五年级下册语文教案第一单元2 捅马蜂窝.docx

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五年级下册语文教案第一单元2捅马蜂窝

《捅马蜂窝》

教学目标：

1、会认14个生字；会写12个生字；掌握多音字“薄”；结合语境和生活经验理n加油解“纠缠、乐园、难以抑制、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

n加油

2、朗读课文，概括课文的主要内容，联系相关语句说一说“我”的情感变化。

3、n加油思考人与动物该如何相处。

教学重点：

概括课文的主要内容，联系相关语句说一说n加油“我”的情感变化。

教学难点：

思考人与动n加油物该如何相处。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、谈话导入（5分钟）

1、同学n加油们，我们都有过五彩斑斓的童年。

作为孩童，我们也一定有过淘n加油气的惬意，有过冒失的忏悔。

那充满童真童趣的往事n加油，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。

今天，我们就带着这童年的天真与稚趣n加油，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？

板书课题：

捅马蜂窝学生齐读课题。

2、绕题质n加油疑。

读了课题，你产生了哪些疑问？

预设：

为什么捅马蜂窝？

怎样捅n加油马蜂窝？

结果怎么样？

3、交流课前收集的有n加油关冯骥才和马蜂的资料。

二、初读感知（25分钟）

1、自由读课文n加油，要求：

注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查n加油工具书。

2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障n加油碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。

n加油3、解决字词类阅读障碍。

重点字音：

蛰、粘

教师提示：

“怯”字n加油读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐn加油”；“慌”字不要多一点。

形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴n加油平，念作chéndiāndiān。

重点字形：

疙瘩痊愈

纠缠的n加油“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。

指名读n加油，齐读，正音，自主识记。

4、听写词语：

纠n加油缠、褂子、捣毁、复仇、罪孽、前襟

（1）指名演板。

（2）n加油相机指导书写。

（3）用黑板上自己喜欢的词n加油语练习说话，相机渗透对词语的识记理解。

5、指名分节读课文，及时纠正错误处n加油。

6、引导学生概括课文的主要内容。

自由通读课文，边读边思考：

课文主要讲n加油了什么内容？

用自己的话说一说。

三、熟读课文（10分钟）

1、熟读课n加油文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2n加油、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。

第n加油二课时

一、设疑自探（10分钟）

1、回顾课文内容：

浏览课文，用比较简练n加油的话说说课文的主要内容。

2、回顾上节课我们提出了哪些问题？

n加油结合回答板书：

为什么捅？

怎样捅？

结果？

小结n加油：

问题的答案就在课文中，让我们带着这三个问题，n加油走进课文。

3、“提示”引路，自读探究。

（1）出示自探提示：

默读课文n加油，边读边画出与问题有关的句子，圈出重点词，在你感受深的地n加油方做出批注。

（2）布置学生默读感悟批注，n加油教师巡视适度照顾学困生有效自学。

二、解疑合探n加油（20分钟）

（一）同桌交流。

与你的同桌n加油交流自己的读书感受。

要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级汇报。

要n加油求互相倾听，及时纠正和补充，表述自己的感受和体会。

1、n加油感悟捅马蜂窝的原因。

（1）学生汇报交流自读所得。

n加油

相机出示：

A、“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。

很像倒垂的一n加油只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。

”你n加油从中体会到什么？

（交代了马蜂窝的位置、形状及马蜂家族n加油的“人口众多”）

B、“爷爷不敢开窗，怕它们中n加油间哪个冒失鬼一头闯进来。

”这句话暗示了什么？

（n加油暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便）

（2）分角色朗读爷爷奶奶的对话。

（进n加油一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原n加油因）

2、感悟捅马蜂窝的经过。

A、为了捅马蜂窝n加油，“我”做了哪些准备？

我找来妹妹，乘爷爷午n加油睡的当儿，悄悄溜到通往后院的校门口。

我脱下褂子蒙住头顶，用n加油扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

又把两根竹竿接绑起来，作为捣n加油毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，n加油赶紧开门放我进来，然后把门关住。

