初中语文作文专题训练四五套.docx
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初中语文作文专题训练四五套
高中语文作文专题训练四（五套）
一.议论文构段技法与训练
（一）“观点+例子+分析”式
这种构段方式的思路是：
先亮出自己的观点，然后叙例，最后分析事例。
采用的其实是一种“总——分——总”的构段思路。
例：
个人的志向要和国家、民族利益联系在一起。
翻开历史画卷，从古至今凡是有所作为的人，都是把自己的志向与国家、民族利益紧紧的连在一起的。
屈原“吾将上下而求索”，杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”，陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。
这铿锵有力的诗句都说明了一个问题，个人的志向只有植根于国家、民族的土壤中，才能成长为参天，开出灿烂之花。
练习：
请以“学会‘照镜子’方能正确认识自己、提高自己”为观点，写一个段落。
参考答案
（二）“引言+观点+事例+分析”式
这种构段方式的思路是：
先引用名人名言，然后或结合观点对名言进行诠注，或直接提出观点，中间叙述事例，最后进行分析。
例：
“国家兴亡，匹夫有责”。
人人应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。
我们不能像春秋时代那个曹刿的同乡，面临国家遭受侵犯，却说什么“肉食者谋之，有何间焉”的话。
如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。
练习：
请以“大凡要获得发展、成功，要有所建树，无不经过‘柔而固’的努力，都闪烁着韧的光彩”为观点写一个段落。
参考答案：
（三）“观点+诠注+事例+分析”式
这种构段方式的思路是：
先提出自己的观点，然后对观点进行诠注，中间叙述事例，最后进行分析。
例：
只有定一个切合实际的目标，才能带领你到达理想的彼岸。
（第一层：
观点语句）║所谓切合实际，就是从自身的实际情况出发，不浮夸，不空想。
只有定立这样的目标，才可以支使我们的思想，放出我们的活力，鼓舞我们的希望，从而引领我们通向成功的道路。
（第二层：
对观点语句的解说）面对着经济贫穷落后、国人思想麻木的旧中国，鲁迅定下了唤醒国人的目标，他弃医从文，发奋写作，被后人誉为“民族魂”。
面对着选民平静的表情和缺乏热情的鼓掌，李光耀定下了学习中文的目标，他争分夺秒，勤学苦练，终于凭着中文演讲引起选民共鸣而当选为新加坡总理。
面对着遭人冷眼、受人凌辱的处境，勾践定下了复仇雪耻的目标，他忍辱负重、卧薪尝胆，终于成为春秋霸主。
（举例）如果鲁迅没有根据实际情况定下唤醒国人的目标，而是为了写作而写作，他能写出一篇篇发人深省的文章吗？
如果李光耀没有根据实际情况定下学习中文的目标，而是盲目竞选，他能成为受人敬仰的总理吗？
如果勾践没有根据实际情况定下复仇雪耻的目标，而是苟且偷生，他能成为一代霸主吗？
（说理）║（第三层：
正反论证）可见，我们无论干什么事情固然要有目标，但更重要的是能否根据实际情况确立目标，因为这才是成败的关键。
（第四层：
照应段首观点句，总结全段）
练习：
请以“沉稳从志而来”为观点，写一个段落
参考答案：
（四）“观点+引言+事例+分析”式
这种构段方式的思路是：
先提出自己的观点，然后引用名言对观点进行阐述，中间叙述事例，最后进行分析作结。
练习：
请以“淡泊宁静是人们拒绝诱惑取得成绩走向成功的一个重要条件”为观点写一个段落。
参考答案：
（五）“事例＋分析＋观点”式
这种构段方式的思路是：
先叙述事例，然后对事例进行分析，最后在分析中提出自己的观点。
练习：
请以“成功也需要毅力”为观点写一个段落。
参考答案：
二.议论文一材多用技法与训练
一、感受一材多用的魅力
《报任安书》：
“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”
要求：
挑其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。
如：
“孙子膑脚，《兵法》修列”
（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。
孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。
为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。
而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了《孙膑兵法》，而泽被后世。
（2）嫉妒是杀人的刀。
（要善于包容）妒忌是一剂毒药。
庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。
但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。
（3）作恶的下一步就是毁灭。
庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？
是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。
（4）轻易相信他人容易受害。
具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：
防人之心不可无。
