小学二年级下册第六七单元数学教案.docx

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小学二年级下册第六七单元数学教案

第六单元：

克和千克

课题：

克和千克

教学内容：

教科书第85--87页。

学习目标：

1、认识重量单位克和千克，知道1千克=1000克；

2、认识秤，能够进行简单的计算。

教具：

硬币、各种物品、投影器

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习克和千克（师板书课题），这节课的学习目标是：

1、认识重量单位克和千克，知道1千克=1000克；2、认识秤，能够进行简单的计算。

（师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

今天我们来认识两个新朋友---克和千克，现在我们一起去书中找一找吧！

请同学们把书翻到85页

1、看一看、找一找6个苹果重（）豆油重5（）

饼干重110（）

师：

这就是我们的新朋友，它们表示物体的重量（师让生读小精灵的话）

2、把书翻到第86页

思考：

1克有多重？

1千克有多重？

1千克=（）克

3、要知道物品的轻重，可以用什么来秤？

你见过哪几种秤？

分别叫什么名字？

三、先学（看一看）

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、师问：

（1）重量单位有什么？

1克有多重？

1千克有多重？

（2）1千克=（）克

（3）见过哪几种秤？

分别叫什么名字？

3、生回答

4、做一做（第87页第1、2题）

（1）、说一说哪些物品大约重1千克？

（生口答）

（2）、动手称一称、写一写。

（3）、师小结：

称比较轻的物品用克作单位；

称比较重的物品用千克作单位。

四、游戏

师：

刚才同学们认识了新朋友----克和千克，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地回答问题，比谁得的小旗最多！

