部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练.docx
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部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练
2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练
第9课《秦统一中国》同步训练
一．选择题
1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”诗中描绘了嬴政
A．十年征战，统一全国B．自称皇帝，君临天下
C．任免官员，中央集权D．焚书坑儒，思想专制
2．吕思勉在《吕著中国通史》中写到：
“秦始皇，向来都说他是暴君，把他的好处一笔抹杀了，其实这是冤枉的。
”“他的好处”包括
①统一六国②焚书坑儒③推行郡县制④统一货币、度量衡⑤修建陵墓
A．①③④B．①②③④⑤C．②⑤D．①③④⑤
3．下图是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是
皇帝信玺右丞相印御史丞印南郡侯印
①秦朝创立皇帝制度②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一了文字
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
4．《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同。
”这是指秦朝实行
A．禅让制B．王位世袭制C．分封制D．郡县制
5．“马到成功”蕴含着人们对事情成功的美好祝愿。
下列“马”字，最有可能出现在秦朝官方文书中的是
AB CD
6．秦统一后，在全国范围内推行使用的货币是
A．圆形方孔半两钱B．五铢钱C．交子D．银元
7．电视剧《人民的名义》塑造了一批人民检察官的形象。
秦朝时，在中央设立了负责监察百官的
A．丞相B．御史大夫C．太尉D．郡守
8．我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是
A．夏朝B．秦朝C．隋朝D．清朝
9．汉字书法是我国优秀传统文化的瑰宝。
电影《英雄》中有这样一段对话：
无名对秦王说，“剑”字有18种写法；秦王说，统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字是
A．甲骨文B．小篆C．帛书D．金文
10．公元前209年，邯郸人去集市买米，要用的货币是
ABCD
11．图示法有助于我们对历史知识的记忆和理解。
右侧“疆域四至”示意图是下列哪个朝代的
A．秦朝
B．唐朝
C．元朝
D．清朝
12．它是中国第一帝都。
两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势。
材料中的“中国第一帝都”是
A．洛阳B．咸阳C．长安 D．北京
二．材料题
13．阅读以下材料后判断：
从公元前230年起，秦国只用了十年时间，就完成了“六王毕，四海一”的伟业。
从此一个广袤的统一帝国就在中国历史上诞生了。
为了防止再次分裂，秦始皇从加强中央集权的目的出发，采用郡县制牢牢地掌握了中央对地方政府的控制权。
他通过在中央和地方各级行政机构中实行的官僚制度，形成了一整套高度发达的中央管理体系，并以古今第一帝的始皇帝身份将自己凌驾于政府之上，最终为大一统制度的实现奠定了君主集权和官僚统治的组织保证。
建立起统一国家行政管理制度的秦始皇，又分别从政治、经济、文化各个方面，推行了巨大的统一工程，祷就了中国古代大一统制度的雏形。
秦统一中国的意义，并不仅仅在于当时消除了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统—和繁荣，关键在于它找到了一套大一统制度，并使其成为中国古代社会长期有效的一套规则。
——摘编自杨松华《大一统制度与中国兴衰》
以下表述是从以上材料中得出的，请在答题卡对应题号后涂“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡对应题号后涂“B”；是以上材料没有涉及的，请在答题卡对应题号后涂“C”。
（1）公元前230年，秦完成了全国的统一大业。
（2）秦国社会经济的发展为统一中国奠定了基础。
（3）郡县制的设立有助于加强中央集权。
（4）秦始皇开创的大一统制度曾长期有效运行。
（5）秦统一中国，在历史上具有积极的意义。
14.
（1）观察右图，请在答题卡图中的图例栏内A、B处分别写出图例的含义。
（2）依图指出秦灭六国过程的特点。
参考答案
13.
（1）B
（2）C（3）A（4）A（5）A
14.