这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。
轻易相信他人的结果是什么呢？
（5）感情影响了理性认知。
孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。
同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。
（6）团结人才的重要性。
魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。
魏国本是战国时期最富强的国家。
当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。
像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。
而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。
如果这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。
历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。
二、一材多用的技法
A、顺蔓摸瓜——由表及里，开掘取意
即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。
意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。
这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。
让思维像水向低处流那么自然。
B、另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。
采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。
有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。
C、即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。
这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。
三、一材多用示例
A、刘备与诸葛亮
角度一：
[山东卷作文题：
双赢的智慧]
历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是一个由凭借到创造奇迹的过程。
“良禽择木而栖”，诸葛亮在乱世隐居，是刘备的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。
刘备借诸葛亮成就了“三国鼎立”的局势，建立了蜀国一时的辉煌。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，，诸葛亮也借助了刘备这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了“千载谁堪伯仲间”的赞叹。
是诸葛亮与刘备的相互凭借，打出了三国的一片天下，成就了两位伟人。
唐太宗以魏征为镜，创造了一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉明的抱负。
是他们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主忠臣的佳话。
方法A：
顺蔓摸瓜
角度二：
伯乐慧眼
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，是刘皇叔识才爱才重才。
方法C：
即小示大
角度三：
才能与机遇
方法B：
另辟蹊径
B、李密《陈情表》
角度一：
[2003年全国卷作文以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
人非生而知之者，然而人生而有情。
感情是构成人的重要元素。
李密《陈情表》句句含情字字有泪，不仅当时打动了皇帝那颗威严而冷酷的心，而且也感动了无数后世读者。
何以致此？
不正是因为一个情字吗？
“文为心声”，多少篇千古奇文，因其情真意切而流传后世啊，文学如此，艺术亦如此。
艺术大师倘若没有激情———没有足以让观众共鸣的激情，而大师则沦为工匠、艺术亦只剩技巧了。
所以，人无时无刻不为感情而“呼吸”。
这正为受感情所困扰埋下了伏笔。
方法A：
顺蔓摸瓜
角度二：
[以“人生关怀”为话题]（此例为学生习作，以作对照）
人非生而知之者，然而人生总有情，关怀是构成美好情感的重要元素。
李密的《陈情表》句句含情，字字有泪，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，这字里行间，体现了祖母对李密的无微不至的关怀，也流露了李密对祖母的反哺之大孝。
试想，倘若祖母不是对他倍加关怀与爱护，他又怎能写出这样千古流传的至孝之文？
方法B：
另辟蹊径
C、屈原的不屈
角度一：
[2005年高考福建卷作文题：
（看图作文）
受命于危难，救民于水火的往往是执子们。
他们胸中自有乾坤。
披发行吟河畔的是屈子。
楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。
屈子的坚持有用吗？
恐怕他自己也不得不摇头叹息。
楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。
他把政治家的身份远置于诗人之上。
“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
”生不为诗人，死的方式却是诗人的。
执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢？
方法A：
顺蔓摸瓜
角度二：
[以“纪念”为话题]
纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重古老的手册，在庄重的纪念中，我们明白了历史的使命是什么。
徜徉在汨罗江畔，想起了“苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔”的三闾大夫，眼前仿佛出现了这位宁赴常流而葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我们知道，亘越千古还可以看到疾风中招展的那株香草的不屈与高洁！
方法C：
即小示大
角度三：
[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？
像庄子的豁达与放逸吗？
像屈原的忠诚爱国吗？
虽然庄子能与鲲鹏为友，能穿透世间有为的境界，但他却悠游而无法脱离尘世的纷纷扰扰。
屈原放弃一切而忠诚于国，却赴清流而为保全自己的清白。
庄子和屈原都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他诞生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙印。
于是，无论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你又如何能够把这层烟雾拨开？
方法B：
另辟蹊径
D、李白的傲岸
角度一：
“不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫子，曾让“一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其碾墨，让高力士为其脱靴。
这是多么“异端”之举，多么荒谬之行。
然而太白见不容于世之滋垢时，便愤然离去了。
没有易安居士那“这次第，怎一个愁字了得”的忧伤，也没有柳三变“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲哀，仅仅一句“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”的笑叹而已。
方法A：
顺蔓摸瓜
角度二：
[以“吸收与给予”为话题]
给予源自于吸收。
“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心态却可以改变。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浩叹，是因为“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自视，以及空有一腔报国志，仕宦无常不我时，李白激愤了，还有深深的无奈。
春风得意的人不会如此叹息，胸无大志的人不会如此叹息，锦衣玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此叹息。
千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人傲岸的风骨不废江河万古流啊。
方法B：
另辟蹊径
小结：
其实冷静看一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上《语基手册》中的一些名句，这给我们一个启示。
考生只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。
不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。
四、多角度使用论据
一料多用（论据多角度转述）典型示例很多同学积累作文素材重"量"不重"质"，素材积累了厚厚一大本，可是一到写作，脑袋里还是空白一片，只好匆忙的再去翻阅素材本。
其实,作文素材的积累应该以"质"为主,精选各方面典型素材，深入挖掘其内蕴，从不同角度灵活阐发，写好经典片段，才能够最大限度的发挥素材的作用，完全有可能合情合理地应用到不同话题、不同观点的作文之中，写出优秀的考场作文来。
达到“一料多用”的效果。
那么，如何“一料多用”，写好经典片段呢？
方法指导：
首先：
根据话题选好论证角度，写好事例所要论证的道理。
议论文中，任何事例都只能是以特殊证明一般，以特例证明普遍规律，因此，要写好“一料多用”的典型片段，必须结合所给话题，确定好论证的角度，写好事例所要论证的道理。
其次：
紧扣话题，用好事例。
一则材料希望运用到什么话题中，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发材料与话题的契合点。
在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。
结论要紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。
叙述事例语言要简练，内容要充实。
运用事例证明所提出的道理时，必须注意三点：
