中考现代文阅读指导记叙文阅读第三部分 品析鉴赏类.docx
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中考现代文阅读指导记叙文阅读第三部分品析鉴赏类
第三部分品析鉴赏类
在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。
通俗一点说就是赏析一篇文章的精彩之处。
记叙文（包括散文）应从哪些角度鉴赏呢？
①从表达方式角度：
表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明。
各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：
看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：
是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。
表现手法包括：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
④从结构安排角度：
是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：
语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
请记住以下关键词：
技巧、内容、结构、情感
本部分许多类型题大体都围绕这四个方面来分析解答。
即：
先看运用的写作技巧（修辞方法、表现手法、人物描写方法等等）；再分析写了什么内容；第三分析结构上的作用；最后看表达的情感（包括人物的情感、作者的情感、文章的主旨，文章的感情基调等等）。
中考试题中对文章的鉴赏，都选定某个角度，大家仅就提问的内容回答即可，一般没有太大难度。
下面仅就初中阶段经常接触和考查的几个方面来学习。
1.品析段落的作用
★赏析段落的作用，一般从内容、结构以及作者情感或艺术效果等方面来考虑。
★请大家在答题时一定审清问题内容，按要求回答。
★段落结构上的作用与其所在的位置有很大关系，与句子作用类似。
处在文章开头的：
一般情况下，文章开头有如下功能：
1．开篇点题；2.总起下文；3.与结尾呼应，使文章结构严谨。
有时，为了增加文章的感染力，开头还要采用一些艺术手法，这些大家要根据具体文章来体会。
如有的文章开头设置悬念以吸引读者，有的用景物描写烘托气氛，交待环境或表达作者感情等。
总之，开头段落可以从以下方面考虑：
从内容上来说，概括内容、揭示中心；结构方面：
或总领下文，为后面某某内容的描写打下伏笔，推动故事情节的发展（记叙文），为下文写……作铺垫和衬托，或设置悬念、吸引读者（记叙文）等；从情感方面来说，定下了XX感情基调等等。
具体说：
（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。
处在文章结尾的：
句段往往具有照应开头、与题目相照应、点明文章主旨，升华主旨，引发思考、让人回味无穷、首尾呼应，收束全文等作用，使结构完整等。
处在文章中间的：
句段作用比较复杂，可根据不同情况对其作用进行判断：
如果某一具体句段是过渡句段，那么它便具有衔接前后内容的承上启下（过渡）作用；如果是某一具体段落的中心句，那么它便具有对该段落内容进行概括的作用；如果是放在记叙事件后面的议论句段，那么它便具有评价人事、点明中心等作用。
（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；概括分论点（议论文）等。
如果句子单独成段，还有强调的作用。
③从表达效果上分析：
在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。
以上只是笼统地说，某一段落的作用一般具备其中几点。
具体作用、表达的情感及达到的艺术效果等，大家要在具体文章中认真体会。
提醒大家注意：
除了关注段落所在的位置外，还要纵观全文，看是否形成了伏笔和照应，这也是答题的要点之一。
照应的形式有哪些？
1、段与题目的照应。
2、开头与结尾的照应。
3、前段有伏笔，后有照应，层层推进，多处照应。
4、相同或相近的语句、段的重叠或照应。
5、前面提到，后面有发展。
6、前面设悬念，后面有提示。
考查题型：
分析文章XX段的作用。
（注意：
一定要重视该段所处的位置，开头或结尾其作用有分别。
其次还要分析该段的内容，如果是环境描写句，还要结合环境描写作用来回答）
答题思路：
１.首先要明确该段所写的内容。
任何时候回答任何问题都不能离开原文。
结合所写的内容思考：
这样写、写这些，对于整篇文章所起的作用；
２.是景物描写或人物描写的，要分别结合相应的景物、人物描写的作用来思考其作用
３.从表达情感、表达主旨方面考虑其作用
４.从全文的角度思考是否形成了伏笔和照应，回答要具体，如最好不要简单回答“为下文作铺垫”，而是具体说“为下文写ＸＸ作铺垫”。
此外还要注意分值，回答要全面。
答题格式：
这一段是XX描写，交待了……，表现了……，作用……。
特殊题型：
文中多次写到XX，在内容和结构上有什么作用？
首先，从内容上分析各写了什么事、什么原因、体现了人物的性格品质、象征了什么等等；
其次，从结构上分析：