投影出示：

1、说出合适的单位名称

（1）一只鸡重3（）

（2）一个篮球重600（）

（3）小明体重36（）

（4）一袋盐重500（）······

2、比较大小。

4800克○5千克6千克○5990克1000克○1千克

6000克○60千克8千克○7千克800克○8千克

3、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

4、形式分必答、抢答······

五、全课小结

1、今天我们克和千克，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

六、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

1、在（）里填上合适的单位名称。

一个梨重150（）一个南瓜重4（）

一个足球重450（）一包方便面100（）

2、在○里填＞、＜或＝。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

练习：

数学书第88页第1、2题（做在书上）

七、板书设计

克和千克

1千克=（）克

称比较轻的物品用克作单位；

称比较重的物品用千克作单位。

第七单元万以内的加法和减法

（一）

课题：

两位数加两位数

教学内容：

教科书第92页例1和第93页做一做4道题。

学习目标：

会正确地计算两位数加两位数。

教具：

投影器、卡片

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习两位数加两位数（师板书课题），这节课的学习目标是：

会正确地计算两位数加两位数。

（投影出示、师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

请同学们把书翻到92页例1

1、想一想：

（1）限乘68人是什么意思？

（2）二

（1）、二

（2）班能坐下吗？

怎样列式？

（3）二（3）、二（4）班能坐下吗？

怎样列式？

2、重点看下面小女孩和小男孩的计算过程。

（1）手指小女孩的计算方法：

31可以分成几和几？

该怎样加呢？

（2）手指小男孩的计算方法：

32可以分成几和几？

39可以分成几和几？

该怎样加呢？

（3）你还有不同的口算方法吗？

三、先学（看一看）

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、做一做（第93页做一做4道加法题）

师：

同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？

53+36=37+54=32+46=15+65=

（1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

（2）生更正板演。

四、后教（议一议）

1、53+36=89认为得数正确的举手？

你是怎样计算的？

学生说方法：

（1）53+30=8383+6=89

（2）50+30=803+6=980+9=89

（3）50+36=8686+3=89

师小结方法：

这些方法都对，在计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。

32+46=78认为得数正确的举手？

2、37+54=认为得数正确的举手？

你是怎样计算的？

学生说方法：

（1）30+50=807+4=1180+11=91

（2）30+54=8484+7=91

（3）列竖式计算。

师小结：

这些方法都对，在计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。

15+65=认为得数正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，并更正错误。

五、游戏

师：

刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！

卡片出示：

26+41=45+29=34+65=38+19=

61+18=49+12=50+24=75+25=

1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

1、今天我们学习了两位数加两位数，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

23+65=47+36=54+28=

76+23=45+45=33+25=

练习：

数学书第94页第1、2题（部分加法题做在书上）

八、板书设计

两位数加两位数

计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。

计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。

课题：

两位数减两位数

教学内容：

教科书第93页例2和第93页做一做4道题。

学习目标：

会正确地计算两位数减两位数。

教具：

投影器、卡片

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习两位数减两位数（师板书课题），这节课的学习目标是：

会正确地计算两位数减两位数。

（投影出示、师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

请同学们把书翻到93页例2、看图、看文字并思考

1、船上可以坐68人，二

（1）班上了23人，二

（2）班上了31人，二（3）班还能上几人？

怎样列式？

68-54=该怎样计算呢？

重点看小男孩的方法。

2、二（3）班上了14人后，还剩多少人？

怎样列式呢？

32-14=该怎样计算呢？

重点看小女孩和小男孩的方法。

三、先学（看一看）

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、做一做（第93页做一做4道减法题）

师：

同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？

67-15=34-26=46-24=90-45=

（1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

（2）生更正板演。

四、后教（议一议）

1、67-15=52认为得数正确的举手？

你是怎样计算的？

学生说方法：

（1）60-10=507-5=250+2=52

（2）67-10=5757-5=52

师小结方法：

这些方法都对，在计算不退位减法时，可以用个位减个位，十位减十位；也可以先减整十数，再减个位上的数。

