踢键子社团.docx
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踢键子社团
泗阳县里仁乡小学
班级四（7）
社团名称快乐踢键子
指导教师唐海梅
二0一五年九月
社团简介
近几年来，学校为了陶冶学生的情操，启迪智慧，促进学生全面发展的原则，全力打造各种社团，快乐踢键子便是其中的一个社团。
快乐踢键子的宗旨：
1、给学生自己充分展示的舞台，组织学生，组织学生对优秀诗文进行学习，交流，挖掘学生的潜能，初步形成一定的特长，培养学生的兴趣爱好和创作积极性，提高学生的审美能力。
2、陶冶情操，丰富学生的校园业余生活，使同学们更好地热爱生活，感受生活，发现生活之美，享受生活，展示学生积极向上的精神风貌。
快乐踢键子社团坚持每星期二下午第三节课活动，辅导员有比较扎实的功底，工作兢兢业业，能保证活动的正常开展和保证社团活动的深度、广度。
让学生在学习中掌握踢键子的一些技巧和知识，在学习的同时培养学生丰富的想象力和创造力，让学生在活动中充分展示自己的动手操作能力。
快乐踢键子社团有严格的管理制度，有激励学生积极表现的措施。
使学生能在社团中尽情地表现自己。
促进社团的正常发展。
社团章程
第一条：
本社团的名称为“快乐踢键子”。
第二条：
本社团是在里仁小学的指导和组织下，旨在能丰富同学们的课余文化生活，实现学习和生活娱乐两不误，使大家在学习的同时也能及时的锻炼各方面素质。
第三条：
社团宗旨
1、宣扬爱国主义，共产主义和中国共产党的方针政策，配合学校育人工作，全面贯彻“知识”能为人格三位一体的方针，引导同学成为社团的合格人才。
2、通过交流与指导实际练习，踢毽子是一项简便易行的健身活动，经常进行这项活动可促进身心健康、增强心肺技能，培养协调、灵敏的反应能力。
深受青少年儿童的喜爱。
在系列活动中让学生能掌握一定的技巧。
3、社团活动自觉遵守国家法律法规，维护校园环境和社会秩序的稳定。
第四条、社团要维护本章程的尊严，社团的一切规章，条例和决定都不得与本章程相低触，社团的组织机构和成员活动都必须遵照本章程。
本社团自觉接受各方监督。
第五条：
社团负责人的权利和义务
1、服从管理，定时参加活动；
2、加强班内、外之间的交流，扩大社团影响，树立社团良好形象。
3、工作不积极主动的成员，可予以开除。
活动方案
一、指导思想：
为贯彻“健康第一”的指导思想，倡导“每天锻炼一小时，增强学生体质。
”配合学校工作，我班根据四年级年龄段孩子的生理、心理特点选择了适合他们的体育活动项目，我们采用踢毽子的方式吸引学生走向操场，走向大自然，让他们积极参加体育锻炼，使他们能够从体育活动中得到锻炼，真正达到素质教育的目的。
二、活动目的：
1、给学生自己充分展示的舞台，让学生掌握踢毽子的方法。
2、提高学生的肺活量，促进其血液循环。
3、让学生们能够在活动中体验成功的喜悦，体验生活的乐趣。
三、参加对象：
四年级7班全体师生。
四、活动时间：
每周二下午第三节课
五、活动内容：
各种形式的踢毽子：
盘踢，磕踢、拐踢、蹦踢
盘踢：
用脚内侧交踢；磕踢：
用膝盖将毽子向上弹起。
拐踢：
用脚外侧反踢；蹦踢：
用脚尖踢毽；
六、活动形式：
（一）集体单打练习：
为了避免学生的混乱无序，我们将班级的2路纵队为4个小分队，每两个小分队为一组进行练习，每一组中的两个小分队成员采用一对一的形式进行练习，小组中的每两个同学可以相互对比比较练习。
（二）集体游戏练习：
待同学们的技能达到一定的程度，根据班级同学的技能水平分为不同的技术组别，不同技能组别同学围成不同的圈，进行集体随意传踢毽练习。
七、活动措施及评价：
第一阶段：
普及推广阶段——在普及推广的初级阶段我们考虑到四年级同学的接受能力及身体的协调力，我们采用牵绳踢毽的方法即让同学们在毽子上系一米左右的长绳，学生可以采用手牵绳的方式练习各种形式的踢法。
第二阶段：
技能提升阶段——在此阶段同学们对手牵绳踢毽子已经有了一定的动作感知，我们可以根据同学们的意愿，自行解掉绳子，从蹦踢慢慢的过渡到磕踢，
第三阶段：
灵活运用阶段——在此阶段同学们经过前两阶段的练习对踢毽子技术一定有一定程度的掌握，我们可以采用活动形式中集体游戏练习的方法让同学们将自己的技能随意的发挥
八、注意事项：
（1）保证班级的学生人手一个毽子；
（2）必须在班级指定的区域内有秩序的进行练习；
（3）整个过程中各负责老师要参与其中，给与学生一定的引导与指导。
活动计划
一、活动目的
为了全面提高学生的整体素质，根据本班的学生兴趣爱好，特组建踢毽子兴趣小组。
利用课余时间进行活动，即能强身健体，又能给孩子一份娱乐，还能丰富孩子的课余生活。
踢毽子是一项简便易行的健身活动，经常进行这项活动可促进身心健康、增强心肺技能，培养协调、灵敏的反应能力。
深受青少年儿童的喜爱。
二、活动时间
每周二下午第三节课。
三、活动要求
1、训练毽子时要求他们不要穿皮鞋、凉鞋，最好穿软底的运动鞋。