（1）A：
秦灭六国路线；B：
秦灭六国顺序。
（2）由近及远（自西向东）；各个击破。
（答出其中1点即可。
）
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（教案）
第9课秦统一中国教案
教材分析：
本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。
教学目标：
1.知识与能力：
了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法：
通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
3.情感、态度与价值观：
通过对秦统一中国作用的分析，认识到：
统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
教学重点、难点
重点：
秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点:
理解中央集权的君主专制制度。
教学方法:
讲授法，讨论法、探究法
教学过程
（一）创设情境，导入新课
课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
”
教师：
这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？
由此导入新课。
（二）教师引领，合作探究
一、秦灭六国
1．统一原因
教师提问：
我们刚刚学习了春秋战国的历史，相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七国？
它们分别处于什么地理位置呢？
（展示《战国形势图》）
学生看图回答：
（略）。
教师引导：
现在请同学们阅读教材第44页第一、二段的内容，结合以前学过的知识，思考一下：
秦为什么能够兼并六国、实现统一呢？
学生：
看书、思考、回答（略）。
师生一起归纳秦统一六国的原因：
首先，统一是民心所向。
其次，经过商鞅变法，秦国具备了统一六国的条件。
第三，秦王嬴政善于用人。
教师提问：
请同学们看教材中的“相关史事”部分，思考一下：
秦王嬴政在用人方面有什么长处？
这和他取得统一战争的胜利有什么关系？
学生：
秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才。
2.统一过程
教师讲解：
公元前230─前221年，秦国在不到10年的时间里，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。
3．秦朝的建立
教师讲解：
下面大家看教材第44页，把秦朝建立的时间、地点、人物在书上做好标记。
教师过渡：
俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。
对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？
二、确立中央集权制度
教师提问：
现在我把同学们分成四个小组，每组同学都花3分钟的时间看课文，找出秦始皇在政治、经济、文化和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择回答哪方面的措施，及在这方面秦始皇采取了哪些具体措施。
学生：
回答略。
（教师：
恩，这位同学回答的就是秦始皇从政治上巩固统一的措施。
）
政治上，建立一套封建专制主义的中央集权制度。
教师引导：
嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，这一点确实值得我们敬佩。
而他也洋洋自得，毫不谦虚。
原来战国七雄的最高统治者都是称王的，嬴政却觉得自己功高盖世，如果还是称王的话，就与自己的功业、地位不相称了。
结果他是怎么做的呢？
学生：
把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”字连在一起，称“皇帝”，又希望秦朝的统治能够千秋万代，而自己是第一个皇帝，就自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。
教师补充：
后来，秦朝没有像秦始皇希望的那样传至万代，但“皇帝”这个称呼却一直沿用下来，直到清朝的灭亡。
教师讲解：
认为自己功高盖世就称皇帝，可见秦始皇的霸气。
但那么大一个国家，要管的事情很多，就靠他一个人能行吗？
（学生回答：
不行。
）那怎么办呢？
我们这位聪明的皇帝呀，又立刻为自己找来了三位得力的干将。
他们分别就是丞相、太尉和御史大夫，这三人我们合称为“三公”。
其中，丞相帮助皇帝处理全国政事，其职务就相当于我们今天的国务院总理，太尉掌管军事，御史大夫则负责监察百官，而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。
这样一来，秦始皇既分担了压力，又把中央的大权牢牢地握在了自己手中，可谓一举两得。
控制中央之后，下一步就看他如何加强对地方的控制了。
针对这个问题，群臣们展开了激烈的讨论。
有的建议他仍沿用周朝的分封制，有的则建议他把全国分为郡县，然后由皇帝派官吏直接管理。
那这位皇帝是怎样抉择的呢？
为什么？
学生：
自由发言。
教师归纳：
