二下语文教案.docx
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二下语文教案
第一单元:
好习惯
不懂就问
第一课时
一、教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
二、教学重难点:
重点:
1、读课文,理解课文内容。
2、认字17个。
难点:
1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备:
孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:
“不懂就问”。
1、指名读课题2、全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了?
你是怎么预习的?
(3人说)
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。
)
老师补充介绍资料。
附:
资料:
孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。
(三)学生字。
1、大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:
生字对对碰。
要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧!
老师说字,学生找,老师说:
“对对碰”,学生同桌对卡片。
“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。
(“私、段、晃、既、养”)小组内商量怎样记字。
全班交流。
(四)写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。
老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、练习写字。
4、反馈写的情况,再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的?
作业:
1、朗读课文3遍,思考:
学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计:
略
第2课时
一、教学目标:
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字17个。
积累词语。
3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点:
重点:
1、朗读课文,理解课文内容。
2、写字7个。
难点:
1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?
(请7个同学每人读一个自然段。
)其他同学认真听
他们读得怎么样?
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
3、出示:
“先生讲得很仔细,大家听得很认真。
从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
”谁来说说你从这段话中读懂了什么?
孙中山养成了什么好习惯?
你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。
小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。
允许学生查词典。
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业:
1、朗读课文。
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计:
背诵——很快
不懂就问心想——不懂
提问——壮胆
字典大楼
第一课时
一、教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点:
重点:
1、读课文,理解课文内容。
2、认字14个。
难点:
1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备:
字典、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是:
“字典大楼”。
1、指名读课题。
2、全班一起读课题。
(二)初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了?
你是怎么预习的?
(3人说)
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来,板书和解决以下几个问题:
(1)“钠”是什么?
(2)“砝码”是什么?
(3)为什么要说“拜访”字典大楼?
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”,看看字典能不能帮我们解决这些问题。
(1)学生查字典。
(2)全班交流。
“钠”:
金属元素,银白色,质软,容易氧化。
“砝码”:
天平上作为重量标准的物体,通常是金属块。
“拜访”:
敬辞,访问。
5、字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。
你有什么想法吗?
就带着自己的感想认真读一遍课文吧!
6、全班分小节读。
(三)学生字。
1、同学们课文读得好,生字也一定认得不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不读出声。
(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习。
)
全班认识的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字:
“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
(学生小组讨论,老师巡视)
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字,真了不起,老师奖励大家,做个找朋友的游戏。
(用下面的字组成词)典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
(四)写字。
1、出示生字表:
“典、楼”观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
2、指导:
‘典’字。
说一说字的结构,应该怎样写?
学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。
)再写两个。
(五)小结并布置作业。
作业:
1、有感情地读课文。
2、自己用生字卡片认生字并组词。
3、写生字。
五、板书设计:
略
第二课时
一、教学目标:
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。
积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点:
重点:
1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点:
1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?
(请5个同学每人读一小节。
)其他同学认真听他们读的怎么样?
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。
自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说:
(认真)地背诵()地背诵()地背诵
()地听()地说()地()
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业:
1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
五、板书设计:
字典大楼
大
花费心血登门求救
智慧、心血知识本领
语文天地
教材分析:
这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。
读一读,比一比,是让学生通过比较了解声旁的作用。
填一填,练习主要是用“一……不……”组成词语,并体会重音的变化引起的意思的变化。
照样子说一说,是积累描写动作的词语。
学习逗号和句号,主要是认识,通过反复的读句子,体会它们的不一样。
阅读短文《林卡上学》,使学生知道人的习惯不光有好的,还有坏的,人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
讨论“改掉坏习惯”,就是调动学生的主动精神,想办法有意识的克服坏习惯。
金钥匙,告诉学生养成改错别字的习惯。
教学建议:
语文天地中的练习内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。
读一读,比一比,可以先展示前四组,让学生探究它们的规律。
教师在充分肯定的基础上,引导学生特别注意两个字的读音,教师不必强求学生说得是否到位,重要的是让他们自己去“发现”,以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
填一填,可以组织口语练习的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化,再选一个造句。
照样子说一说,教师要倡导学生大胆的运用学过的词语,不能只要求填对,而引导学生填好。
色块内可以填双音节词,也可以填多音节词;可以填词,也可以填副词,也可以填其它词语,如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等,基础好的同学可以练习写,或者把它们扩展成句子。
读一读,注意逗号和句号,认识逗号和句号容易,但正确使用它们却不容易。
比较而言,教学的重点是句号。
教学中,要从培养学生的语感入手。
可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号,反复读,体会句号和逗号不一样。
然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号,别的地方不用。
也可以出示没有标点符号的文字,在反复读的基础上加句号。
从这个练习开始,要求学生在写话时运用逗号和句号。
自读短文《林卡上学》,可以组织下列学习活动:
1、认生字。
可以让学生通过上下文识字。
2、使学生知道人的习惯不光有好的,也有坏的。
人不只需要培养学习的好习惯,还应当培养做事、做人的好习惯。
3、朗读。
这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。
组织学生讨论:
林卡有什么不好的习惯呢?
