部编一下语文第一单元教案.docx
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部编一下语文第一单元教案
第一单元教学目标（单元提示）
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
单元（测试）小结：
班级
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
典型错误及整改措施：
NO. 1、2
课题：
1.春夏秋冬
课时安排：
2课时
授课日期：
设计者：
学情分析：
1.学习材料分析：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
2.学生情况分析：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重难点：
1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字.
2、借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
第二课时
一、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
调整：
板书设计：
1春夏秋冬
春春风
夏夏雨
四季
秋秋霜
冬冬雪
课后反思：
NO.3、4
课题：
2.姓氏歌
课时安排：
2课时
授课日期：
设计者：
学情分析：
1.学习材料分析：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
2.学生情况分析：
识字教学是低年级的重点，因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学难点：
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学流程：
第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：
“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：
儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：
中国姓氏有很多——
生：
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
第二课时
一、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首：
“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
（把生字进行组词。
）
二、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
（“三个一”）
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（如：
国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
）
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
）
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
调整：
板书设计：
识字2姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许
课后反思：
NO.5、6
课题：
小青蛙
课时安排：
2课时
授课日期：
设计者：
学情分析：
1.学习材料分析：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
2.学生情况分析：
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：
1、认识12个生字、会写7个生字。
2、能够借助部首区别“请、情、清、晴、青”
教学难点：
1、能够借助部首区别“请、情、清、晴、青”
教学准备：
生字卡片，课件。
教学流程：
一、猜谜激趣。
1.课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6.导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
（学生齐读课题）
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
追问：
你是怎么知道的？
导学：
谁能给“晴”找个相对的朋友？
（出示阴天的图片）
扩词：
雨过天晴、晴空万里。
（练习说话）
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：
怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
（发现生字中的“请、情”）
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）小组比读第三句。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
第二课时
三、指导书写
1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清 晴 情 请
独体字：
气 生
4.根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
①导学：
认真看一下：
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
（2）教师指导书写“请”。
①导学：
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
调整：
板书设计：
识字3小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思：
NO.7、8
课题：
猜字谜
课时安排：
2课时
授课日期：
设计者
学情分析：
1.学习材料分析：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在"读读，想想，猜猜，写写"的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
2.学生情况分析：
识字教学是低年级的重点,引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标：
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
教学难点：
1.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学流程：
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇 喜欢 最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（5）汇报交流。
5.指导朗读。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
3.指导朗读。
第二课时
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
（1）导学：
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写
1.课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构、半包围结构、左右结构、独体字
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
（2）教师指导书写“右”。
（3）教师指导书写“红”。
（4）尝试练写其他生字。
调整：
板书设计：
《识字5》
第一则:
秋
谜底快乐无限
第二则：
请清情睛
课后反思：
NO. 9
课题：
口语交际:
“听故事，讲故事”
课时安排：
1课时
授课日期：
设计者：
学情分析：
1.学习材料分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
2.学生情况分析
由于学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容，所以我们要抓住学生的这一特点，创设各种情景组织教学。
引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
教学目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
教学难点：
1.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学准备：
相关图片、视频、录音、头饰等。
教学流程：
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的
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