从不同位置观察物体.docx

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从不同位置观察物体

二年级《观察物体》教学设计

第一课时从不同位置观察物体

教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。

学情分析：

本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。

让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。

教具、学具准备：

课件、玩具、闹钟、茶杯等。

学生以4人为一组分组坐。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话：

同学们，你们见过大象吗？

是在哪见过的？

东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？

让我们来听一个关于看大象的小故事。

2.故事引入：

星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。

一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：

“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！

“好的，好的！

”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：

“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”

明明跑到了大象的后面大声地说：

“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：

“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”

“哎呦呦”李奶奶说：

“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？

”

3、提问：

小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？

既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?

你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？

（板书：

前面后面侧面）

4、掲题:

虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书:

观察物体）

【设计说明：

良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】

二、组织活动，引导观察----构建新知

（1）本位观察：

　　谈话：

（出示玩具恐龙）这是什么？

你们知道都有哪些恐龙？

大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？

　　生1：

背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

　　生2：

眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

　　要求：

老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？

（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。

）

　　提问：

你看到了什么？

和屏幕上的哪张照片是一样的？

　　生1：

我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。

和第二幅图是一样的。

　　生2：

我看到了侧面，它有粗壮的腿。

和第四幅图是一样的。

　　生3：

我看到了背面，它有尖尖的刺。

和第一幅图是一样的。

谈话：

同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。

看到侧面的同学也站起来。

没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

【以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

（2）换位观察：

　　要求：

听老师口令，全体起立。

请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。

你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？

那你现在看到了恐龙的那一面？

　　生1：

我看到了侧面，刚才看到了前面。

　　生2：

我看到了背面，刚才看到了侧面。

　　质疑：

为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？

这是怎么回事？

（学生讨论，交流。

）

　　生1：

我们绕了一圈。

　　生2：

我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：

对！

原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。

【即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象，这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

　　三、联系实际，组织活动----巩固新知。

（1）做一做

　　谈话：

（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。

（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？

（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？

同座两人相互说一说。

（注意左侧面和右侧面的区别。

）

（2）摆一摆

教师：

同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：

书、书包、铅笔盒……你观察过吗？

现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

看一看，数学书都是什么样的？

你看到数学书的哪一面？

你能看到几个面？

（学生操作，回答。

）

生1：

我看到了侧面，我能看到3个面。

生2：

我看到了正面，我能看到2个面。

【联系学生实际，观察物体。

进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。

从而使学生理解并总结：

要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

】

（3）画一画。

A、师：

你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品（茶杯或闹钟等），请小组成员一起观察。

互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？

B、请你们把观察到的样子试着画一画。

C、展示评价学生作品。

【让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。

展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。

此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。

】

（4）猜一猜。

课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）

请你们猜一猜他是谁？

师：

平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

【给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。

】

四、总结。

师：

说一说，今天这节课你有什么收获？

在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

【联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。

】

《观察物体》教学设计

教材分析；

“看一看”

（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。

本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

学情分析；

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：

站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：

从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。

因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。

学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

【教学理念】

1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。

教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。

学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。

学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】

1、知识目标：

知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

2、能力目标：

培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

3、情感目标：

，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

【学习重点】

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

【学习难点】

正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

【教具与学具】

积木、长方体纸盒等

学习过程：

一、课前游戏复习方位

谜语：

“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？

”（耳朵）

师：

为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？

师：

以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？

好，全体起立！

听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。

口令：

上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。

（节奏越来越快。

）

二、实际观察初步感知新知

1、观察汇报

师：

同学们，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？

谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？

生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。

师：

你能和大伙说说你站在哪里？

看到什么吗？

师：

从同学的回答中你发现了什么？

2、小结揭题

师：

像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。

这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。

（板书课题）

三、深入观察扩展新知

1、集体观察汇报交流

师：

现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。

想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？

换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？

如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？

师：

从刚才的观察中你发现了什么？

2、观察长方体，再次验证规律。

师：

老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？

实践出真知，我们现在就来试试吧！

为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。

坐自己的位置不动，看能看到几个面？

想不想站起来看看，哪几个面？

分别是什么颜色的？

引导学生得出结论：

在同一位置观察物体，最多能看到三个面

3、出示主题图巩固练习

4认识正面、上面、侧面。

（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。

小结：

正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

课间游戏：

小小木头人。

四、实践活动延伸新知

1、四人小组观察学具

师：

能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：

请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？

换一下位置，看到的会一样吗？

生：

汇报观察所得。

2、27页练一练1、3题。

（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）

2、自由观察教室里实物。

师：

刚才同学们在小组中的表现都很出色。

现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：

活动后汇报所得。

机动练习：

搭一搭：

用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？

怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？

五：

全课总结

1、这节课你过得开心吗？

你有什么收获？

2、教师总结。

六、练习设计

回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。