1、要有扣题意识。
一个经典片段一般要在段首扣题；中间阐释分析时也应紧紧扣住观点，时时点题；结句的分析引申更要回扣观点。
2、要注意详略的处理。
能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。
3、要对事例进行引申与拓展。
紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道，事例非常恰当、有力地证明了道理。
如果在同一个论证角度中，你还有非常多的类似事例，可以运用排比句式，把它们排列其后，这样一则显示论据更加充分，二则增强气势，炫示文才。
练习：
请一分别以“读”“人与路”“走与停”“人贵有自知之明”“肩膀”“我想握住你的手”“雕琢心中的天使”为题，运用下列华盛顿的素材来写作片段作文。
［素材］1796年9月19日华盛顿借《美国广告日报》发表卸职演说，自我解剖说：
“即使值政府运行最佳时期，判断失误之处也在所难免。
最后，我就意识到自己才疏学浅，经验匮乏，从而促使我怀疑自己是否胜任，也许在他人看来更是如此。
”华盛顿主动卸任，让位给亚当斯，为政坛民主更迭树立了良好的先例，从此连任止于两届，变成了美国总统不成文的规定。
第四任总统杰弗逊决定放弃第三次问鼎的机会，罗斯福因第二次世界大战破例在总统任上呆了四届。
历史永远记住这一天，1797年3月5日，65岁的华盛顿圆满完成了权力移交，一身轻松的返回他的弗农山庄。
他的孙女曾记录道：
“祖父，为再次成为农民华盛顿而无比高兴。
”然而这种无比高兴的日子没过上多久，华盛顿就又被召唤到前线。
这一次是法国和美国起了尖锐冲突。
亚当斯致函华盛顿：
“你的威名胜过千军万马。
”“捐躯赴国难，视死忽如归”，这种丹心报国的情感油然而生。
于是华盛顿老爷子束装启程，前往费城接受军务。
——摘自周瑞金《弗农凝思》
参考答案：
典型示例：
［素材］苏堤修筑之后，人民感念他的恩德，把苏堤的九座亭阁中的一座修筑为苏轼的生祠。
但不久，奸臣吕惠卿再度得势，曾下令摧毁这座纪念堂。
1、说安
能够让人民感念恩德，是为官者最大的成就。
无论当时世人如何评价，社会如何对待，只要对得起自己的良心，只要让百姓得到实惠，为官者的内心就是安宁的。
苏轼以自己的良心对待百姓的疾苦，修筑了苏堤，疏浚了西湖。
虽然他的生祠被摧毁了，但是，我们可以相信，苏轼不会为此难过，因为他是问心无愧的，他的内心是安宁的。
2、铭记与忘记
百姓建一座生祠，为的是纪念苏轼，为的是铭记苏堤千秋的功业，为的是铭记苏轼爱民的心。
然而，就有人看不顺眼，就有人恼恨。
惠卿推倒这祠堂，他要让人们忘记苏轼，忘记这位自己的政敌，但是，最终被历史抛弃，被人民忘记的恰恰是吕惠卿自己！
被历史铭记或忘记决不是由个人的意愿决定的，而是历史的规律在进行选择。
被历史铭记在纪念碑上的人，必定是对人民有一颗爱心，对国家有一份忠诚，对社会有一份责任的人。
而那些只在表面做文章，以拆别人的台，捣天下的乱为乐趣的人必将被历史忘记。
3、自嘲
苏轼大可为生祠的被推而自嘲，笑自己的不识时务，笑自己的屡遭打击“不思悔改”，笑自己牌位倒地，生而可推知死后事（苏轼死后确有被认作“乱臣贼子”的遭遇，但很快又被平反）。
但是，这自嘲可以笑的坦坦荡荡，笑的问心无愧，因为他无愧于民。
吕惠卿推倒的是苏轼的生祠，而这生祠不是苏轼自己建立的，而是百姓建立的。
4、纪念
一座生祠，是老百姓对苏轼的纪念，感念他的爱民之心，感念他的为民之行。
即使生祠被推倒了，但是老百姓仍然会在心里永远纪念着他。
祠堂可以推倒，纪念不能抹煞。
练习：
请将苏武的事例用在五个片段中论证不同的观点。
典型素材：
苏武
拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。
地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。
参考答案：
特别提示：
作文一材多用，不是有了几个就不再积累了，也不是照抄照搬，而是从众多材料中筛选出最好的根据主题的需要灵活地使用。
这要求同学们在平时的学习中首先要善于积累材料，尤其要善于积累新材料，然后对材料进行全方位的挖掘和剖析。
勤积累，勤思考，材料的运用方可游刃有余。
总结：
一材多用，只要我们能够从不同的角度不同的侧面去认识材料中某个人物的性格思想及典型事件，找到材料中人物或事情与话题相互照应的地方,找到运用材料的切入点,做到能够从同一个材料中从不同的角度挖掘出与话题中心符合的论点。
但要注意一个重要前提，尽量熟悉材料，尽量从不同的角度去理解材料,只有对材料有了非常细致的认识和思考，我们才能做到尽可能的从材料中提炼出很多与话题相契合的观点和见解。
强化训练
1.指出下列材料，可以用于证明哪些观点。
2008年6月27日比尔·盖茨正式宣布从微软退休，转而全身心投入慈善事业。
因为他意识到，人生在世的价值不在于拥有多少而在于留下多少。
在告别会上，他说：
“我不能再挡道了，我离开后，会有人填补我留下的空白。
”谈及微软的未来，他说：
“如果我们不求改变，不吸引优秀人才，这对我们将是一件十分危险的事情。
”
分析：
这段新闻内涵丰富，有很多可以挖掘思考的地方
（1）比尔·盖茨退休一事，可以论证：
（2）他给新人留下拓展的空间，可以用来论述：
（3）他捐出财产，从事慈善事业可以论述：
（4）他对微软未来的看法，可以用来论证：
2.试运用下面的材料，根据给定的话题，分别写一段文字，证明观点。
【材料】烛之武退秦师
九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。
