一年级语文上册第四单元备课.docx
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一年级语文上册第四单元备课
第四组单元备课
一年级班主备人
教
材
分
析
本单元主共有5课，四篇课文，一个语文园地。
主要任务是让学生在日常生活中学会基本的生字词。
通过常见的一些事物，让孩子逐渐明白语文在生活中的运用。
语文园地中让学生认带有相同偏旁的字，复习巩固认过的字，引导学生主动识字。
学
习
目
标
1、学会课文中要求掌握的生字词。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、认识黄、群、颗等53个字。
4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学
习
重
点
难
点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。
3、培养学生热爱生活，勇于在生活中探索知识的情感。
教
学
措
施
1.拼音教学化整为零，与学课文同时进行。
分散难点，先记住音，后认读形。
2.根据记忆规律，增加复现机会
4增加拼读练习的机会，联系实际生活，激发学生学习的兴趣。
教学
准备
字词卡片图片（或课件）磁带
课
时
安
排
比一比1课时
自选商场1课时
菜园里2课时
日月明2课时
语文园地四2课时
我会拼图1课时
中心小学语文第四组备课
课题比一比
一年级班主备人授课人
学习目标
1、复习巩固生字词语；学习正确使用量词。
2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
个性化
修改
教学重点难点
教学重点是认字写字。
难点是正确使用量词。
教学准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
板
书
设
计
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：
我们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：
“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语
（例如生念：
“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。
”）
3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
（二）快乐朗读儿歌。
情境引入：
昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。
（要求：
把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）
（2）朗读质疑。
（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：
今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。
（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！
）
②自由试读第一句。
（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。
）
③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。
（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。
）
（2）读读第二句。
过渡：
鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！
请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。
（小鸭子问你：
嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？
）
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
过渡：
对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少。
）
②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：
“啊呜。
”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。
（让我们一起分享我们的快乐。
）
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：
我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。
牛牛家的院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会正确使用量词。
1．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：
左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
2．迁移学习、积累课外的量词
过渡：
山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？
今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。
（你看到什么东西？
请你用“一（）？
”来说一说。
）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。
（纠正学生用错的量词，例如：
“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。
）
（四）做做认认，完成拓展识字作业。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2．引入：
看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？
我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。
我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！
（机动：
自由选择认字、看图说量词或朗读。
老师和学生一起参与。
）
比一比
大------------小
多------------少
通过游戏导入新课，易于调动学生的积极性。
可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
把你快乐的心情用朗读表达出来
鼓励学生课外多认字
中心小学语文集体备课教案设计
课题自选商场
一年级班主备人
学习目标
1、认识14个生字。
认识一个偏旁“女”。
正确、流利地朗读课文。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3、愿意在生活中主动识字，激发学生热爱祖国的文字。
个性化
修改
教学重点难点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
准备
生字卡片、多媒体课讲。
课时
安排
1课时
教
学
过
程
一、看图揭题
1．看图：
这是什么地方？
揭示课题。
2．认读生字：
商、场
二、生活识字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2．将食品包装贴在展示板上。
3．小结：
自选商场里的东西真多。
学习生字：
东、西。
三、学习字词
1．通过生活识字，你认识了哪些字？
（指名认读不注音词语。
）
如果遇到不认识的字怎么办？
（让学生选择识字方法）
2．借助拼音认读词语。
小组交流。
3．读书上九个注音词语。
4．巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。
“本、笔”？
（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：
场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。
哪些东西摆在同一个货架上？
指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。
读词。
（9）小结：
商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：
“在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
１．指名认读商品包装上的汉字。
２．生去展板前认读食品包装上的汉字。
３．总结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
交流认识的生字，说说你是怎么认识的？
交流识字方法
学会给物品分类
中心小学语文集体备课教案设计
课题菜园里
一年级班主备人
学习目标
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点培养认字的兴趣。
个性化
修改
教学重点难点
教学重点是认字
教学难点认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
教学准备
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！
说说图上都有哪些蔬菜？
（师相机板书）
2、问：
这些生字词里面，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？
能完成任务吗？
（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：
对！
对！
对！
××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。
（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。
）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？
你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。
教师相机板画帮助学生理解：
（完成板书：
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：
在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
通过生活中的蔬菜导入新课，让孩子说说自己了解的知识。
游戏易于调动孩子学习的积极性
强调书写姿势。
熟读儿歌，采用各种形式让学生读。
如：
我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！
等等，鼓励学生的大胆发言。
板书设计
菜园里
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄
中心小学语文集体备课教案设计
课题日月明
一年级班主备人
学习目标
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
个性化
修改
教学重点难点
理解、感悟汉字，感悟汉字的构字规律。
教学准备
字词卡片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？
看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？
曾在哪儿见过它？
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：
左右结构：
明、鲜、休、林；上下结构：
尘、尖、灭、男、看；品字形：
森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？
请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？
（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）
6、出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）
2、飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）
3、找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）
（四）汉字的书写指导。
第二课时
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（二）自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思
游戏识字，学生更易于接受。
说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：
石头很多就是磊，水很多就是淼等等。
板书设计
日月明
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
中心小学语文集体备课教案设计
课题语文园地四
一年级班主备人
学习目标
1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2、学会比较形近字，并能认真书写。
3、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
个性化
修改
教学重点难点
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
教学准备
课件、图片。
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？
二、“我会认”出示转盘
过渡：
听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。
（点出转盘）A、你们认识吗？
（引导学生自由认读）B、请3—4位同学大声认读。
（注意读准字音）C、学习小组开火车认读。
D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
E、为什么这些字里都有个“木”字呢？
请各小组的同学讨论。
如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
G、课外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
（想一想，找一找，记一记。
）
三、“我会读”
1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
（点出“我会读”）
A、小男孩在读什么？
（出示电影院）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
B、引导学生观察：
标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
B、活动交流
C、教师抽查奖励
3、引导学生发现识字发法。
A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办？
C、模拟情境表演：
现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
B、各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
一、比一比，写一写
1、出示生字。
A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
B、如：
多一笔：
“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：
“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
A、强调关键比画。
B、注意强调写字姿势，教师巡视。
C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话。
A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读，再同桌互相读。
2、教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
C、扩展 加入几幅电脑动画，如：
刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。
夏天到了，越来越热。
三、读读背背
1、激发背古诗的积极性。
过渡：
同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A、学生自愿参与。
B、背完后，评选出背古诗的小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图，配乐，范读。
B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
C、教师抽查。
D、学生评议，纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
（天人、活重）
C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）
做游戏“玩转盘”，猜字谜。
引导学生发现识字发法。
学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说。
通过说话练习学生的口头表达能力。
学生自由选择一种方法把古诗读正确。
板书设计
语文园地四
（）越（）越（）。
中心小学语文集体备课教案设计
课题口语交际我会拼图
一年级班主备人
学习目标
1、看懂图意，拼组图形。
2、说一说图上有什么，能拼成了什么。
3、加强学生在生活中口语交际能力，动手能力。
个性化
修改
教学重点难点
看懂图意，拼组图形。
说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
教学准备
卡纸、剪刀
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？
（想！
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。
）这些小纸片啊，可神奇啦！
它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。
不信，请看这幅图。
（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1提问 ①图上有什么？
②小朋友在干什么？
③图上的三个小动物是用什么拼成的？
2同桌交流：
图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：
“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。
也可以按拼贴时的先后顺序说。
3小结过渡：
刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。
老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。
那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？
咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
1分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
2动口说图，选出代表。
学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：
我们用纸片拼成了什么？
是怎样拼成的？
2同学之间针对作品质疑、答疑。
五、赏评佳作，拓展思路
1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸
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