2、场地要平整、安全和卫生。
3、学习毽子要先易后难，先学好四种基本踢法，再学习花样踢法。
4、训练毽子时要求他们不要穿皮鞋、凉鞋，最好穿软底的运动鞋。
5、姿势要端正，掌握踢毽的基本要领。
四、具体训练要求
1、因为踢毽子是以下肢肌肉的协调运动为主，功夫在脚上。
锛、磕、拐、盘，转身稳步，起跳骗腿，髋关节、膝关节、踝关节等，以纵轴为中心摆动，带动远端供血最困难、动作难度最大的部位，增强了肌肉的力量和相应关节的柔韧性。
盘、拐、绕等动作，缝匠肌、腘肌、股肌等腿部肌肉得到锻炼；腰肌、髋肌、臀肌，甚至胸肌、腹肌等也都要参与。
骨骼肌的动静脉短路枝大量开放，下肢血流的动力性平衡得到维持。
既增强了肌肉、骨骼的运动功能，又有效地预防了一些血液回流障碍性疾病。
运动前一定要按要求做一些准备动作避免腿脚扭伤或拉伤。
五、训练方法及程序
1、踢毽子时两眼要注视毽子，不要单看脚的动作正确与否，而忽略了掌握毽子落下的时间点。
2、当毽子失去控制时，尽可能用脚掌拍接，真正不得已才用手掌接住，不使其落地，。
3、身体跃起在半空中踢毽子时，注意当落下时，以前脚掌先着地，以保持脚步轻快，并可避免脚踝受伤。
4、除花招动作特殊变换外，任何踢法务求毽子要直上直落。
六、活动安排
第1－2周：
召开全队员会议，强调训练纪律，练习腿部、脚步动作。
第3－6周：
先从单脚踢开始，学完单脚踢的基本动作。
第7－12周:
继续练习单脚踢毽，并组织小型比赛
第13－15周：
练习连贯动作，要左右脚交互练习，以促进身体均衡发展。
第16－18周：
继续练习左右脚交互练习，并学习外侧踢的动作。
第19－21周：
熟练掌握后，进行一些花样毽子。
花样多着优胜。
踢毽子是一项传统体育项目，希望通过训练，能激发学生对踢毽子这项运动的喜爱，从而带动全校学生投入到踢毽子这项体育运动中来。
快乐踢键子成员
指导老师：
唐海梅
组员：
第一组：
孙玉
潘佳康朱欣雨唐安妮李紫雨
王赵亮 张苏云 刘晨希 唐杉杉
第二组：
葛雯雯
李思思 董芝新 庄宇豪 陈盼盼
葛艺如 郇晶晶 张子强 吴明涵
第三组：
洪恩慧
张前元 朱建如 张宇翔 唐欣雨
胡浩炎 张子豪 高行权 董爱如
第四组：
王婧元
王金鑫戴少涵 王爱秋 卢珊珊
丁思杰张颢严庄婷婷胡茂忠
第五组：
徐聪聪
朱韩 戈强 孙畅 张颖
张闯张戈唐颖庄腾
胡熙 王建军徐美婷
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
招募成员，组建踢键子社团。
总第1次
活动人数
活动时间
9月8日
地点
四（7）
活动目标
招募成员，组建踢键子社团。
活
动
过
程
记
录
1、本学期社团活动由学校统一安排，我班为踢键子社团，进一步配合学校整体工作，突出班级社团的多样性，特有计划的对社团成员的踢键子能力会进行进一步训练和提升。
2、本学期将增加社员的表演机会和比赛机会。
在表演和比赛中提升能力，提升影响。
3、本学期训练体重点大体为：
讲解踢毽子的基本常识自由踢毽子，右脚踢毽子，左脚踢毽子、右脚外侧踢毽
（1）左脚外侧踢
（2）右脚外侧踢
左右脚内侧对踢毽子自由踢毽子，脚内侧对踢，自由踢毽子，踢毽子比，踢毽子比赛
4、希望社员们积极按计划参与活动。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
讲解踢毽子的基本常识
总第2次
活动人数
活动时间
9月15日
地点
四（7）
活动
目标
讲解踢毽子的基本常识
活
动
过
程
记
录
1、教师讲解，对本学期的学习任务向学生提出要求，明确学习任务。
2、让学生了解毽子的基本知识。
民间体育踢毽是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合青少年的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，受到学生的喜爱，得到学校领导及体育教师的支持，达到促进学生身心健康和增强体质的目的。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
右脚踢毽的动作方法
总第3次
活动人数
活动时间
9月22日
地点
四（7）
活动
目标
掌握右脚踢毽的动作方法
活
动
过
程
记
录
（1）自由踢毽子
（2）右脚踢毽子
1、教师组织学生2—3人一组自由踢毽子
2、教师讲解右脚踢毽的动作方法
3、学生进行右踢毽子练习
4、组织学生分四组，进行相互学习
5、教师辅导
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
右脚踢毽的动作方法
总第4次
活动人数
活动时间
9月29日
地点
四（7）
活动
目标
让学生掌握右脚踢毽的动作方法。
活
动
过
程
记
录
（1）自由踢毽子
（2）右脚踢毽子
1、教师组织学生2—3人一组自由踢毽子
2、教师讲解右脚踢毽的动作方法
