花城版小学音乐室课堂情况登记表五年级下册.docx

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花城版小学音乐室课堂情况登记表五年级下册

（五年级下册）耀德小学音乐室课堂情况登记表

第_____周

时间

2014年___月___日星期三___午第节

班级

五年_______班

学生

出勤

情况

应到

实到

缺勤

备注

课

堂

情

况

第一课：

配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。

再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。

在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

任课

教师

耀德小学音乐室课堂情况登记表

第_____周

时间

____年___月___日星期___午第___节

班级

______年_______班

学生

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情况

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缺勤

备注

课

堂

情

况

1.学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》。

2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。

3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。

听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。

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______年_______班

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课

堂

情

况

第二课：

我们学校的合唱节。

1、通过本课学习，学生能够对合唱形式有一定的了解，感受二声部合唱的魅力，热爱合唱艺术。

2、通过本课学习，学生能够掌握正确的呼吸方法，能用自然圆润的声音演唱《歌声与微笑》，声部平衡、和谐，并能背唱。

3、通过本课学习，学生能够能用连贯、跳跃的声音演唱《在卡吉德洛森林里》。

4、通过本课学习，学生能够对指挥动作与前奏、间奏作出正确的反应。

任课

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备注

课

堂

情

况

学唱《歌声与微笑》。

这首歌电视媒体经常播出，耳熟能详，孩子们应该很快学会单声部，重点放着二声部部分。

两个声部基本形成三度的关系，音准不难掌握，可结合教材中的三度练习曲，进行练习。

二声部中的sol到升sol的地方教师可用手号提示音准。

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。

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堂

情

况

学唱《在卡吉德洛森林》。

这首短小精干的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格。

初听时，引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。

前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句用轻快、跳跃的声音演唱。

二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五度音程。

结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

课堂气氛活跃。

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课

堂

情

况

欣赏《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》。

提醒学生注意《五彩缤纷的大地》的情绪，《街头少年合唱》中旋律的色彩变化等。

欣赏男声合唱《游击队歌》，混声合唱《茨岗》。

《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。

它诞生在1937年的抗日烽火岁月。

全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

《茨岗》是一部混声合唱，主要让学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。

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课

堂

情

况

第三课：

多彩的乡音1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。

2、通过本课学习，学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。

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情

况

播放音乐：

《桔梗谣》。

听一小段，学生说出音乐的节拍形式（3/4），教师指导学生用三拍的指挥图式或利用强弱弱的节拍规律为乐曲伴奏，并跟唱歌曲。

小结：

这是一首朝鲜族的民歌。

鲜族民歌的节拍形式属三拍系统。

三拍子以及由三拍子复合而成的6/8，9/8，12/8，18/8等复拍子占极重要的位置。

播放《青春舞曲》，播放前提要求：

请同学们将前面两小节的鼓点节奏模仿打击。

播放音乐，学生跟唱，并用刚才学会的节奏型为乐曲伴奏。

播放视频《北京的金山上》学生可跟着拍手，或跟着舞蹈。

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情

况

第五课 ：

人与动物的故事。

1、通过本课的学习，学生能够乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。

建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、团结能战胜困难的道理。

2、通过本课的学习，学生能够用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。

3、通过本课的学习，学生能够熟悉《彼得与狼》中各乐器的音色及所表现的主题。

4、通过本课的学习，学生能够用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为乐曲编配打击乐伴奏。

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情

况

第五课：

环球音乐探宝（六）本节课旨在让学生了解世界各国、各民族的文化和音乐，逐步建立平等的多元文化价值观。

学生学习兴趣浓厚。

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堂

情

况

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，对澳大利亚的畜牧业有一定了解。

学生学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律。

尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。

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堂

情

况

欣赏毛利族歌曲《故乡》，能用愉快的声音演唱《Maoli欢迎你》。

能创编简单的舞蹈动作，让学生随“哈卡舞”音乐舞动。

课堂气氛活跃。

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情

况

第六课：

吟咏古诗词。

1、课堂上让学生感受音乐与是个结合得完美贴切、珠联璧合；对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。

