翠鸟教案3篇.docx

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翠鸟教案3篇

　　翠鸟教案篇1教学目标1．学习本课生字新词，积累优美词句。

2．有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片。

有关课件。

　　教学过程、默读课文，思考：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？

为什么？

小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆

　　1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。

，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：

你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？

边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：

或小黑板出示①它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？

为什么？

结合比喻句谈理解。

体会作者用上比喻句像的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。

随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。

并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？

多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆

　　2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。

，就重点引导学生读懂

　　二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。

b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。

读

　　二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?

学生自由读

　　二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？

身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

　　默读第四自然段，思考：

△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

幻灯片出示

　　5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2．学生可能提出下列问题：

老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

老渔翁的话是什么意思?

　　为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。

思考：

你能从中读懂什么？

教师可作如下引导：

他们的愿望实现了吗？

为什么？

在作者失望以后，又产生了怎样的希望？

为什么会产生这种新的希望？

小结：

我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

　　三、扩展运用：

对比读课后思考练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。

如：

①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。

下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　四、积累好词佳句1．指名读最后两个自然段。

并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：

同学们，我们的大自然是美丽的。

而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。

在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的`墙报。

　　板书设计:

头背外形腹颜色鲜艳小巧玲珑眼13翠鸟嘴我们要爱护它和所有的动物行动疾飞注视像箭一样

　　蹬开叼起贴着陡住处小深翠鸟教案篇2

　　一、学习目标：

1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：

　　《翠鸟》课件

　　四、教学过程导言师问：

同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？

生1：

可爱生2：

美丽生3：

我觉得它很机灵……学习第一自然段师问：

哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？

赶快找出来。

生答：

第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：

很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

师问：

请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

生1答：

我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：

透亮灵活的眼睛生3答：

鲜艳的羽毛生4答：

又尖又长的嘴师：

好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

师问：

谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：

我喜欢这一句：

　　“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

”师问：

她读得怎么样？

你听出了翠鸟美在哪里了吗？

生答：

挺不错的，我听出了小爪子的美。

师问：

你能不能想她一样读一读？

师问：

还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

生答：

我喜欢的是这一句：

　　“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。

”师问：

哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

生答：

我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：

那你认为怎样读才能读出它的美呢？

师问：

其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

谁给大家读一读？

师：

同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　学习第三自然段师：

我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？

快找一下。

生：

第二三自然段师：

好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：

它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：

尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

师引导：

说到这里，老师有个问题出示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：

自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：

我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

”更好师：

能说说原因吗？

生1：

我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

生2：

我觉得这一句写得更具体更详细。

师：

同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？

如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？

能模仿一下吗？

师顺势引导：

你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师：

还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

生1：

只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

生2：

翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：

一听到这一句，老师又有问题了出示句子：

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

师：

同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

师：

好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

生1：

我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：

我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：

我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：

不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！

同学们再读几遍，再感受一下。

延伸教育师：

同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？

为什么？

生1：

不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：

小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：

小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：

同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

　　《翠鸟》教案

　　一、学习目标：

1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：

　　《翠鸟》课件

　　四、教学过程导言师问：

同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？

生1：

可爱生2：

美丽生3：

我觉得它很机灵……学习第一自然段师问：

哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？

赶快找出来。

生答：

第一自然段描写了翠鸟的魅力。

师：

很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

师问：

请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

生1答：

我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：

透亮灵活的眼睛生3答：

鲜艳的羽毛生4答：

又尖又长的嘴师：

好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

师问：

谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：

我喜欢这一句：

　　“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

”师问：

她读得怎么样？

你听出了翠鸟美在哪里了吗？

生答：

挺不错的，我听出了小爪子的美。

师问：

你能不能想她一样读一读？

师问：

还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

生答：

我喜欢的是这一句：

　　“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。

”师问：

哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

生答：

我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：

那你认为怎样读才能读出它的美呢？

师问：

其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

谁给大家读一读？

师：

同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　学习第三自然段师：

我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？

快找一下。

生：

第二三自然段师：

好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：

它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：

尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

师引导：

说到这里，老师有个问题出示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：

自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：

我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

”更好师：

能说说原因吗？

生1：

我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

生2：

我觉得这一句写得更具体更详细。

师：

同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？

如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？

能模仿一下吗？

师顺势引导：

你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师：

还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

生1：

只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

生2：

翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：

一听到这一句，老师又有问题了出示句子：

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

师：

同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

师：

好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

生1：

我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：

我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：

我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：

不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！

同学们再读几遍，再感受一下。

　　延伸教育师：

同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？

为什么？

生1：

不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：

小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：

小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：

同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

　　翠鸟教案篇3

　　一、教学目标：

知识目标：

理解课文内容。

　　语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

　　能力目标：

学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　品德目标：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　二、教学重点：

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。

　　三、教学难点：

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　四、课前准备：

　　1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

　　2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。

　　五、教学过程：

谈话，导入新课，激发兴趣。

　　学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。

　　学习描写翠鸟外形的段落。

　　1、学生自由读第一段。

　　2、读后谈感受。

　　3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。

　　4、带着感情朗读，体会语言的美感。

　　5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。

　　学习

　　二、三段。

　　1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。

　　疾飞一眨眼一动不动

　　2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。

第

　　1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。

　　第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。

　　3、有感情地朗读

　　2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?

　　指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

　　启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　学习

　　四、五自然段。

　　1、理解翠鸟的住处。

　　2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。

　　当小小解说员。

　　由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。

比一比看谁说得好。

　　作业超市。

　　1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。

　　2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。

　　3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。

　　4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。

　　5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜

　　爱的小动物。

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