高三地理教学工作总结三篇精选.docx

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　　【精品】高三地理教学工作总结三篇

　　本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：

　　1、夯实根底，构建知识网络。

夯实根底就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理；构建知识网络就是要在把握每一个知识点的根底上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。

　　我形象地称这一轮复习为“地毯式〞扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建知识网络应是这坐高楼的基石。

　　2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，防止教学的盲目性。

　　教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一局部是年年常考的必考点。

对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。

　　3、关注热点。

在复习中必须高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济开展动态，关注国内外的重点热点问题。

当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考地理复习的重中之重。

因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分表达理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，一定要予以高度重视。

　　既要抓住社会热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘社会热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。

但要说明的是：

热点应成为理解应用根底知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好“度〞。

　　4、强化对根本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。

在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题的训练，具体来说：

一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与地理知识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。

在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

　　5、加强时时反思与阶段反思。

在复习中一定要正确处理好“学〞与“思〞的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

　　面对去年的高考成绩，回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程，结果如下：

1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。

所谓“亲其师，信其道〞，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。

这届高三〔7〕班有相当一局部孩子个性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对学生的未来负责的原那么，我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和标准都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的.师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

　　2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。

新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产〞一样，首先要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。

在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。

　　3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。

　　高三的学习伴随着无数次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，一定要加强反思，防止重复劳动。

本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，教师反复提醒仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。

　　既然选择了远方，就必须经历高考，以高考这一跳板，跳到理想的远方。

每位学子苦读十二年，不就是为了高考。

每个人都不想输，都想取得高分。

经常碰到这样的学生：

我所掌握的根底知识并不比别人差，为何考试成绩比别人差；为何每次定位都有偏差；为何审题会出错；为何这些题目看起来很简单，却答不到采分点。

　　1、整理常考知识点，理清思路、方法。

强调学生记忆。

〔以大气运动为例〕：

　　通过作大量的高考题，归纳总结本章知识主要考查：

大气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判断。

学生的困扰——不懂得如何答题。

①如问某一地区受何种大气环流的影响，学生根本不知什么是大气环流。

②问两地气温不同的原因是什么。

③到达地面的太阳辐射多少的判断。

④气候类型的判读。

这些题目不懂得答复的原因就是：

学生平时自以为是，上课听得懂，课后没有认真复习，说白了就是没有背一些根底知识；没背方法、规律、原理；没有进行归纳总结。

针对以上问题归纳以下内容：

　　①大气环流包含：

气压带风带、大气活动中心、季风环流。

作这种题目的时候要有个先后顺序，先考虑季风环流——如题目中的位置假设在大陆东岸。

其次考虑正常的风带。

　　②气温的直接热源是地面。

地面的热源是太阳辐射。

因此地面的气温主要和下垫面、太阳辐射有关。

因此两地气温不同的主要原因是太阳辐射和下垫面。

只要学生了解知识点的本质，遇到问题就可迎刃而解。

　　③到达地面的太阳辐射多少的判断：

对于这一点学生必须掌握大气的热力状况，地面与太阳之间隔着大气，因此必须考虑大气的厚度〔太阳高度角和海拔高度〕，密度〔天气状况〕

　　④气候类型的判读：

根据气温、降水柱状图进行判断---最根本最重要最实用的方法。

　　2、强调学生对知识点要进行记忆，不能只停在听听，没有落实：

对于这一点学生往往没方法做到位，必须采取一些措施：

和学生进行交流，引导学生；开学初利用课间几分钟时间让学生当场落实，记忆。

而后考试，让学生得到甜头；利用课前几分钟时间进行小测。

　　3、练习：

教辅材料的练习题不多，平时根据需要增加相应的题量。

对于练习题，很多学生只停在作作而已，其实要真正提高能力，要做到对于练习题的知识能迁移到课本相应的知识，并深究其本质问题，且进行归纳总结并加于记忆。

对于那些某局部比拟差的学生，那么要强调他们买一些练习题，利用星期天的时间，集中1---2小时的时间进行做题，要不屑一顾，不会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。

应试能力肯定会提高。

　　4、讲评：

常站在学生的立场考虑问题，这需要平时常和学生沟通、交流。

　　讲评时对一些知识点要进行归纳总结，比照，横向、纵向进行比拟。

　　并构建知识框架。

　　5、批评与鼓励；了解学生的个性，抓住学生的心理，对平时的考试情况和突发事件进行合理的批评或鼓励。

　　总之，要想让学生学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可到达的。

需付出持久的努力。

以上是我个人在高三年教学总结。

　　本学期我主要担任高三xxx，xxx班的地理教学工作。

在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。

把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。

平时经常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。

总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。

特总结如下几点：

　　1.认真制定工作方案在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课方案。

高三课时较紧，所以在制订方案时留下三个星期用于复习世界地理的知识。

　　认真详细地制定时间方案，划分时间段，并控制好各时间段的用时方案，现在一个学期快结束了，事实证明我们的方案比拟科学和成功。

　　2.注重课堂教学，提高课堂效率刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。

在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维

　　为核心，能力为目标〞的教学原那么，按照“高效课堂〞的原那么，精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。

课堂上，教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法〞、“案例教学法〞“自学讨论教学法〞等。

　　3.加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论。

备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。

认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　4.适量布置作业，提高作业效率高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。

所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生稳固知识。

　　总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：

学生学习两极分化严重，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。