荷花(第一课时)教学设计3篇.docx

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荷花（第一课时）教学设计3篇

　　借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷花（第一课时）教学设计篇1[教学要求]1·通过观察图

　　画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的.。

3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。

4·有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　[教学时数]2课时第1课时教学目的1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。

　　2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。

3·练习用”有的……有的¨…·有的”写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导人。

同学们，你们喜欢花吗?

那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?

有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。

你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?

。

　　二、观察画面。

　　1·从整体人手，观察画面。

　　（以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。

锻炼学生观察力及口语表达能力。

）2·完整复述。

说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。

　　（不要强求意见的一致。

）

　　三、初读感知。

　　1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。

注意:

”胀”是翘舌音，要与”宝藏”的”藏”区分开。

　　2·交流不理解的词语。

挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

展开—张开，铺开，伸展。

本课指荷花开放。

饱胀—饱满得发胀。

本课形容即将开放的花蕾。

翻翻起舞—形容轻快地跳舞。

”

　　3.逐段读文，理清层次。

这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。

　　四、细读课文，读中感语。

　　1·荷花有香味吗?

你怎么知道的?

应该带着什么样的感情读?

　　2·小组合作学习第2自然段。

先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。

　　3·引读第2自然段，试着背诵。

　　（本环节紊在让学生积累好词佳句。

）4·讨论式学习第3自然段。

理解重点句”如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。

　　（讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。

）5·指导朗读。

本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。

　　五、课堂练习。

　　荷花（第一课时）教学设计篇2教学目标：

　　1、通读全文，能正确、流利地读课文;

　　2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

　　3、学习第

　　2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

　　4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

　　教学重难点：

目标

　　2、3、4教学过程：

一、揭题

　　1、你看过荷花吗?

你仔细观察过荷花吗?

　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

　　3、揭题，板书课题。

　　二、通读全文

　　1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

　　2、反馈

（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

　　三、学习第

　　2、3段

　　1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

　　2、请你读读最喜欢的一句话。

　　一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

　　读后说说这一句子好在哪里?

　　这一句写出了荷花的什么?

（板书）说后再有感情地读这一句。

　　（自由读，想象读，品读）

　　3、各句教学时的要点第一句：

说明荷花多第二句：

荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：

从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

　　将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。

　　（先指名读）练习：

白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

　　第四~六句：

学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

　　看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。

随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样?

（美）什么美?

（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美?

用一个词来概括种种姿态。

　　（千姿百态，姿态万千等）

　　品读4-6句，体会荷花的姿态美。

　　（一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。

）

　　4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?

　　教师小结：

是啊。

　　（下面用抒情的语调，朗诵第3段。

朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。

）请同学们有滋有味地读第3段。

　　（读中悟美）

　　四、说段意练习

　　1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。

　　2、学生自读第2段，说说段意。

　　3、讨论。

　　荷花（第一课时）教学设计篇3

　　一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

　　2、能力目标：

培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　　3、情感目标：

欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热

　　爱大自然的感情。

　　三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态。

　　四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　五、教法学法采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

　　【荷花（第一课时）教学设计3篇】