使文章首尾呼应，结构严谨，深化主题等等。
最后，思考一下在表达作者思想情感、文章主旨、文章的情感基调等等方面是否有作用。
以上只是答题思路，请大家视具体内容具体分析。
练习：
一、最后的礼物
张侗
①织完最后一针，妈妈哭了。
妈妈没有哭出声，丁旺看着妈妈把嘴唇咬出牙印，咬出血，妈妈看着丁旺就又笑了，笑得像外面晴开的天。
②丁旺也笑了，小心翼翼偎进妈妈的怀里，帮着妈妈擦去泪水，汗水。
八岁的丁旺懂事，他怕硌疼了妈妈。
妈妈瘦得就剩下一层皮，苍老而干枯，那些骨节突兀而高耸，就像寒风中随时都会折断的的枯树枝。
③妈妈的力气好像全部用完了，她把手放在丁旺头上，连来回抚摸的力气都没有。
妈妈闭上眼好像睡着了。
丁旺看着妈妈那么疲惫，像赶了多么长的路终于回到家，长舒了一口气。
④多累啊，连着几天，他看见妈妈屋里的灯亮到很晚。
他睡醒一觉，灯还亮着。
爸爸小声说，今天累了，明天再织吧。
妈妈说，明天还不知道能醒过来不？
现在能织就多织一会吧。
妈妈声音很低，丁旺屏息静气，支着耳朵才能听见。
⑤丁旺给妈妈小心扯着薄被子。
天气越来越热，眼看就要收麦了。
⑥丁旺手里还攥着半疙瘩毛线。
刚开始的时候，他怎么都缠不圆。
妈妈微笑着教他。
他按着妈妈说的，先左缠右缠缠成一个疙瘩，然后横缠竖缠，他就缠成了一个歪甜瓜。
他笑了，妈妈也笑了。
几个毛线疙瘩缠下来，他缠的毛线疙瘩就又圆又大，严紧而松软。
⑦每天放学，他告诉妈妈学校里好笑的事好玩的人，妈妈听着听着就笑了。
他喜欢看妈妈上下舞动的手，妈妈说织毛衣有什么好看的。
丁旺说妈妈不是在织毛衣，妈妈是在绣花。
妈妈停下手，盯着丁旺看一阵子，眼里汹涌着泪水。
⑧那些毛线都是妈妈从医院出来后，拆了自己所有的毛衣毛裤洗净，晒干。
丁旺呼吸着有着好闻香味的洗衣粉，他偷偷哭过几次了。
⑨织一会毛衣，妈妈满头大汗，停下手大口喘息着。
丁旺知道妈妈累，更疼。
丁旺站在屋后大声骂过多少次，他记不清了。
这该死的骨癌。
该死的骨癌。
每到星期天，他都会跟着奶奶到村西的小教堂，为妈妈祈祷。
家里为妈妈看病，把能卖的都卖了，亲戚邻居都借遍了。
今年的麦子还没收下来，爸爸让收麦子的邻居预付了三千元。
爸爸说，你妈妈可能吃不上新麦子，我们爷俩好对付。
丁旺像大人似的，脸上没一丝笑意点点头。
爸爸每天出门打工，深夜十一二点回来。
爸爸无论多晚回家，进门就满脸笑容。
⑩妈妈睁开眼念叨着，你看妈妈多不中用，又睡着了。
妈妈伸出骨瘦如柴的右手，指着柜子。
丁旺跑过去拿出那五条毛裤。
丁旺一条一条捋直，从短到长紧挨着排开。
离妈妈最近的那条是最短的，妈妈说你今年冬天就穿这条。
丁旺拿起那条最长的说，爸爸今年冬天就穿这条。
妈妈微笑着摇摇头说，你爸爸是大人，他不怕冷。
这六条都是给你准备的。
妈妈没啥能给你留下的，只有这六条毛裤。
丁旺愣怔了，抱紧了妈妈，任泪水流着。
他从来不让妈妈看见他哭。
妈妈说，每二三年换一条，换勤了就没有了。
到时候多买条松紧带束着，毛裤不掉胯。
丁旺咬住嘴唇点着头，他把嘴唇咬出了牙印，咬出了血。
他知道，这是妈妈用所有心血留给自己最后的礼物。
《做人与处世》2012年第1期
1.第
段中画线句子运用的修辞手法是，其表达效果是。
（4分）
2.文章开头和结尾两次写到人物“把嘴唇咬出牙印，咬出血”，这在内容和结构上有什么作用？
（4分）
3．试分析文章标题“最后的礼物”的含义。
（4分）
4.俗话说“穷人的孩子早当家”，八岁的丁旺在艰难的生活中，在母爱的呵护下早早的懂事了。
请你从文中选出一例具体说明。
（3分）
5.在“5·12”汶川大地震中，有一位母亲在地震发生的那一刻，双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月的孩子挡住了垮塌的房屋。
在离世前她用手机给孩子留下短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”联系选文中妈妈留下的礼物和汶川大地震中这位母亲留下的短信，谈谈你的感受？
请联系自己生活体验回答。
（100字左右）（5分）
二、芬香永存
①那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
②妈，你走后我变乖了。
为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。
一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。
每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。
您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？
我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。
③妈，您走后我更关心妹妹了。
为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。
妈，您听到了吗？
为了纪念您，我变得更像姐姐。
④妈，您走后我就把头发留长了。
为纪念您，从不留长发的我———您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。