在分封制下，诸侯王都是世袭的，受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权，而且拥有对土地和人口的管理权，权力非常大，到春秋战国时期，各诸侯王拥兵自重，不再听中央的命令了；郡县制则不同，郡守和县令都由皇帝任免，郡守和县令在辖区内只行使行政管理权。
郡守和县令只负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役。
教师总结：
综合前面讲的内容，同学们可以概括出这套封建制度的特点吗？
我们来看这个图：
从中我们可以看出它的特点是君主专制、中央集权。
这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。
在这方面，秦始皇可谓是万世开基。
教师过渡：
第一组的同学表现得非常好，现在哪组同学继续？
三、巩固统一的措施
1．巩固统一
教师设置以下故事场景，请同学们据此故事梗概设置相关角色，以小组为单位选代表表演。
故事内容：
秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。
第一个官员张三汇报了这样一个场景：
某月某日张三去楚地当县令。
赴任路上，刚到旧楚国境内，就发现路面窄得不能走了，秦国马车宽大路也宽，而楚国车窄路窄，没法通行，只能弃车骑马前行，这路太不方便了。
到了县衙，张大人令手下张贴布告到各处，“天下一统，唯秦皇独尊，令各地于三日后，交纳赋税！
”谁知三日后，有些乡根本没有交来！
他们说布告用秦国文字写成，不少字不认识，看不懂！
有的连蒙带猜，大致知道要收赋税。
可是，交上来的粮食根本不够，原来是楚民的斗比秦国的小。
交的钱也都是鬼脸钱，张大人不知道怎么和秦的半两钱换算，交多少合适……
第二个官员李四汇报了他在微服走访各地时的一段见闻：
原齐国商人小烦，想经商致富。
于是便贩运盐和丝绸，前往原魏国大梁。
到了大梁，得知这里的每斗盐，每尺布，都比齐国贵得多，很高兴。
谁知魏国的斗和尺都比齐国大得多，小烦亏了本。
卖掉货物后，小烦得到了奇形怪状的钱币，他被告知是布币，紧接着发现这些钱在齐国不能用。
这惹得小烦烦上加烦。
思考问题：
你认为导致上述问题出现的根本原因是什么？
秦始皇应该怎样解决这些问题？
解决办法：
统一各项制度。
结合课本归纳秦始皇在政治、文化、经济、交通、军事各方面巩固统一的措施及作用：
措施
作用
政治
创立大一统的中央集权制度
在政治上巩固了统一，加强了对全国的统治
文化
统一文字（小篆）
政令在全国推行；人民顺畅沟通；促进文化交流与发展
经济
①统一货币（圆形方孔半两钱）
②统一度量衡
国家对经济的管理加强；各地的经济交流日趋频繁
交通
统一车轨、修筑驰道、开凿灵渠
便利了陆路和水路交通；促进了经济交流和发展
军事
北击匈奴，修筑长城
抗击匈奴
2.秦朝的疆域
教师引导：
现在同学们阅读教材第48页最后一段，看看秦朝的疆域四至在哪里。
展示《秦朝形势图》，让学生说出秦朝疆域的四至。
学生：
东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
（三）课堂小结
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。
统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。
（四）课堂练习
1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这首诗反映（）
A．长平之战B．桂陵之战C．牧野之战D．秦灭六国
2.李克强总理作政府工作报告，强调要把反腐倡廉建设摆在重要位置，因为它直接关系到政权巩固。
在秦朝，中央负责反腐倡廉、监察百官的官员是（）
A.丞相B.太尉C.御史大夫D.郡守
3.秦朝统一全国后建立起中央集权制度，其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是（）
A．中央设丞相、太尉、御史大夫B．车同轨，书同文
C．废分封，立郡县D．焚书坑儒
4.下列关于秦长城的说法不正确的是（ ）
A．东起临洮，西到辽东
B．修筑的目的是抵御匈奴
C．秦朝大将蒙恬负责修筑了“万里长城”
D．是我国古代劳动人民的智慧和独创性的象征
板书设计：
人教版七年级历史上册9秦统一中国导学案
《秦统一中国》导学案
【学习目标】
1．识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。
2．通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。
3．通过对秦统一历史作用的分析，认识到统一是
历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重点】
秦的统一及其作用。
【学习难点】
文字统一的重要作用。
故事激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
要求学生结合书本归纳梳理并识记1、2、3题的知识模块。
第3题从文化、经济、思想和军事方面回答。
方法指导二：
用图表标出中央集权制度、巩固统一的措施来把握本课内容；结合本课提供的货币、文字图来理解这些措施的作用。
方法指导三：
从焚书、坑儒两件事发生的背景、动机、秦始皇采取的手段进行思考分析得出结论。
情景导入 生成问题
欣赏课本导入框中的图片，老师讲述“荆轲刺秦王”的故事，提出问题：
