15自相矛盾教案新教材.docx
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15自相矛盾教案新教材
部编人教版五年级下册语文15自相矛盾教案
1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。
4.试着用自己的话讲讲这个故事。
5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。
（此时学生会说,老师你说错了。
）
老师哪里说错了呢?
（前后表达不一致,自相矛盾。
）
2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。
（引导学生说出更多例子。
）
3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。
在开始上课之前,我们先来看段视频。
（看《自相矛盾》的视频）让学生大概了解故事情节。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字。
着重指导:
弗（fú）、夫（fú）
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。
（“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。
“盾”的部首是“厂”。
“誉”的部首是“言”。
“吾”的部首是“口”。
）
三、再读课文,整体感知。
1.自由朗读课文。
（介绍相关资料,也可以让学生自己说。
）
矛:
古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。
盾:
古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。
韩非:
战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。
2.体裁。
（寓言）
3.指名朗读课文。
这篇课文讲了一个什么故事?
用自己的话讲讲这个故事。
（古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。
旁人问他:
拿你的矛刺你的盾,怎么样?
那人哑口无言。
）
4.分组朗读课文。
注释:
楚人:
楚国人。
鬻（yù）:
卖。
誉:
称赞,这里有“夸耀”的意思。
陷:
穿透。
利:
锋利。
以:
用。
弗:
不。
应:
回答。
5.教师范读。
概括译文:
楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。
然后,他又夸耀自己的矛很锋利,无论什么东西都能穿透。
有人质问他:
“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?
”那个人无法回答。
无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不可能共同存在的。
四、品读感悟,体会情感。
1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢?
誉之曰:
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:
“吾矛之利,于物无不陷也。
”
（指名读,读出其夸赞自己东西的自豪感。
）
2.他这般夸耀,路过的人都停下了脚步。
路人们是要买他的矛或盾吗?
路人们都说了什么话呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?
”
3.路人们七嘴八舌地议论,这位楚国人是什么表现?
（其人弗能应也）哑口无言、张口结舌……
4.体会“夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵触,说话办事必须实事求是,要前后一致。
五、总结全文,拓展延伸。
1.班级交流讨论:
你身上有过自相矛盾的现象吗?
你悟出了什么道理?
（这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。
告诉我们:
说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。
）
2.楚人这样做会导致什么后果?
（矛和盾都卖不出去）
我们来想办法帮帮他,帮他卖出这些东西。
（引导学生为楚人想办法,自由发言。
）
3.说话不要前后矛盾,说话要有逻辑性。
说话之前先思考这样说是否合适。
自相矛盾
盾→坚,物莫能陷
矛→利,物无不陷
不可同世而立
1.本课是一篇文言的寓言故事,引导学生反复朗读,读通语句,根据注释理解句意,反复品读,把握人物形象。
2.给学生表演和发言的机会,以学生为主体,激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，某师范大学二年级学生。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
阿明成了冬冬的编外老师。
一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真，那么从容。
阳光从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：
“我要上学。
”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
有一天，他请求我10点以后为他亮一小时的灯。
他说：
“我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死得很安详。
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，我仿佛听到了琅琅的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的孩子……
（1）给划线字注音。
________
________
弥留
夭折
（2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。
”怎样理解这句话？
（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？
（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。
【答案】
（1）mí；yāo
（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
（3）将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。
（4）鲁滨孙漂流记；鲁滨孙
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（3）这是一句极妙的比喻句。
把那闪烁的灯光比作一面旗帜。
这一句话表达了阿明在短暂的生命旅程中，不向病魔低头，勇敢地与病魔作斗争，那种顽强的生存意识，对生命的追求，对美好生活的向往，对理想的的执着的态度的坚强的精神，令人敬仰。
这种精神向人们昭示，生动形象。
（4）考查对句子的理解及知识的积累。
故答案为：
（1）mí、yāo
（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
（3）将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。
（4）鲁滨孙漂流记、鲁滨孙
【点评】
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（3）此题主要考查比喻及其作用。
（4）本题考查学生对语文知识的积累。
3．阅读下文，回答问题。
周恩来妙答美国记者
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：
“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？
”周总理听后，风趣地说:
“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功不受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬起石头砸自己的脚？
这就是个典型的事例。
（1）联系上下文解释下列词语。
①无功不受禄：
________。
②哑口无言：
________。
（2）写出下列词语的反义词。
无意——________ 喜欢——________
（3）对于美国记者的问话，你是如何理解的？
（4）周总理的回答妙在哪里？
【答案】
（1）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷的样子
（2）有意；厌恶
（3）这位记者的本意是想挖苦周总理：
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？
（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
无意：
不是有意的。
喜欢：
愉快，高兴。
（3）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。
（4）要结合上下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？
周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。
故答案为：
（1）①没有功劳就不应该得到报酬。