3、学生进行右踢毽子练习
4、组织学生分四组，进行相互学习
5、教师辅导
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
重点分析细节
总第5次
活动人数
活动时间
3月31日
地点
六
（1）
活动
目标
通过《面朝大海，春暖花开》进行重点细节分析。
活
动
过
程
记
录
“明天”这两个字加重音，“幸福”加重音。
尾音向下。
“喂马”“劈柴”的结束音向上。
“粮食”“蔬菜”加重音。
“粮食”与“和”小停顿。
“我”与“有”之间小停顿。
“面朝大海，春暖花开”念的舒缓些。
“每一个”加重音。
“和”与“每一个”之间稍稍顿一下。
“他们”与“我”之间小停顿。
“闪电”和“告诉”之间小停顿。
“告”到“诉”之间滑音。
“我”加重音。
“每一个”加重音。
给每一条河每一座山取一个温暖的名字尾音向下。
“你”和“祝福”之间小停顿。
“你”加重音。
“愿你”和后面的内容小停顿。
“我”加重音，“我”和“只愿”小停顿。
“面朝大海春暖花开”舒缓些。
尾音向下。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
指导表演
总第6次
活动人数
活动时间
4月7日
地点
六
（1）
活动
目标
通过指导学生的表演，让学生在表演中感悟海子的这首诗歌，并提高对朗诵的技巧掌握。
活
动
过
程
记
录
甲：
从……劈柴，周游世界（斜伸手臂）
乙：
从明天起，……海，春暖花开（伸开双手）
齐：
我有一所房……朝大海，春暖花开（伸开双手）
丙：
从明天……我的幸福（右手左胸）
丁：
那幸福……一个人（斜伸手臂，从左至右划过）
齐：
那幸福的闪……每一个人
丁：
愿你在尘世获得幸福（斜伸手臂）
甲乙丙丁：
我只愿面朝大海，春暖花开（伸开双手）
合：
我只愿面朝大海，春暖花开（伸开双手）
甲乙丙丁：
陌生人，我也为你祝福（按胸后伸手臂）
合：
愿你有一……海，春暖花开
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
朗读技巧指导
总第7次
活动人数
活动时间
4月21日
地点
六
（1）
活动
目标
朗读指导必须以帮助学生深入理解课文，把握人物性格和语言特点，才能读出符合课文感情，做到真挚、自然。
活
动
过
程
记
录
1、语调
语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。
不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。
2、重音语法重音指词语中应重读的字以及句中应重读的成分。
例如《小白兔和小灰兔》一课，小白兔说：
“自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
”其中的“自己种、吃不完”要读重音。
心理重音是表示情绪或情感的重音，它一般落在句中的修饰语上，如课文《一粒种子》中“啊，好个光明的世界!
”重音应落在“光明”。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
朗读技巧指导
总第8次
活动人数
活动时间
4月28日
地点
六
（1）
活动
目标
朗读指导必须以帮助学生深入理解课文，把握人物性格和语言特点，才能读出符合课文感情，做到真挚、自然。
活
动
过
程
记
录
3、停顿
停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。
这里说一下心理停顿，它是指不同情绪的两部分课文中间，为了吸引听者的注意而做的停顿。
4、语速
语速应当根据文章的内容来决定。
朗读表示叙述或说明的内容用中速；描写、回忆、抒情的内容要读得稍慢；表现急切心情和紧张情境的句子，或者表现兴奋及愤怒感情的句子，读时一般用快速；表示庄严、沉痛、宁静内容的句子，读时一般要慢些。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
朗读技巧指导
总第9次
活动人数
活动时间
5月5日
地点
六
（1）
活动
目标
学会运用多样的朗读方式。
活
动
过
程
记
录
1、分角色朗读——这种朗读方式对于戏剧作品和小说中的对话描写的语段较合适。
它有利于学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握。
学生那声请并茂的朗读使全班同学进入了情境，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组学生分角色读。
2、美读——即表情朗读。
这种朗读方式往往要求教师创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。
教师可播放课文朗读录音让学生比照感悟。
