小学生心理辅导系列.doc

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小学生心理辅导系列

随着现代社会竞争的加剧人们心理负荷加重成人心理不健康的现象明显上升但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的因此儿童的心理健康更为重要.据调查我国有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题如学习焦虑冲动倾向恐怖倾向对人焦虑和自责倾向等等如果不及时开导教育会影响儿童适应社会的能力人际交往能力和学习成绩.孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢透视一个个的心理辅导案例就在于家长教师缺乏与孩子心与心的交流.今就一则发生在我校的真实案例进行剖析以引起我们广大教师和家长对儿童心理健康教育的广泛关注和重视.

一基本情况:

辅导对象:

于彩;性别:

女;年龄:

10岁;年级:

三年级;父母文化水平:

初中

二外在表现:

瘦小说话慢动作慢胆小.

三常见问题分类:

学校心理问题人际交往问题子女教育问题.

四表现出的问题:

经常无缘无故地躲藏起来任凭家里人有多着急不找到她她绝不会自己出来.找到后问其原因就是不吭声.搞得父母老师非常费解而且替她担心.

五分析与诊断

于彩从小体弱常被别的孩子欺负父母教给她的应对策略就是"惹不起躲得起".只要看到她与别的小孩一起玩怕她又受欺负母亲就会赶紧把她叫走.父亲在外地打工母亲打理一家理发店无暇顾及于彩的生活.除在校外她几乎是一个人独处父母很少和她沟通对她的关爱也非常少.她放学回家就独自生活在自己的世界里性格变得非常内向.于彩说话慢动作慢她的母亲对她的表现很不满经常当客人的面叫她"木头人"后来弄得老师和同学也叫她"木头人".于彩看见别的孩子在周末的时候有爸妈带着玩而自己却一个人形影相吊再看看自己的父母没有一个能和她亲热的从而让她产生孤独感自卑感.而在学习上特别是在数学科目上一些简单的问题她要想很久才能思考出来但她的智力水平很正常说明在性格内向的影响下反应有些迟钝这又遭来了同学的耻笑和老师的不满.于彩非常渴望得到大家的关注但均未实现.一次偶然她没和家里人招呼就和一位亲戚回去了这使得她母亲和老师非常着急连夜到处寻找父亲也连夜打的士回来参与寻找.找到后母亲早已哭成了泪人儿把孩子紧紧抱在怀里而于彩此时心理得到了最大的满足这是她意外的收获.此后于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来让父母老师寻找她.

六心理辅导过程

（一）实施了个别辅导减缓心理压力

长期以来于彩由于得不到家人足够的关心心理一直处于抑郁状态她选择了采用躲藏的方式以引起别人的重视从中得到心理满足.而今天在掌握了心理辅导的原理后我们再也不能呵斥她她首先需要的是同情和关怀

因为性格内向的孩子都不愿也不敢跟老师接近老师就应主动接近她.我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导详细了解询问了她的学习生活等情况.王老师向于彩坦诚表露了自己说是平时还不够关心她同时也如实分析了她这样做带来的危害.并再三启发她:

有想法有事情不要闷在心里要告诉父母告诉老师学会倾诉.由于对于彩的理解关心于彩对我有了好感好几次都主动找我说些"悄悄话".

（二）实施了家庭辅导提高家教水平

这个案例显示家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒.一般父母认为只要给予孩子吃穿玩就尽到了父母的责任但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮助.孩子需要父母的理解同情和关爱可还没等孩子把要表达的意见说出来就遭到父母的厌烦呵斥这样孩子还有什么心里话能对父母说的呢诚然家长生意忙再忙也不能忽视对子女的关心.

因此我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题并要求父母平时多关心她多与她交淡多鼓励她说一说学校里的事要认真聆听孩子的表达使她渐渐的敢于表现自己.家长表示后悔很感激学校对孩子的关心并一再表示要改变以往的家教方式.其父借去几期《莫愁》家教杂志说"要好好看一看".其母在随后的日子里经常主动来校了解孩子的情况.

（三）实施了体育疗法培养良好的心理品质

于彩从小身体虚弱自我感觉不如其他小孩害怕和其他小孩交往.我们除督促她上好体育课外还由体育老师根据她的情况专门设计一个体育治疗方案以引起他对体育活动的兴趣使她自觉参与体育活动并按她体育活动的兴趣和能力培养她在体育活动中良好的心理品质.

（四）实施了交往辅导培养自尊自信

长期以来于彩处在一种心情压抑的状态.她长得瘦小学习成绩不好说话慢吞吞很少与人交往和沟通.赞可夫说过:

"个性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能."她缺乏自信更谈不上自尊.这次在交往辅导的过程中必须帮助她恢复自信培养自尊.我和班主任王老师作了专门的研究并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师:

1在上课时要不断地用鼓励赞许的语言表扬她的点滴进步只要有进步就给予肯定.对于她的反应迟钝问题在给她讲作业时尽量的启发她给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯猜谜语还有做一些有益智力发展的游戏让她在游戏中快乐的学习并在游戏中给予鼓励让她在游戏中增强自我效能感从而使她的反应敏捷起来;

2把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌以此来感染她带动她;

3让她参加集体活动在集体中表现自己让她和大家一起玩使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐.

七.心理辅导效果（评价）

经过几个月的辅导我发现于彩比以前开朗多了特别是通过与同龄伙伴交住进步非常明显.她在平等自由的伙伴交往中交往能力自我理解评价能力和集体观念有了进一步的提高;在和伙伴学习游戏中她学会和同伴相处合作.她已不再孤独至此她再也没有躲藏过.她的个性已逐步得到完善变得自信灵活多了而且成绩也有了明显进步.在老师的引导下相信她会一天比一天更有进步.

以上案例表明如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感受和需求很可能会引发孩子心理上的一系列问题但如果能及时发现及时化解还是可以弥补修复的.因此我们教师应与家长紧密结合寻找孩子的"病根""对症下药"共同为孩子的心理健康作出努力.