46-24=认为得数正确的举手？

2、34-26=8认为得数正确的举手？

你是怎样计算的？

学生说方法：

（1）34-20=1414-6=8

（2）列竖式计算；

（3）30-20=1010+4=1414-6=8

师小结方法：

这些方法都对，在计算退位减法时，先减整十数，再减个位数；也可以笔算列竖式计算。

90-45=45认为得数正确的举手？

4、评议板书、正确率。

5、同桌对改，并更正错误。

五、游戏

师：

刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！

卡片出示：

56-41=45-29=74-65=38-19=

61-18=40-12=50-24=75-25=

1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

1、今天我们学习了两位数加两位数，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

48-29=33-25=97-43=

49-17=56-18=43-27=

练习：

数学书第94页第1、2题（部分减法题做在书上）

八、板书设计

两位数减两位数

计算不退位减法时，可以用个位减个位，十位减十位；也可以先减整十数，再减个位上的数。

计算退位减法时，先减整十数，再减个位数；也可以笔算列竖式计算。

课题：

几百几十的加法

教学内容：

教科书第96页例3和第97页做一做1、2题的加法题。

学习目标：

会正确地笔算几百几十加几百几十。

教具：

投影器、卡片

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习几百几十的加法（师板书课题），这节课的学习目标是：

会正确地笔算几百几十加几百几十。

（投影出示、师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

请同学们把书翻到96页例3，看图、看文字并思考

1、想一想：

500个送一次，现在够送吗？

该怎样列式？

2、180+340=

（1）手指小女孩的计算方法：

（）个十加上（）个十是（）个十是（）。

（2）手指小男孩的计算方法：

怎样笔算的？

想一想：

为什么百位上不是4是5呢？

3、想一想：

笔算加法时要注意什么？

三、先学（看一看）

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、做一做（第97页做一做第1题2道加法题）

师：

同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？

230320

+540+180

（1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

（2）生更正板演。

四、后教（议一议）

1、230

+540

770

认为计算正确的举手？

该怎样计算？

（个位0+0=0，十位3+4=7，百位2+5=7）

笔算加法要注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

2、320

+180

500

认为计算正确的举手？

十位满十，该怎么办？

当十位相加满十向百位进1。

百位上怎样算？

（3+1+1=5）

3、笔算加法要注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十向前一位进1。

4、评议板书、正确率。

5、同桌对改，并更正错误。

五、游戏

师：

刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！

卡片出示：

410+250=340+370=630+290=380+190=

610+180=490+120=500+240=750+250=

1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

1、今天我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

410+250=340+370=

360+240=780+220=

练习：

数学书第101页第9题（部分加法题做在书上）

八、板书设计

几百几十的加法

笔算加法要注意：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

（3）哪一位相加满十向前一位进1。

课题：

几百几十的减法

教学内容：

教科书第97页例4和第97页做一做1、2题的减法题。

学习目标：

会正确地笔算几百几十减几百几十。

教具：

投影器、卡片

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习几百几十的减法（师板书课题），这节课的学习目标是：

会正确地笔算几百几十减几百几十。

（投影出示、师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

请同学们把书翻到97页例4，看图、看文字并思考

1、想一想：

第二周比第一周多多少？

该怎样列式呢？

2、340-180=该怎样计算？

（1）手指小女孩的计算方法：

（）个十减（）个十是（）个十是（）。

（2）手指小男孩的计算方法：

十位上的4不够减，该怎么办？

为什么百位上是2减1？

3、想一想：

笔算减法时要注意什么？

三、先学（看一看）

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、做一做（第97页做一做第1题2道减法题）

师：

同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？

490240

-130-160

（1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

（2）生更正板演。

四、后教（议一议）

1、490

-130

360

认为计算正确的举手？

该怎样计算？

（个位0-0=0，十位9-3=6，百位4-1=3）

笔算减法要注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位减起。

2、240

-160

80

认为计算正确的举手？

当十位不够减时，怎么办？

（从百位退1，当十）百位怎样算？

（2-1=1，1-1=0）

3、笔算减法要注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位减起；（3）哪一位不够减，从前一位退1。

