。
在巩固练习中我们所有的老师都采用了听音正音让学生在小组内或者同桌之间合作交流分角色读对话也让学生分角色表演了对话。
在英语教学中听音这一环节很重要我们要让学生感受到地道的纯正的英语。
在这次的课中
刘庆老师的口语给我留下了很深的印象听他的课感觉很轻松。
我们平时都要加强英语口语的练习潜移默化地影响学生。
在学生表演展示活动中我们可以观察学生到底学会了没有是否能说问是否能正确运用。
从而及时改正
并在演练中不断得到巩固达到熟练的程度。
有的老师在设计课时一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时便认为完成了教学任务其实不然对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分它是对对话知识运用的一种反映是对话知识运用的提炼和升华。
一般在这一环节老师很多会安排给学生一个任务让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务任务型教学。
严中之老师最后给学生一张有六种服装的图片让学生自己涂色描述刘庆老师最后发了一张birthday chart让学生进行调查最后总结每一个月份分别有多少人过生日。
这些活动都设计的很好。
在课堂评价中每一个老师都对学生的表现做了及时地评价。
不过在评价过程中我们要注意评价的层次性不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度要给每一个学生的表现给予适当的评价。
在给奖品时我们也可以稍微分类这样的评价会更合理。
陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价很完整。
在评价检测中
我们还可以通过课本上自带的一些听力练习,完型填空练习,看图读对话把对话补充完整等都能很好地检测学生评价学生。
我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。
在教学过程中我们都有很多要提高和完善的地方在以后的教学中我们要注意以下几点
1.要注意创景的真实性。
2教学环节一定要紧凑、过渡自然。
3操练方式要多样化多做有意义操练。
4 设计活动时要考虑全面注重活动的有效性。
5 注意信息技术和英语课堂的有效整合。
6注重对课堂的拓展。
有位著名的教育家曾经说过课堂是向未知方向挺进的旅行随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。
任何教学设计在执教过程中都会发生变化这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智将发展学生的综合语言运用能力落实只有这样才能在教学中创设更多美丽的风景。
以上是我个人对听了这多课做的一个简单的综述有不当之处敬请各位谅解让我们互相学习共同进步吧
2009年度小学英语优质课评课宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在扎实系统动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导充分考虑学生的年龄特点在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1英文歌曲和游戏导入充分调动起学生兴趣。
良好的开端对一堂课的成功与否起着关键的作用。
本堂课一开始
教师就用TPR活动导入新课使学生的注意力在最短的时间里被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学自然有效。
2关注教学方法体现了一个活字。
教师的教学方法灵活新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中教师在引入新词时都是比较新颖而又自然而且具有生活化的。
教师还注意利用生动的课件图片卡片身体语言表情动作等作为教学资源创设讲解操练和运用英语的情景。
宋老师能贯彻以学生为中心的原则关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用让学生真实的去感受知识体验知识积极参与努力实践在活动中学会用语言表达交流较好的体现了从不懂到懂从不会到会从不熟练到熟练的过程。
3教学活动的设计丰富多彩有效训练方式多样有全班活动师生互动小组活动双人活动个人活动等
在活动中突破难点在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容精心设计了多个活动有歌曲歌谣游戏内容非常丰富不但使单词句型的操练面广练习次数多而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识发展语言技能从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点本堂课上宋老师很好的贯彻了在用中学学中用学用结合学
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以致用的原则。
在这样的一个学习过程中学习者处于相对自然的态势不断地在习得和使用语言学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享
<< Look at the monky>>评课
———金丹十一号早晨市教育局徐局长市教科院李院长秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。
这次大赛在王芬老师的精心策划老师们认真准备下给来宾呈现了一堂堂异彩纷呈的小学英语优质课也得到了领导们一致好评更令我收益非浅。
首先参赛的老师有三大共同点
一 、创设情境激发兴趣老师们在导入环节下了工夫各自设计了不同的情境引发学生的求知兴趣。
如Sing a song Let's chant Let's do等等。
二 、运用多媒体教学突出重点突破难点老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容化抽象为具体直观展示所学知识让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练形象而直观地突破教学难点突出了英语教学以听说读为主的能力培养使学生能快速地记忆单词进入情景进行对话练习。
三 、结合生活实际运用所学内容老师们的课程内容与生活实际紧密联系达到了英语口语化的目的拉近学生与文本的距离培养了学生说英语的意识用英语的能力。
除此之外我对东方小学宋张娟老师的《Look at the monkey>>更是记忆犹新。
一 、轻松自如宋老师教态亲切自然口语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。
使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言