秦王没有被荆轲杀掉，反而最后灭掉六国，他是如何完成统一的？
又是怎样巩固统一的？
自学互研 生成新知
知识模块一、二 秦灭六国和确立中央集权制度
自主阅读课本P42～43内容，完成第1—2题。
1．秦朝建立的时间、人物、都城、影响。
时间：
公元前221年；人物：
秦王嬴政；都城：
咸阳；
影响：
建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
2．简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。
最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。
中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。
地方上推行郡县制。
知识模块三 巩固统一的措施
自主阅读课本P44～45内容，完成第3—4题。
3．秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？
经济上：
统一货币和度量衡。
文化上：
统一文字。
军事上：
命大将蒙恬大举反击匈奴；修筑“万里长城”；
派兵统一了东南、岭南等地区。
4．文字的统一，对政治、经济和文化的发展的作用。
（1）有利于国家的统一和巩固；
（2）有利于人与人之间的交流，促进经济的发展；
（3）有利于文化的传播与发展。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．秦巩固和维护统一的措施。
2．秦统一文字对政治、经济和文化发展的重要作用。
当堂演练 达成目标
1．梁启超：
“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国。
”天下“统于秦”发生在（ C ）
A．公元前356年
B．公元前230年
C．公元前221年
D．公元前202年
2．右图历史人物在历史上最大的功绩是（ C ）
A．统一了文字、货币、度量衡
B．修筑驰道，统一车轨
C．建立了统一的多民族的封建国家
D．修筑了万里长城
3．假如有一位秦朝的政府官员，他每天工作特别繁忙，除了整理奏折，最重要的是对一些违法乱纪的官员进行暗访调查，那么这位政府官员是（ B ）
A．丞相 B．御史大夫
C．太尉D．郡守
4．毛泽东曾说：
“百代都行秦政制。
”这里秦的“政制”主要指（ B ）
A．宗法制B．中央集权制
C．分封制D．封建等级制
5．公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是（ C ）
A．铲形币B．刀形币C.圆形方孔铜钱D.蚁鼻钱
6．战国时期，各国“车途异轨，……文学异形。
”秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是（ D ）
A．“车同轨”，车辆通行无阻
B．商人交易使用圆形方孔钱
C．各地官员均用小篆体写告示
D．农民缴税用的“斗”容量不同
7．下列四本书在秦始皇焚书后还可以查阅到的是（ A ）
A．《周易》B．《论语》
C．《道德经》D．《春秋》
8．长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止点分别是（ A ）
A．辽东、临洮
B．鸭绿江、嘉峪关
C．山海关、嘉峪关
D．山海关、临洮
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合，虎视何眈眈！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
材料二 祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。
不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
——胡曾
（1）结合所学知识说出材料一“秦王扫六合”的历史意义。
顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。
（2）为了巩固统治，秦王除了修筑“防胡万里城”外，还采取了哪些措施？
创立了一套封建专制主义中央集权制度；统一货币，统一度量衡；统一文字；焚书坑儒；派蒙恬抵御匈奴，统一东南、岭南，修灵渠。
（3）长期以来人们对于秦始皇一直是众说纷纭，为此网上也展开了激烈的辩论：
有人认为秦始皇是千古一帝，是杰出的地主阶级政治家；有人认为他是一个暴君。
你对这个问题有何看法？
（表明观点并说明理由）
全面认识：
他既是一个杰出的地主阶级政治家又是一个暴君，功大于过。
是千古一帝：
①完成国家统一，建立了我国第一个统一的中央集权封建国家，顺应了历史的发展潮流，符合人民的愿望；②创立了封建专制主义中央集权制度，影响深远；③还采取了一些巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡，促进了经济和文化的交流与发展。
秦始皇是暴君：
①焚书坑儒，摧残文化；②徭役繁重，赋税沉重；③刑法严酷，统治残暴，是历史上少有。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
秦·嬴政→中央集权→措施
2．本节课还存在的疑惑：
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