走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。
妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。
现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。
妈，我多想您能看到。
为了纪念您，我把头发留长。
⑤妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。
我开始独立，学会做各样的活儿。
我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。
您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。
我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
⑥妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。
1．选文中的“我”以前是一个怎样的女孩？
（3分）
2．“我”用哪些特殊的方式来纪念妈妈？
（3分）
3．选文开头一段有什么作用？
（4分）
4．你怎样理解题目“芳香永存”？
（4分）
5．选文通篇采用第二人称，这样写有什么好处？
（4分）
2.品析环境描写的作用
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境（自然景物）：
社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，一般其作用是交待故事发生的时代背景，渲染XX气氛，衬托人物心情，推动故事情节发展等等。
但自然环境描写的作用也不可忽视，一般是中考考查的重点：
①交代故事发生的时间地点人物活动环境。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，交代人物身份、表现人物性格。
④渲染营造某种氛围或气氛;衬托人物心情;
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，自然环境的描写，是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
借景的抒情，寄托人物的思想感情。
深化作品主题。
象征和暗示.要想准确地破解小说阅读中环境描写的作用,五种要素的关联不可忽视:
一、联系段落位置：
环境描写所处的段落位置不同,在作品中所起的作用也会有所区别。
比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用；处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用；处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
如果考查运用了怎样的艺术表现手法进行环境描写，请参见本章第3、4节内容。
题型：
1．分析画线句子的作用（该句为景物描写，答题时要先指出。
）；
2.分析某处景物描写的作用。
3.画线句子是什么描写？
有什么作用？
答题要点：
1.首先分析该环境描写具体写的是怎样的环境，主要突出了什么特点，提炼出这一特点的关键词；
2.联系上下文内容上分析该环境对情节发展起到了怎样的作用，或有怎样的暗示作用；
3.联系文章主旨、人物性格或心情、作者的情感、文章的基调等分析环境描写的作用。
4.注意，环境描写所在的位置不同其作用一般也有区别。
注意：
答题时一定要紧紧抓住文本，按照文本的内容回答，答题套路仅供大家打开思路、全面思考之用。
练习：
感恩的心
①“我来自偶然，像一颗尘土,有谁看出我的脆弱？
我来自何方,我情归何处,谁在下一刻呼唤我？
天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦……”
②这是我几天前刚学会的一首手语歌《感恩的心》。
很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。
③有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。
妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。
每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了呀！
④一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。
小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。
天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！
小女孩突然明白：
妈妈可能已经死了！
她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……
⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢？
那是因为不放心她吗？