2、咏唱三首古诗词，让学生知道珍惜光阴和美好事物的道理。

3、沿袭我们国家的优良传统，努力学习，认真生活，珍惜生活，珍爱生命。

注重环保。

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情

况

学唱《明日》

1、故事导入——讲童话故事《寒号鸟》（见资料库之“相关链接”）导入歌曲《明日》的学习。

2、初听范唱，体会歌曲的咏唱风格。

3、复听范唱，拍打节奏，分析乐句。

4、模唱旋律：

随琴声用“lu”模唱旋律。

5、学唱歌词，先朗诵诗词，再学唱。

6、请一部分学生用牧童笛吹奏这首歌曲的旋律，另一部分学生歌唱。

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学唱《花非花》

1、复习导入。

教师唱黄自的歌曲《西风的话》（第7册第7课学过），提问学生是否记得是哪位作曲家的作品？

初听范唱，体验诗词的韵律与歌曲旋律的巧妙结合。

2、师用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。

3、分析主题、乐句及演唱风格（见资料库之“作品及作曲家介绍”）。

4、学唱歌唱，先朗诵诗词，再分两组学生，一组唱旋律，一组朗诵歌词，体验词曲音调的完美结合。

5、启发学生用头声，有气息支持的背唱《花非花》。

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况

长歌行（如因时间关系，该曲也可做浏览曲目）欣赏领唱、合唱的《长歌行》，感受歌曲所表现的情绪。

参考P62页讲解歌词内容。

再次欣赏、学唱。

学吹牧童笛。

复习吹奏《故乡的亲人》等乐曲。

示范bB1的手位，介绍F大调音阶，再吹奏F大调音阶，学吹《欢乐颂》等。

在《欢乐颂》的谱子下标上固定调的音高，有利于学生吹奏。

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第七课 走进音乐大师。

1、通过本课学习，学生能够感受优美抒情的意境，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。

2、通过本课学习，学生能够在图形谱的帮助下，熟悉《土耳其进行曲》的旋律与结构，并学习用打击乐器演奏。

3、通过本课学习，学生能够在手号的指示下，掌握音程及和弦的构唱，巩固音高概念。

4、通过本课学习，学生能够在“玩音响”游戏中，进行音响的探索与创造活动，培养音乐想像力和创造力。

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况

学唱莫扎特的《摇篮曲》

1、简介作曲家莫扎特，引导学生看书讲述。

2、创设情景，感受氛围：

语言导入或放以前学过的摇篮曲体裁的歌曲旋律，设法让学生进入聆听《摇篮曲》的安静氛围，然后再开始放音乐。

要求学生闭眼聆听，身体随音乐律动，感受摇篮曲的恬静及6/8拍的节律感。

3、发声练习，解决难点。

曲中的半音部分音准较难掌握，建议结合发声练习，引导学生唱准半音。

4、变换形式，学唱《摇篮曲》。

5、巩固提高。

引导学生体会歌曲表现的母爱，用恬美温柔的声音演唱《摇篮曲》。

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况

欣赏钢琴曲《土耳其进行曲》

乐曲曲首原标题AllaTurea（土耳其风格），在音乐上特指“模仿土耳其军乐的乐曲”，后来在流传中人们就称它为《土耳其进行曲》。

如贝多芬也写有著名的《土耳其进行曲》。

1、熟悉主题，教师先把三个主题片段在钢琴上弹奏出来，学生看谱聆听。

然后再逐段视唱。

2、听辨主题出现的顺序，把全班分成三组，分别代表ABC三个主题，听到是自己的主题即举手表示，师边在黑板写出主题出现的顺序。

（全曲各主题出现的顺序是：

ABCB’A’尾声）

3、复听即兴创编节奏，用打击乐器为各主题伴奏。

师可先示范，提醒学生注意聆听音乐，避免为敲击而敲击，没有聆听音乐的现象出现。

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