②像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷的样子。
（2）有意、厌恶（3）这位记者的本意是想挖苦周总理：
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？
（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）、（4）本题考查对句子的理解能力。
4．课外阅读。
书的王国
书，一度是我的堡垒，也是我的王国。
那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的病运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。
甚至天边掠过一只飞鸟，也能让我触景生情，伤感泪下。
于是，我用书为自己建筑一个很好的堡垒躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。
至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就为我出门借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。
自己村子的借完了，就到别的村去借，常要走很远的路。
而母亲幸幸苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食，狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜了”。
母亲只好一趟趟走得更远了。
一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。
慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命意义。
原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无边，生老病死，悲欢离合，都由着我去创造，去发挥，为了写作，我的右臂一年四季（ zhǒnɡzhànɡ）不堪，硬得跟石头一样。
父母亲友常劝我多休息，我却己深迷其间，无法自拔了。
对我，真是一种极大心灵享受。
就这样，我由爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。
由于学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。
家中除了许多份书报杂志之外，也不断地买新书。
每日看书写书，我生活在书的王国。
其乐无穷。
我发现，一个人（ ）肯做 （ ）在三尺宽长的病床上，（ ）能为自己开创出一片阔的新天地。
（1）根据文中的拼音写出汉字。
zhǒnɡzhànɡ
________
（2）文中最后一个自然段的括号上,填入恰当的关联词语是________ ________ ________。
（3）“这真是一种极大的心灵享受，”“这”指的是（ ）。
A. 书
B. 看书
C. 休息
D. 写作
（4）文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是（ ）。
A. 以母亲到处借书给“我”看，反衬父亲的冷漠。
B. 以母亲到处借书给“我”看来表现母亲的关爱之情。
C. 以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。
D. 以母亲到处借书给“我”看，来反映家中无钱买书的窘境。
【答案】
（1）肿胀
（2）只要
；即使
；也
（3）D
（4）D
【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查拼音，难度不大，第二题考查关联词，只要，表示条件。
即使，也表示让步；第三题“这”指代以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。
文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。
【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。
5．
风筝
董改正
①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。
一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。
外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。
②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。
听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。
切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。
外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。
外婆做这一切的时候，我都在一边看着。
③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。
外婆为难了，她不会做。
她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。
她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？
那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
④外婆拉着我去晒场。
天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。
又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！
”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。
外婆指给我看这些，说：
“其实放风筝并不好玩，看看就好。
”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。
⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。
然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。
孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。
我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。
⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。
虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。
她似乎有点不好意思，说：
“我们去放风争吧！
”
⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。
我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。
⑧第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（）地应着，却没有去。
我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。
她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。
慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。
中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。
我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。
⑨她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝——都是我爱的。
我坐在石门槛上，第一次感到（）的无力无助。
耳边忽然响起舅母以前说过的话：
“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。
”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？
⑩这只风筝，终于没有飞起。
它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。
1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）
A.漫不经心欣喜若狂痛彻肺腑B.欣喜若狂痛彻肺腑漫不经心
C.欣喜若狂漫不经心痛彻肺腑D.漫不经心痛彻肺腑欣喜若狂
2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。
①吵要风筝，外婆为难→②→③→④慢待
风筝，外婆去世
3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。
（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
4.文章为什么以“风筝”为题？
“风筝”在文中有几层含义？
1.C
2.仰望风筝，外婆无奈踩碎风筝，外婆伤心
3.