为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品,或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢?
林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议?
你有什么坏习惯?
你打算怎么办?
金钥匙,针对学生写话是出现错别字的现象,教师要强调下笔前想一想,写完后看一遍,有些错别字自己一看就能检查出来。
为了培养这样的好习惯,教师应当尽量把写话安排在课内进行。
建立改错字的小本子后,要注意每天在课堂上留出一点时间,让学生互相检查作业,找错别字,改错别字,填写本子,翻看本子。
教师要收上来批改,发下去时,还要评价改错别字的情况,一直坚持到学生养成习惯。
第二单元:
妈妈
妈妈的爱
第一课时
教学目标:
1、通过学习课文《妈妈的爱》,了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点:
能够运用学过的方法自己学会10个生字,并且分角色朗读课文。
教学准备:
生字卡、板书用挂图、教学课件。
教学过程:
一、激趣导入:
小朋友们,我们每个人都有亲爱的妈妈,并且每位妈妈都对你们充满了期望,充满了爱,谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事?
生:
自由发言,讲一讲自己身边的故事。
师:
这节课,我们就一起学习一篇课文,题目是《妈妈的爱》
生:
齐读课题。
二、师生互动,听读课文。
教师:
以前,咱们学过许多的读书方法,谁愿意说一说,你都会哪几种读书方法?
(生自由发言)谁还记得什么叫默读?
学生:
1、说一说什么叫默读,有哪些要求?
(当学生说不全面时,教师及时补充)
2、默读一遍课文,并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师:
刚才,老师看到同学们学得特别认真,老师相信,如果同学们两人一起学生字,一定会认更多的字。
学生:
1、微型小组的同学互帮互学,一起读课文,互相检查生字的读音。
2、指名读课文,其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文,互相评读。
引语:
同学们,刚才咱们初读了课文,谁愿意说一说,在这篇课文中,你还有懂的问题吗?
学生:
自由发言,提出不懂的问题,并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测,会认的生字进行组词。
2、小组合作学习:
(1)、微型小组讨论难记字的记字方法。
(2)、学生当小老师教认生字。
(3)、小游戏:
看谁抢得快。
四、教师总结全文。
五、作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨,练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话:
妈妈的爱是什么?
教学准备:
生字卡片、板书用贴图、生字本
教学过程:
一、激趣导入,复习巩固。
上节课,我们一起学习了课文,谁愿意说一说,读了这篇课文,你有什么想法?
二、朗读课文,练习写一段话。
学生:
1、小组合作学习,分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。
教师:
课文中说,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,在你们的心目中,妈妈的爱还是什么?
学生:
1、自由发言。
2、把想到的写下来,画下来。
3、集体进行交流。
三、指导书写难记字。
1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?
3、在练习本上练习书写。
4、对学生写的字及时进行反馈。
四、作业:
妈妈的爱续写。
附板书设计:
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱滴落的泪爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
儿子们
第一课时
教学目标:
1、认读16个生字,学会9个生字。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点:
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。
作为孩子,我们应该怎样做呢?
这节课,我们一起学习《儿子们》。
(板书课题:
儿子们)
二、听读课文,初步感悟课文的内容
学生:
1、自由读课文,想办法解决不认识的字。
2、指名读课文:
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
(当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。
)
3、齐读课文:
边读边思考:
为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?