体验英语语音用富有创造性的表演激励学生大胆开口说英语培养学生自信心达到学以致用的目的培养了语言交际能力遵循了实用性原则。
二 、教学扎实宋老师整堂课的思路清晰环环相扣活动扎实有效教学目标明确备课充分操练方式多样化。
在新课教学中围绕几个大家熟知的人物刘翔罗雪娟超人等导入单词flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用个人拼读分组读分男女生读小组对话等方式进行训练把课推向高潮使学生学的很有劲也很扎实。
三 、活动设计有层次性宋老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习活动设计有层次性目的性。
拼读单词让学生初步感知单词的写法特别强调running,swimming,两个单词的拼读加深学生的印象突出教学难点利用CAI出示五种动物的图片
运用所学内容自由对话挖掘学生创造使用语言的能力从教师的语言输出转化为学生的语言输出符合语言的习得规律。
下面我有几点不成熟的意见和大家一快探讨我觉得
一、整堂课放手给学生的时间太少。
传授新课时一问一答都是以“教师为主个别学生回答 ”为主关注学生的面不够。
如果还能增加多一些生生对话小组活动可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。
二、对学生的小组活动需加强指导。
所布置的任务不明确小组活动合作性不强。
三、拓展部分没有充分发挥学生潜能。
是否可以让学生能自由运用所学加以描述而老师作总结陈述Life lies in
motion.Sports can make us healthy and strong.这样回更好地发挥学生的自主性。
四、缺少综合性评价宋老师在授课过程中很注意形成性评价比如发给贴画奖品等另外super boy\girl,great,wonderful,well done, Good
job,Excellent,Goo
D.等激励语多样化 这样很好。
但是评价要有一定的剃度建议在下课前对那些发言积极口语出色
进步较大的学生进行表扬给予不同的奖励激发学生的荣誉感和学好英语的自信心。
这就是我所说的综合性评价。
总之我们的由于教学应体验出学生的主体性设计多种多样的活动教学过程中注意细节的处理和发音的准确
评价机制要公平照顾到学生的自尊心确定教学目标时以实际出发点在学中用用中学。
小学生好奇心强形象思维占优势。
为了到达教学目标落实教学重点、化解教学难点借助日常生活用品我采用活动的教学方式。
学生在明确的任务目标的驱动下主动参与课堂实践真正实现了以话题为核心以任务为主线
任务以活动为载体活动以学生为中心。
学生有了"做"的机会有了自主学习的空间有利于培养学生自主学习的能
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力从而使学生形成有效的学习策略。
在教学中教师的价值在于组织学生开展适时的活动及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动引起学生的共鸣促进学生积极主动地投入英语学习。
2008-2009上海市小学英语优质课教师展评朱浦老师点评实录
我从以下三个方面来讲这三个人那么深刻的、那么充满魅力的课给我们留下了很多也许我们数年以后依然会说来道去讲这些内容我以个人的观点谈一些想法。
第一部分相同点相同的
第一点是整体设计。
我们不得不承认也不得不感佩敬佩这些老师。
她们设计总是整体考虑。
她们的设计中间突出的
第一点是将语量和语境的配合非常难得用我的话讲就是教的内容和语言环境的设计她们在整体的设计中将两者有机结合。
换句话讲用语量和语境的结合就是教学设计后面再加一点就是语用目标她们充分表现在如词句段景的联系关系媒体的配合、黑板上板书的设计。
语量和语境整合性设计中间还有提问的分层训练形式的转换语篇内容的导向等等真是非常非常的优秀非常非常的精辟让我们折服于三堂课经典的设计将语量和语境整合来设定自己的语用目标这里面真的是非常有独到之处对材料的理解和把握非常深刻。
相同的
第二点是三堂课的导入和课的接轨
以下的特征
1 直指主题如
第一堂课的TRANSPORT IN SHANGHAI,教师用非常动感的画面直点主题。
第二堂课也是非常艺术的用GUESSING THE NAMES OF TEACHERS‟ FAVORITE, 直点了人与人之间交流的中间等一会儿的语言运用过程中可能需要接下来教的内容。
等我们看到后面那老师是如此的经典智慧的令人赞叹。
第三堂课也是及其艺术的来引用用非常巧妙的方法在音乐的伴奏下直指我们即将展开的旅游的我们要去观察的这个地方武汉先从大家熟悉的地方直接导入进来。
因此在导入的过程中TRANSPORT,PET,TRAVEL都非常非常真实的贴近了生活所有导入的部分都是让学生感受就是在身边发生的就是我们理解的就是我们想要说的话题因此他们的导入异曲同工能用不同的方式但又都直指主题非常清晰的马上点到主题中。
他们的结尾也是非常各有特色的把握导入把它再导入课的结尾。
让我们关注也好看课的老师也好学生也好本人也好都能充满自信的与这堂质量很高的课告别。
因此我想说的相同的
第三点
他们的目标设定和训练的中间的阶段性特征她的目标设定是直指语用的就是我在设计的一些内容和语量中间就已经为后面等一会我的语言使用过程中需要的做了很好的铺垫而且都用不同的手法用任务型的方式一个接一个一步接一步的推进。
如
第一堂课中有TRAVEL PLAN
第三堂课中有一个POSTER然后你这个要口头的输出包括
第二堂课中让学生一步步推进情感上也有提升的READ A POEM,今天确实是用材料设定任务指向目标非常清晰
而且手法都是基于实际语境的。
第四个相同之处是语音和语法
我讲的语量和语境是设计它们合起来指向目标是语用在这个过程中要触及并解决的一个是语音一个是语法就是结构的。
今天在这个过程中老师非常注意这方面的处理如
第一堂课中间在朗读单词TRAM和
第三人称GOES以及后面一堂课中间BATHE都是老师觉得学生有可能不太好上口的包括HOW DOES,WHO GOES都用了这样非常细腻的训练来解决语音和语法的过程性处理并没有留下太深刻的痕迹但是学生的感受确是非常深刻。
他们
第五个相同之处
我们应该承认也应该看到这三位老师的教学素养她们的素养表现在三个方面一教学的专业能力即他们个人的语言水平真的是很娴熟很高教学的技能表现在
第二方面调控能力、反应能力、提问能力以及课堂中间的应急处理能力都是非常非常细腻的而且展示了一个教师的课堂完全控制得当调整可谈的整个教学技能包括老师选用的很多媒体等等。
三教学的智慧如
第一堂中用HARRY POTTER,插入在课的
第十六分钟
第二堂课老师用自己的亲身感受用图片和学生说熟悉的环境来提炼所学的内容
第三堂课中间从武汉转到上海用媒体对应流动的转换使得词句内容发生了一定变化但理解和语言目标的指向依然固定。
如果大家注意小的地方还能看到她在流动的过程中把黑板上所有武汉的图片换成上海的老师的这种智慧
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