（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。
是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。
（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体会到外婆当时的处境。
4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。
“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世，
6．
1.飞快往回跑（扯开喉咙喊）跳（跳进河里）一边穿衣服一边向医院跑去
2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）
4.好。
这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
7．
租房三天的女人
江泽涵
我楼下有一间小屋，搁着旧家具，闲着也是浪费，干脆租出去吧。
刚贴出信息，就有人来电话问租金。
那是一个女人的声音，粗矿而略显沙哑。
她说电话里说不清楚，人就在楼下的电话亭，请我下楼商量。
快到一楼了，我闻见一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的缘故，也可能真的死老鼠了。
楼梯口已经站着一个女人，大脸盘，大手脚，皮肤糙黑，衣着也很旧，但选得干净，她的身板尽量挺得直，还是有些微缩。
女人冲我笑笑，带着一丝勉强。
我回了一个招呼，简单介绍了一下条件，问她要租多久。
“俺……三天！
”女人拽紧了拳头，不等我变脸，又紧接上，“俺厖我给两百，成吗？
”她似乎失了勇气，又像是在恳求。
我看她不像来找茬，也就软了下来，“光三天，还是住旅馆吧，再说搬东西也麻烦啊？
”
“太贵了，而且我厖”她的声音沉了下去。
她也不像作风不正的人。
我依然不敢大意：
“能告诉我，你这三天要用来干什么吗？
”
女人脸涨成了酱紫色，嗫嚅着：
“我女儿要来看我。
”
我一愣，问女人原来住在哪儿。
“在厖住宿舍的。
”女人说。
“服装厂的。
”女人说。
“八个人一间，不能留客的。
”女人说。
我向来不爱招麻烦，但这次要破例了。
女人欢天喜地地抱紧了拳头。
她手脚很利索，一寸地一寸地地拖起来，瓷砖也擦得锃亮的。
第二在一早，女人就蹬着大三轮搬来了，一床洗白被褥，一套旧炊具，还有一些简单的生活用品。
我问女人还需要什么。
她讪笑了一下：
“你家阳台好多花呢，借俺一盆行不？
”她盯着我的眼睛。
我说不好都难了，挑来挑去，还是选了茶几上的水仙。
这一晚，我吃完夜宵，下楼去散步，路过小屋。
亮度不高的台灯下，一个女孩正在写作业，朴素，大方。
女人坐在旁边静静地陪着。
女人和女儿都洋溢着恬淡的笑。
“丫啊，这张是啥？
”女人拿起一张表格。
“学生档案表啊。
”
“高一不填过了吗？
”
“这张高考要用啦。
“女儿一栏栏写下来，“海王星服装厂！
妈，我还记得你的单位呢。
”
“妈工作不好呢。
”
“没呢，咱班多的是工农子弟呢。
”
女人笑了，两只眼睛眯成了一条线。
“妈，我明儿想去你厂里参观下？
”
“可远了。
周末也放假的。
妈明儿带你去附近逛逛，看看缺啥，妈给你买。
”
女儿摇摇头：
“哈都不缺呢。
”
……
女人如期送走了女儿。
她捧着水仙来退房。
反正新房客也还没找来，我就意思意思收了五十。
女人后来又折回来送了我一篮水果。
半个月后，感冒可算好了，到哪儿都精神抖擞呢。
兴之所致，到老区拜访旧友。
路过海王星服装厂的时候，我想起了租三天房的女人，她现在应该正忙碌着吧。
临近了老巷子，一股酸腐味袭过来。
再往里几步，我傻眼了。
晒场大的一块地上，一箱箱瓶罐，一叠叠硬纸板，一袋袋废纸，堆积如山。
细看之下，山群中还有一间屋子，木板架起的，六七平米，一张床，一条方凳，再无空地。
屋侧停着一辆大三轮，后面绕出来一个女人，大脸盘，大手脚，皮肤黝黑厖我感到自己的眼睛被灼伤了。
（选自《微型小说选刊》2014年第2期）
1.联系上下文，分析文中画线的句子的表达效果。
2.仔细阅读母女俩的对话，你从中看出了女儿怎样的品质？
3.结合本文内容，你认为作者笔下的租房女人是一个怎样的人？
4.读完本文，让你感受最深的是什么？
结合生活实际说说你的体会。
1.采用外貌描写的手法，生动地刻画了这个女人俭朴的劳动者形象，让人印象深刻。
同时为下文在老巷子里再次见到她作铺垫。
2.女儿生活简朴，大方自信，体恤母亲，懂事孝顺。
3.①勤劳能干：
工作辛勤，租“我”房刚搬进来就打扫。
②朴实：
穿着朴素，为人朴实。
③懂得感恩：
折回来送“我”一篮水果。
③有伟大母爱；对女儿无微不至。
4.略
8．
奇遇
①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池子边上自己修脚。
修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全是自制的，那双脚让他修得有点惨不忍睹。
②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯眯地看他的脚，看了一阵说：
“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。
”老王慢慢抬起老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：
“刚来的吧？
”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：
“小师傅，你要是能做成他的生意，我白给你100元！
”
③小伙子很腼腆，红了脸，走了。
④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。
开门进屋，在关门时吓了一跳：
那小伙子竟跟着他，看着他笑：
“大爷，我想给你修修脚。
”
⑤老王好气又好笑：
“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一分钱！
”小伙子笑了：
“大爷，我不要钱。
”
⑥老王想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。
小伙子很高兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来。
老王不吭声，心里在说：
“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！
”
⑦小伙子用了半个多
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