4、自由发言。
教师:
总结全文。
三、小组合作学习:
合作内容:
1、一起读一读课文中的词语。
(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
(生生教认生字时,鼓励学生用多种方法。
)
教师:
刚才,同学们互相交流了记字的方法,下面,我们一起来做个小游戏,游戏的名字叫“看谁抢得快”?
四、总结全文:
读了这篇课文,你受到了哪些启发?
五、作业:
朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点:
“像、痛”的书写。
教学准备:
板书用贴图、写字本
教学过程:
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习:
分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委,进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字,请同学仔细观察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
4、请同学评一评,及时反馈。
三、作业:
抄写生字。
附 板书设计:
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听
接过水桶 提走了
语文天地
教材分析:
这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。
照样子写一写,让学生通过比较形近字组词。
连一连,让学生积累词语。
照样子说一说,让学生练习仿照例子,学说比喻句。
读一读,让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。
口语交际,通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。
给妈妈过节让学生了解三八节的常识,为妈妈做一件事,练习写留言条,写祝词。
写日记,引导学生在日记中写妈妈,写周围的人。
教学建议:
照样子写一写,首先让学生照样子写,答案可以不拘泥于色块的数量;然后组词;延伸一下:
一是运用学过的部首知识来分析字形,区别每组词字,二是读一读,观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近,以便为下一单元的学习打下基础。
连一连,练习的内容源于课文,答案不唯一,如“温暖的”可以形容“家”,也可以形容“手、风、光”;还可以换修饰语,或者换中心词;最后,要让学生观察一下,这里都用了“的”,抄一抄就可以,重在积累。
照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。
照样子说一说,样子中的两句话,都是先叙述孩子的表现,再用比喻句描绘,最后赞叹。
教学时可在学生熟读的基础上,让学生先找出想要表述的孩子及其才能;然后思考如何描述他的才能。
在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好。
注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。
还要鼓励学生把想好的话写下来。
自读《塘鹅妈妈》,这篇童话内容简单,节奏感强,适合儿童自己认字,大声朗读。
有关塘鹅的知识,可以发动学生自己查阅。
还可以引导学生课下尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情。
口语交际,教学时可以让学生默想一下再说。
或者把这个练习布置下去,让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。
给妈妈过节,要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。
还要请家长配合,以正确的方式热情的回应学生,不要用挑剔的眼光评头论足,不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。
学写日记,教师要在学生自愿的基础上,鼓励学生相互交流,以互相启发,并引导学生自查,互查,纠正错别字。
第三单元:
丁丁冬冬学识字
(一)
春风
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、巩固生字词,初步认识形声字声旁表音的构字特点。
3、激发对春天的热爱之情。
教学准备:
春天的图片、生字词卡片、课件。
教学过程:
一、 复习旧知,导入新课。
1、开火车认读本课文的生字新词。
2、强调作业中的书写错误,指导订正。
3、说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。
4、导入新课:
这节课就让我们跟随春风的脚步,走进春天的世界,去欣赏春天的美丽,去感受春天带来的快乐!
二、 赏析课文,认识春天。
(一)学习第一小节。
1、自由读诗歌第一节,动笔画出所描写的景物。
2、指名反馈,教师加以板书。
3、理解课文,认识景物特点:
春风轻轻吹着口哨来了,它给这些景物带来了什么变化?
4、展开想象,训练表达,借助图片,感受春天的美丽。
(二)学习第二小节。
1、指名读第二小节诗歌,其他同学边听边想象诗中描写的内容。
2、教师:
是什么在春天给小朋友带来了快乐?
在第二小节诗歌中找一找,并动笔圈出来。
3、指名反馈,教师板书。
4、自由读第二小节诗歌,练习说话。
5、教师小结,指导学生有感情地朗读第二小节诗歌,读出快乐的心情。
三、 借助练习,认识声旁。
1、独立完成课后练习。
2、指名反馈。
3、引导发现:
带有“肖”的生字,读音大多相同或相近,音节中都有韵母“ao”。
从而使学生认识声旁,初步了解形声字声旁表音的特点。
4、反复认读练习中的七个生字,