（1）出示：

n加油时间——在爷爷午睡的当儿。

思考：

“我”捅马蜂为什么要选在这个时间n加油进行？

（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。

）

（2）读读n加油这几句话，你感受作者怎样的心理？

从哪些词语感受到？

理解相关动词：

“悄悄溜”n加油“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“n加油关门”。

（让学生仔细品读，想象这些动词传n加油神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好这一段）

指导读：

读出n加油鲁莽淘气，又有些害怕的心理。

（读、评价、读）

B、文中是怎样n加油具体描写“我”捅马蜂窝的？

学生自主汇报，教师相机出示重点句n加油。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的n加油。

一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶n加油住蜂窝使劲摇撼两下，只听“通”，一个沉甸甸的东西掉n加油下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往n加油小门那边跑。

谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了。

a、作n加油者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况？

（从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉n加油马蜂窝的具体情况.）

b、“一些受惊的马蜂轰地飞起来。

”写n加油出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。

c、圈出描写动n加油作的词，谈谈你的体会。

（动词，写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦）n加油

引导朗读：

捅马蜂窝的情景是多么紧张而扣人心弦呀。

谁来带着自己的体会读n加油读这段话？

（读、评价、读）

C、马蜂是对待入侵者是毫不n加油客气的，谁来读读相关句子？

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，n加油好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。

n加油

从这只马蜂的表现，你体会到什么？

（体会到它不顾一切n加油的气势。

“从把马蜂比作一架燃料耗尽、决心相撞的战斗n加油机”，可以看出马蜂拼死一搏保卫家园的决心）

引n加油导朗读：

谁来说说这句话应该怎样读？

是呀，应该读出马蜂不顾一n加油切的气势，拼死一搏保卫家园的决心。

谁来带着自己的体会读读这段话？

（读、n加油评价、读）

3、从故事的结果中感悟道理。

（1）鲁莽淘气捅马蜂窝，受到n加油马蜂的惩罚，惊魂稍定，听了爷爷的话，我对马蜂的态度发生了转变，心中充满了愧疚n加油之情。

这是为什么呢？

读读8至11节，相信你和作n加油者一样有很多收获。

①马蜂有毒，蜇人后伤势n加油严重。

②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己n加油也就死了的特点。

③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。

（2）理解n加油课文最后一段的含义。

明白了这些，万般愧疚之情涌上心头，作者还产生了n加油什么想法？

谁来读读最后一段并谈谈体会。

指导读：

因自己n加油的鲁莽而伤害无辜，万般愧疚之情涌上心头，马蜂誓死保卫家园的精神太令人敬佩n加油了，作者多么想让马蜂再回来啊！

谁来带着自己的体会读读最后一节。

（读、评价、读、n加油齐读）

（三）读写结合，迁移运用。

从捅马蜂窝到挨蜂蜇n加油，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。

靠的是什么？

靠的是n加油平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词n加油语，靠的是细节描写这一表达方法。

希望同学们留心观察并学n加油习一些细节描写的方法。

三、质疑再探（5分钟n加油）

1、课文学习到这里，提出的问题相信大家都弄明白了。

请n加油快速浏览一下课文和课后题，还有什么不明白的问题提出来我们共同n加油交流。

预设：

（1）文中许多心理描写的句子有什么作用n加油？

（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂，n加油他前后的不同表现说明了什么？

（3）马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文n加油章只重点写了一只？

（4）面对这死去的小飞虫，“我”为什么有一种罪孽感？

n加油

2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。

四、作业

小练笔n加油：

想象描述马蜂重建家园的情景及艰辛。

五、板书设计

捅马蜂窝

蜂窝n加油窗檐下，不便！

鲁莽淘气捅了它！

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”n加油“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与n加油当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”n加油或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓n加油。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武n加油学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、n加油博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的n加油学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一n加油席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国n加油子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至n加油此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其n加油今日教师应具有的基本概念都具有了。

被蜂蜇后再认识，

要练说，得练听。

听是说的n加油前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高n加油一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听n加油的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高n加油低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有n加油的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的n加油幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时n加油机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边n加油听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听n加油句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力n加油故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼n加油，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基n加油础。

伤害无辜心忏悔。

想粘蜂窝让蜂归。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句n加油等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰n加油如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单n加油,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在n加油后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的n加油3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写n加油,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300n加油多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生n加油脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。