首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读情况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。
使学生感受到朗读的乐趣。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
朗读技巧指导
总第10次
活动人数
活动时间
5月12日
地点
六
（1）
活动
目标
学会运用多样的朗读方式。
活
动
过
程
记
录
3、情境读——增强情感渗透力情感体验是《语文课程标准》中关于朗读的基本要求。
小学生由于受到年龄的限制，需要通过创设情境，将课本描述的语言环境展示给他们。
教师在授课过程中，可以播放一段音乐，让学生在背景音乐中朗读，帮助学生进入朗读的意境。
4、学生比赛朗读——培养学生竞争意识激发学生朗读积极性，感受比赛乐趣。
5、配乐朗读——歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。
配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。
欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
诵读《石灰吟》
总第11次
活动人数
活动时间
5月19日
地点
六
（1）
活动
目标
能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
活
动
过
程
记
录
1、回顾导入。
今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？
普通石灰又有什么可以吟诵呢？
于谦又要借石灰来表达怎样的胸怀呢？
二、自学古诗。
1．回顾前两首诗的学法。
（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向。
）
2．自读。
诗中的石灰给你留下了怎样的印象？
诗人借石灰想告诉大家什么？
三、交流学习，理解诗意。
1．交流，在交流中体会石灰形象。
用朗读表现其历程的艰辛。
“若等闲”、“浑不怕”
从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。
“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解。
用词语形容石灰面对这些困难时的态度。
（在所不惜，视若无睹）朗读表现。
读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？
（坚强不屈、不怕牺牲）
“要留清白在人间”
抓住“清白”一词，理解：
这清白的是石灰的什么？
（美好本性，美好品质）
无论（千锤万凿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人间）
朗读，替石灰呼出他的心声。
2．体会诗人的志向和胸怀。
补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。
体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性。
朗读古诗，表达诗人的美好品格。
3．诵读古诗。
四、拓展阅读。
1．阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。
2．《爱莲说》[宋]周敦颐（详见附件）
自读，借助工具书自己尝试解释古文，如果有困难，可以请教同学和老师。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
诵读《墨梅》
总第12次
活动人数
活动时间
5月26日
地点
六
（1）
活动
目标
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
活
动
过
程
记
录
一、导入新课：
同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？
1、“岁寒三友”是哪“三友”？
2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？
（指生背）
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》
二、读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？
”。
师小结：
这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
师小结：