4、评议板书、正确率。

5、同桌对改，并更正错误。

五、游戏

师：

刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！

卡片出示：

410+250=340+370=630+290=380+190=

610+180=490+120=500+240=750+250=

1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

1、今天我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

410+250=340+370=

360+240=780+220=

练习：

数学书第101页第9题（部分加法题做在书上）

八、板书设计

几百几十的减法

笔算减法要注意：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位减起；

（3）哪一位不够减，从前一位退1。

课题：

估算

教学内容：

教科书第98页例5和第98页做一做。

学习目标：

会正确地进行加减法的估算。

教具：

投影器、卡片

教学过程：

一、板书课题、出示目标

同学们，这节课我们来学习估算（师板书课题），这节课的学习目标是：

会正确地进行加减法的估算。

（投影出示、师指一生读）

同学们有信心完成本节课的目标吗？

（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

请同学们把书翻到98页例5

要求第三、四周大约一共收集多少个？

1、手指第一个小女孩的方法，她是怎样算的？

192和219估成什么数？

2、手指第二个小女孩的方法，她是怎样算的？

192和219估成什么数？

3、想一想：

还可以提出什么问题？

三、先学

1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2、做一做（第98页做一做）

师：

同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？

583+419718+179

631-409529-247

（1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

（2）生更正板演。

四、后教（议一议）

1、583+419≈580+420=1000

认为估算正确的举手？

你是怎样估算的？

583和419估成什么数？

（整十数）

583+419≈600+400=1000

认为估算正确的举手？

你是怎样估算的？

583和419估成什么数？

（整百数）

师：

这两种方法都对，在估算时，把数字估成整十数、整百数。

2、718+179≈700+200=900718+179≈720+180=900

631-409≈600-400=200631-409≈630-410=220

529-247≈500-200=300529-247≈530-250=280

认为估算正确的举手？

错的问：

错在哪？

为什么错？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，并更正错误。

五、游戏

师：

刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地估算出得数，比谁小旗得的最多！

卡片出示：

316+257=348+374=636+291=362+191=

613+181=494+126=547+244=458+259=

1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

1、今天我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！

作业：

1、382+246=504+198=

693-381=486-315=

2、北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？

练习：

数学书第100页第7、8题（做在书上）。

八、板书设计

估算

估算时，把数字估成整十数、整百数。

课题：

复式统计表

教学内容：

教科书第106页例1及第108页做一做

学习目标：

认识简单的复式统计表，能根据统计表回答简单的问题。

教具：

小黑板

教学过程：

一、板书课题出示目标

这节课我们来学习简单的复式统计表（师板书课题）这节课的学习目标是认识简单的复式统计表，能根据统计表回答简单的问题。

（师出示）。

要完成本节课的学习目标，还需同学们认真看书自学。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

1、写一写：

学生汇报数据，学生填写106页、107页的单式统计表。

2、将两个统计表合在一起该怎么办呢？

认真看107页中间的复式统计表。

（1）看一看：

表头（第一大格）被分成了三部分，分别对应的是统计表里的什么部分？

（2）根据上面的两个单式统计表的数据，将复式统计表补充完整并填空。

三、自学（抽一名学生写在小黑板上）

1、生填空，师巡视发现问题。

2、师：

完成了吗？

后进生展示答案。

3、议一议

（1）手指着统计表部分，认为对的举手。

追问：

为什么？

你是怎么知道的？

（第一列对应的是年级，中间这两行对应的是人数，就是让填人数的。

第一行填一年级各种体重的人数。

第二行填二年级各种体重的人数。

）

（2）师指第

（1）、

（2）题，认为对的举手？

（对就过）

（3）师指生口答第（3）题。

师小结：

不要挑食，要合理的饮食，太重太轻，太胖太瘦都不好，做一个健康的小学生。

4、评议板书、正确率。

5、同桌对改，并更正错误。

四、做一做（第108页做一做）

通过刚才的学习，老师相信大家已经对复式统计表有了更深的认识，下面再来做一道题，争取人人全对。

1、我们先来做一下统计，举手表决（一人举一次），完成统计表。

2、根据复式统计表完成下面填空，提问题。

五、后教（议一议）

1、生对答案，对就过。

2、错的问：

错在哪？

为什么？

生更正错误。

六、全课小结

1、今天我们学习了复式统计表，它是把好几个项目合在了有一个表里，你们学会了吗？

（会了）

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们来做今天的作业，看谁做全对，字体最端正、最规范。

。

第112页第1、2题（做在书上）

八、板书设计

复式统计表

课题：

条形统计图

教学内容：

教科书第109页例2，119页做一做。

学习目标：

认识1格代表5个单位的条形统计图，能根据统计图提出问题，并会进行简单的预测。

教具：

小黑板

一、板书课题，出示目标

今天这节课我们学习条形统计图（师板书课题），这节课的学习目标是认识1格代表5个单位的条形统计图，能根据统计图提出问题，并会进行简单的预测。

（师出示）师读。

希望同学们认真的看书自学，完成本节课的学习目标。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

请同学们把书翻到109页看例2.

1、看一看：

图中的小朋友在20分钟内统计了路上过往的车辆。

轿车、汽车、客车、货车分别过去了多少辆？

（看统计表）

2、填一填、写一写：

把过往的车辆数量填在第110页的统计图并完成下面的问题

三、先学（看一看）

1、学生看统计表完成统计图和下面的问题

2、师巡视每一位同学的做题情况。

3、展示学生做题

4、议一议：

（1）认为轿车涂的正确的举手？

你为什么这样涂？

（a、找数字；b、找位置）

其余三个依次问：

认为对的举手？

错的则问：

错在哪？

（2）手指第

（1）题：

认为对的举手？

你是怎么看出来的？

（师小结:

看相邻两个数之间相差几，1格就代表几）

为什么1格不代表1辆或2辆呢?

（画很多格，很麻烦，1格代表5辆更简便。

）

（3）第2、3题：

认为对的举手？

你是怎样算的？

（4）第4小题：

认为对的举手？

为什么？

你是怎样想的？

（因为这20分钟内，轿车出现的次数最多，所以20分钟后来的第一辆车最有可能是轿车。

）

5、同桌对改，并更正错误。

四、做一做（第111页做一做）

师：

刚才同学们做得都很正确，下面我们再来做一题，希望人人做全对！

1、学生独立完成统计表，回答下面的两道问题。

2、同桌交换。

五、后教（议一议）

1、看统计图，认为正确的举手？

2、看下面的问题

（1）第

（1）小题：

认为正确的举手？

你是怎样想的？

（2）第

（2）小题：

认为发现的正确的举手？

你还有没有其他的发现？

（答案对就行）

3、错的问：

错在哪？

为什么？

生更正错误。

六、全课小结

今天我们学习了条形统计图，你们学会了吗？

（会了）

七、当堂训练（练一练）

师：

下面我们来做今天的作业，看谁做全对，字体最端正、最规范。

。

第113页第3题（做在书上）

八、板书设计

条形统计图

课题：

找规律

教学内容：

教科书第115页例1和做一做，练习二十三第1、2题。

学习目标：

发现图形的循环排列规律，并能正确地画出来。

教具：

彩笔

教学过程：

课前准备：

同学们上课前，我们先来一个小游戏，请你学着跟我做。

老师做动作，看谁能接着老师的动作做！

1、拍手一、二、一、二、（生