她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈：
她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……
⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
⑦我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。
她真的很伤心，不停地抽泣着。
她说小女孩真可怜，她的妈妈真可怜。
我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
石头海摘自《北京晨报》
1．选文讲述了一个怎样的故事？
（3分）
2．第④段中划线句子运用了哪种描写方法？
有什么作用？
（4分）
3．文中两次引用《感恩的心》歌词，分别有什么作用？
（4分）
4．文中的小女孩给你留下了怎样的印象？
（3分）
5．你怎样理解选文最后一句话？
（4分）
我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
3.品析艺术表现手法及作用（对比、详略……）
〖文学常识〗
对艺术作品的鉴赏，初中阶段要求的并不高。
只要能分辨出各种艺术表现手法，说出其作用即可。
所以本节将常见的方法列出来，大家应学会辨析：
一、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、铺垫、悬念、欲扬先抑、先抑后扬（或先扬后抑，如《我的叔叔于勒》）、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写等。
二、五种表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明。
其中描写方法的分类：
１、概括介绍与具体描写；
２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写（这些均为人物描写）；
３、正面描写与侧面描写；
4、小说中的环境描写：
自然环境、社会环境环境描写。
〖写法的分析与理解〗
质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
〖多种表达方式及表现手法的运用及作用〗
·记叙文以记叙描写为主。
叙述，是把人物的经历和事物发展变化的过程用简明的语言表达出来，是记叙类文章的主要表达方式。
描写，就是对人物、事件、环境作具体细致的描绘，以增强文章的感染力，也是记叙类文章的主要表达方式。
·抒情议论不可少。
记叙文主要的表达方式是叙述和描写，但为了表达中心思想的需要，有时也适当作用议论、抒情，以直接表达作者的观点和感受，这样能使记叙的事更生动。
常用的表现手法的作用：
对比手法：
通过比较，突出事物（人物）的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”，以次衬主。
讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
渲染：
描摹色彩以加强效果，景物描写、场面描写有渲染气氛和烘托人物的作用。
设置悬念：
运用写作技巧，让读者的头脑中产生一系列疑问，并带着问题思考。
设置悬念的好处是增加文章的趣味性、激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
象征的好处：
将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象来表达——生动形象，给读者留下深刻的印象，更富有艺术感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀嚼回味的余地。
抑扬法：
使故事情节跌宕起伏，增加文章的文学性、趣味性；以外在的美丑为反衬，突出人物的性格、本质特点；增强文章表现的艺术性；给人以深刻的启迪，让读者回味无穷。
其他：
略。
练习：
一、小气的父亲
刘清山
①父亲的小气，在我曾经度过童年、少年时光的村庄是小有名气的。
②一枚咸鸭蛋，就是他最好的菜了。
他一大早把咸鸭蛋磕开个口后，早晨吃，中午吃，晚上还吃，一根筷子在鸭蛋里轻盈地拨拉着。
吃完后，他又举起手中的空蛋壳，对着阳光仔细地看，确定里面空空如也后，才恋恋不舍地扔掉。
③虽然父亲朴实能干，但他的小气让我感觉在一些同村的伙伴中抬不起头来。
④“您平时就不能大方一些，您感觉不到别人都在笑话我们一家？
”上了中学的我，忍不住向父亲发牢骚。
⑤父亲并不以为然，他淡定地说：
“做人哪，该小气时就得小气，该大方时，才能大方……”
⑥其实，我心里也很清楚，父亲的小气情有可原。
那时我们村是个穷村，而我母亲身体又不好，这让他肩上的负担更加沉重。
但我仍然不能容忍他夏天穿着一件满是窟窿的汗衫等等注入此类的行为。
我已经是大人了，把面子和尊严看得璧什么都重。
⑦大学学业我是在父亲有限的资助和自己勤工俭学中完成的。
毕业后，我回到自己的家乡，做了一名中学教师。
结婚的那一天，父亲在腰间摸索了好一会儿，把紧握的手放在我的手间。
他抽手后，我低头一看：
是两百块钱。
他羞愧地说：
“孩子，你别嫌少，家里只有这么多钱了!