这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？
老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？
（课件：
几幅盛开的梅花照片）
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？
默读前两句诗，思考一下。
③师点课件，出示《墨梅图》。
这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：
素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
④指导朗读：
你们说的老师深有同感。
你能读出这种感觉吗？
指读。
指点：
“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
2、品“清气”
过渡：
同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想？
揣摩一下，谁来帮一帮老师？
②正如诗中所说（课件出示诗句）：
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
作业：
搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
七、板书设计：
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
诵读《马诗》
总第13次
活动人数
活动时间
6月2日
地点
六
（1）
活动
目标
1、理解古诗意思，背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
活
动
过
程
记
录
1、引入：
同学们，马是吉祥、幸福、成功的象征。
这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。
二、初读古诗，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音。
一个多音字¡°燕¡±。
词语：
燕山月似钩金络脑踏清秋
2、自读诗文，启迪质疑。
用学过的方法，自读，思考：
这首诗写了什么内容？
自己读懂了什么？
还有什么不懂的地方？
3、汇报交流，教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解：
大漠：
广阔无边的大沙漠。
燕山：
指燕然山，一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
用自己的话说说诗句意思。
（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。
燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
）
赏析前两句的含义，师生共议¡°沙如雪¡±、¡°月似钩¡±的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？
你的眼前出现了怎样的画面？
引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
5、品读三、四句。
三、朗读背诵，体会感情。
会背这首古诗了吗？
先自己试一试吧。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结：
李贺的这首诗，既是写马，也是写人。
马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
活动
后记
里仁乡小学社团活动教案
活动内容
诵读《田园杂兴》
总第14次
活动人数
活动时间
6月9日
地点
六
（1）
活动目标
通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
活
动
过
程
记
录
一、激情导入１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
２、介绍作者：
二、初读古诗，初步感知:
指导读准字音，读出节奏。
三、学习诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注;q9释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
不懂的地方作上记号。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意 ５、质疑：
四、想象悟情赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉
升级会员 