佚之狐向郑文公说：
“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。
”郑文公听了他的意见。
烛之武推辞说：
“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，不能干什么了。
”郑文公说：
“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！
”烛之武答应了这件事。
当夜把烛之武用绳子从城墙上往下出城去。
见到秦穆公，烛之武说：
“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！
如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右（冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您）。
越过其他国家而把远地（郑国）当作边邑，您知道这是很困难的。
怎么要用灭郑来给邻国（晋国）增加（土地）呢？
邻国实力雄厚了，您的力量也就（相对）削弱了啊。
如果不灭郑国而使它成为秦国东方道路上（招待使节）的主人，贵国使臣来往经过，供应他们缺乏的物资，这对您也没有坏处。
再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨渡过黄河（回国），晚上就筑城防御，这是您所知道的。
那个晋国，哪里有满足的时候？
在东边让郑国成为晋国的边境，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？
损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。
”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是撤军。
晋国大夫子犯请求袭击秦军。
晋文公说：
“不可，假如没有那个人（秦国国君）的力量，我不会到今天这个地步。
凭借别人的力量（做了国君），却损害他，是不仁义的；失去自己的同盟者，是不明智的；用混乱相攻来代替联合一致，是不勇武。
我们还是回去吧。
”于是晋国的军队也撤离郑国。
【话题1】
①金子总会发光的。
②千里马需要伯乐的发现和扶植。
③顾全大局，国家利益高于一切。
④责已恕人，宽容待人。
⑤烛之武善于辞令，值得我们学习。
3.下面这段文字在论据叙述方面存在哪些问题？
请指出并加以修改。
细小的事,决定成败。
古代征战连绵,士兵死伤无数,可是历史上也有不费一兵一卒却将四万大兵逼退的事例。
这就是诸葛亮的空城计!
诸葛亮城内只有寥寥几千兵力,但却因为他知道司马懿生性多疑,于是大开城门,并亲自带上书童上城楼抚琴,使得司马懿在城外不敢进入,并草草收兵,恐有埋伏。
诸葛亮因早早摸清对方性格,才能如此布局,从而不难看出,细小的事却决定了成败啊！
论据的选取和使用中存在的主要问题：
A、
B、
C、
D、
修改练习：
-----------------------------
【参考答案】
强化训练
一、用俞敏洪的事例支撑不同的观点
（一）我们可以用真诚拆除心墙。
（二）只有承受得住困难与挫折，才能焕发出生命的光彩。
（三）坚持努力能让自己变得优秀
（四）好好学习是每个学生的责任
（五）面对诱惑，需要有清醒的头脑，睿智的判断
（六）有了明确的目标才能取得成功
二.请用曹刿的事例支撑下列不同的观点。
①关心国家大事，要有强烈的参政意识。
②要积极创设民主参政的环境。
③位卑末敢忘忧国。
三.请根据论点对勾践的故事进行灵活剪裁，并用简洁的文字把材料作为论据叙述出来。
公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚。
十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。
1.只有充满必胜的信念，才能实现自己的理想。
2.忧劳可以兴国。
四．请用科比的事例分别支撑下列观点。
1、不断拓展边界，人生才能根深蒂固。
2、排除心中顾虑，落实行动，才有机会获得成功。
3、热爱成就非凡。
4、要依据自己的特点规划人生。
五．请用终南山的事例分别支撑下列材料作文。
（各写一个350字左右的片段,注意要有分析）
1.（2019元调）阅读下面的材料,按要求作文。
人们常说:
“世界都一样，风景各不同。
”
呈现在我们眼前的客观世界都是一样的，为什么不同的人却能看出不同的风景呢?
大概是不同的人有着不同的视野、不同的境界吧!
整体题意:
视野、境界决定着人对世界的认知。
2.（2016中考）阅读下面的材料，按要求作文。
人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往没有慎重选择路径就匆匆出发。
于是，有人踏上大道，有人走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。
有的路，平坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险峻，带给你的是精彩或者伤害。
选择的路合适，你会顺利登上山顶；选择的路不合适，即使登上山顶，也会遍体鳞伤。
决定人生状态的不是山顶，而是你选择通向山顶的那条路。
整体题意:
选择的道路决定人生的状态。
答案
1.
2.
6．请你阅读下列人物
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