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#9F0000">教案
一、教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块第一课《一串快乐的音符》。
这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：
它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
二、教学目标
知识与水平：
有感情地朗读课文。
过程与方法：
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会使用排比句。
情感态度价值观：
通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.通过感悟文中的好词佳句，对学生实行写作水平的培养。
教学难点：
通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
三、学习者特征分析
本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。
学习自主性较强。
默读思考的水平需要在教学中持续培养，形成良好的读中感悟的习惯。
在合作学习方面也有待于继续培养。
所以在本节教学中，要鼓励学生自主朗读，品悟语句。
设置默读思考问题的环节和合作探究的环节，以使学生这方面水平得到提升。
四、教学策略选择与设计
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
五、教学过程：
一、谈话引入，直入重点。
1.孩子们，这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。
首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子当中听到了什么？
对，这篇童话就围绕小音符的“快乐”来写的。
二、朗读体会小音符的快乐。
1、现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。
用笔圈画出来。
如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也能够做上标记。
2、指名读画的句子。
师：
小音符是快乐的，创造小音符的人是快乐的.
3、小音符非常快乐，他们四处奔跑，它们到了哪些地方？
（生汇报）
想象：
还会到过什么地方？
4、、作者用准确生动的词语中，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，现在就用你们动听的声音把这份快乐传递给我，我们再一起体会一下小音符的快乐，齐读4——7。
5、师：
小音符是从哪来的呢？
6、品读3自然段。
A、指名读。
这段话使用了什么修辞方法（排比句），对就是排比句。
排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。
还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更增强烈。
读时要注意语气的变化，谁能在读一读。
B、我们再来猜测一下小音符还会从哪来？
C、抓住省略号，续说排比句。
我们用（也许也许也许）说一句话，根据老师创设的情境来说一说：
早晨，小刚迟到了也许也许也许
三、体会小音符的爱
1、师：
小音符们就这样快乐的奔跑着，可后来为什么不想跑了？
首先让我们了解一个人和他的故事。
出示图片。
师：
你看到了谁？
老奶奶正在做什么？
他的心情怎么样？
生：
老奶奶很孤独，因为他正在思念老爷爷。
师：
什么叫做“孤独”。
生：
没有人陪伴，没有人说话。
师：
你有没有孤独的时候，你在孤独的时候你会想起谁？
师：
当你孤独的时候，你思念你的亲人们，你心里是怎样的感受呢？
师：
我刚才听明白了同学们在孤独的时候都是思念自己至亲至爱的亲人，那么不同的是，我们所思念的亲人他们仅仅暂时的离开，他们还会回到我们的身边。
但是思念中的老奶奶，他所思念的老爷爷是永远不会再回来，那么想一想，此时的老奶奶她是多么的难过多么的寂寞多么的无助啊。
现在请你把书打开，默读课文的10-14自然段，把你感受最深的句子画一画，也能够在旁边做一做批注，说一说从这些话当中你读懂了什么，感受到了什么？
汇报：
生：
“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们停了下来”因为他们知道老奶奶就需要他们。
生：
“就在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这首曲子。
”因为听到了熟悉的歌想起了过去的往事。
师：
老师也要说一说这句话，我们来看这句话：
“这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌，就在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这首曲子。
”那么从这句话当中你能读懂什么？
生：
就是老爷爷原来就喜欢哼唱这首歌，这曲子又回来了。
师：
那么这里说：
在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这支快乐曲子。
生：
我知道小音符的来源了。
它是老爷爷哼唱出来的。
师：
那么老爷爷位老奶奶哼唱的仅仅是一首曲子么？
他在向老奶奶表达什么呀？
生：
爱。
师：
当老奶奶听到这首曲子的时候，感受到老爷爷向他传达爱的时候，老奶奶的心情是什么样的？
师：
她是多么快乐呀，有人喜欢她，有人爱她。
所以后来，这曲子陪老爷爷，老奶奶度过了很多美好的时光。
想象，这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了怎样美好的岁月？
（生想象：
出示山间竹林小溪边草地上的画面）
师：
正因为她们共同携手度过了漫长的岁月，她们经历了人生的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以在老爷爷去世之后，老奶奶告别思念老爷爷，而小音符的突然到来，让老奶奶又惊又喜，这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。
师：
还有那句话给你留下了深刻的印象，你从中读懂了什么，感受到了什么？
生：
“啊，多么熟悉的歌啊，这是老爷爷年轻时最爱哼唱的歌。
”我觉得老奶奶印象很深对这首歌，他已经很老很老了，对年轻时的歌还有这么清楚的感觉。
生：
“小音符们手拉手的钻进老奶奶的心里它们愿意留在这里。
”我觉得小音符们钻进老奶奶的心里，它们要陪伴老奶奶度过最后的时光。
师：
这真是一群可爱的小音符。
生：
“老奶奶含着晶莹的泪花笑了，她再也不孤独了。
”因为有小音符在陪伴着她。
生：
“不知为什么，小音符们再也跑不动了，也不想跑了，小音符们手拉手的钻进老奶奶的心里它们愿意留在那里。
”我感受到了老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁陪伴着她。
师：
你觉得老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁，是来到了老奶奶身旁么？
他给老奶奶留下的是什么？
生：
老爷爷般这首歌送给了老奶奶。
生：
是老爷爷给老奶奶留的纪念。
生：
爱。
生：
快乐
生：
快乐的曲子
师：
爱也好，快乐也好，这都是从前的往事，往事会变成什么。
生：
思念
师：
也会变成什么？
生：
美好的回忆
师：
这支歌唱出了老爷爷对老奶奶的关心，这支歌给老奶奶带来了快乐，这支歌给老奶奶留下了一生难忘的回忆。
四、小组合作、交流。
1、小音符们不走了，她现在还会快乐吗？
（与前文对比，品读。
）
2、如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？
3、全班汇报。
（留在老奶奶这里，小音符们会更加快乐，小音符能够协助老奶奶走出孤独与寂寞，能够让老奶奶重温幸福的生活，所以小音符留在老奶奶这里一定会更快乐。
以往的快乐是小音符无拘无束，自由洒脱的快乐，留在老奶奶身边的快乐是助人为乐的快乐，是体现自已价值的快乐，这种快乐比以前到处跑的快乐更加充实美好。
）
师小结：
是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了，（板书：
爱）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。
板书（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得了给予别人快乐就是的快乐。
也就是我们常说的：
助人为乐。
五、整体回顾，朗读课文。
师：
让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去发现小音符内心的快乐。
指名读课文。
师：
我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。
孩子们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗？
关于爱的歌。
它唱出了老爷爷和老奶奶之间的爱，唱出了小音符们对老奶奶的关爱，唱出了人世间最平凡却是最动人的爱。
小音符们组成的就是一首真诚的爱之歌。
欣赏歌曲《爱的奉献》
六、师：
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍。
孩子们，让我们人人都珍惜拥有的爱，人人奉献出一点爱，幸福就会像快乐的音符永驻心田。
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