”他的话，我信！
⑧在城里安家的我，日子慢慢好起来。
我每个月都要回乡下看望双亲。
父母在一点一点地变老，就像秋天的树叶在寒风中颤抖。
唯一不变的是父亲的小气，他依旧穿着破旧的衣服，我给他的钱不舍得花一分，送给他的衣物，他都让母亲整整齐齐地叠好，放在箱子里。
⑨我的孩子感冒，电话中无意间告诉了母亲。
第二天，一大早有人敲门。
我打开房门，没想到竟然是父亲。
秋季的早晨，寒风萧瑟，他竟然满头大汗。
⑩“您是怎么来的？
”我赶紧把父亲拉进屋，递了一块毛巾给他。
“我，我骑着人力三轮车来的。
”他气喘吁吁地说。
父亲居住的村庄里我的住处足有八十多里路。
他一位年近七旬的老人，竟然是一脚一脚蹬着三轮车来的。
我心疼地说道：
“孩子只是感冒罢了，您用不着大老远来看他。
再说了，您就是来，也要坐汽车啊！
您这么大年纪了，这近百里的路，累着您不说，要是路上出什么意外，可如何是好呢！
”
“不累，不累，……”
临走，舍不得一张汽车票钱的父亲竟留下了五百元钱，让我给孩子买点吃的。
再回家的时候，我忍不住对母亲说：
“现在日子都好过了，您就别让爸那么小气了！
”
母亲的脸色变得严肃起来：
“别人能说你爸小气，你不能说他！
在我们村里，你是第一个大学生，你好好想想，当时乡邻都不舍得把钱投到孩子的学业上，只有你爸，不舍得吃，不舍得穿，一路把你供到了中学、大学……你见过这样小气的父亲吗？
”
我听得面红耳赤。
是啊，父亲是这样说也是这样做的，该小气时小气，该大方时大方。
他把小气留给了自己,把大方给予了孩子，他用小气支撑起了这个而曾经一贫如洗的家，却大方无私地把父爱雨露般洒到我的身上。
《做人与处世》2012年第1期
1.文章第①段作者就写“父亲的小气，在我曾经度过童年、少年时光的村庄是小有名气的”,这在全文有怎样的作用?
（2分）
2．找出文中揭示全文主旨的语句；再从你的积累里，写出一句与主旨句含义相同或相近的名言名句。
（4分）
3．文中第
段划横线的句子用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下父亲可能会说些什么？
他为什么会这么说？
（4分）
4.文中写到“父亲是这样说也是这样做的，该小气时小气，该大方时大方”，请结合文章内容概括出父亲“大方”的事例。
（3分）
5.本文主要采用了什么手法来刻画父亲的形象？
有什么作用？
（4分）
二、年少的乞求
那时我读高一，舅舅费了很大的努力，我才从一所普通中学，转到重点高中里来。
我记得我进来的时候，正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍几句，便让我坐到事先排好的位置上去。
没有人因为我的到来而停止歌唱或者喧哗。
突然地有些惶恐，像是一只小兽，落入陷阱，却遥遥无期，怎么也盼不来，那个将要拯救自己的人。
而蓝，就是在这时，回头，将一块干净的抹布，放在我的桌上，又微微笑道：
许久没有人坐，都是灰尘，擦一擦，再放书包吧。
我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪头俏皮地注视着我。
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