四年级上综合实践活动课教案.docx
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四年级上综合实践活动课教案
四年级综合实践活动课教案 王卫华执笔
《奇妙的水》教学设计
主题目标：
1 让学生了解水在自然界中不同的存在形式，认识水的物理属性及形态变化。
2 通过实验观察，让学生认识水对维持人和其他生命体生存以及工农业生产的作用。
3 培养学生学会观察以及收集和处理信息的能力，让学生学会写小实验报告。
教学准备：
1 准备一台地球仪或一张世界地图。
2 搜集水资源分布及水量的有关资料。
3 准备几种新鲜蔬菜或其他植物，一个量杯。
教学过程：
一活动导入：
1“你了解水吗？
”看图，谁来说说水在自然界中有哪几种形态？
2 出示地球仪或世界地图，你对地球有什么初步印象？
（是啊，我们生活的地球是个水的世界，地球的表面绝大部分是水）
二活动天地
认识身边的水
1 看图，说说地球上哪些地方有水？
2 生自由回答。
3 师总结：
水不仅存在于江河湖海中，而且存在于空气、冰川和土壤中，不仅有液态的水，还有固态和气态的水。
4 出示水循环图：
你知道这是什么吗？
同座位互相交流水是怎么循环的，注意，交流时要按照一定的顺序进行，语言表达要简练、清楚。
指名交流、评议。
生命离不开水
1 老师已提前布置你们记录自己每天的喝水量，并且让你们记录在表格中，谁来和大家交流一下？
（互相交流）
2 你们设想一下，如果不喝水会有什么样的后果呢？
3 挤压蔬菜，你们看，植物中也有水，植物体内的水都是从哪儿来的呢？
（让学生认识到植物生长需要消耗自然界大量的水）
水利和水患
1 看图：
水也能给人类造成灾害甚至灾难。
你知道哪些水害事件，说给同学听听。
2 水在工农业生产中和人类生活中也有很重要的作用，你知道吗？
（教师必要时讲解：
发电厂需要用水产生水蒸气带动发电机运转，需要水来帮助冷却等）
三活动拓展延伸
1 取一小块冰放入量杯中，观察冰的变化，思考：
玻璃杯壁上的水珠从哪里来的？
四布置作业：
1 查资料，了解在水里的某种动物或植物。
说说你所知道的水的故事。
2 有兴趣的同学可设计一个证明水有浮力的实验。
教学反思：
《有限的淡水》教学设计
主题目标：
1 引导学生认识水资源十分有限及在生活中节约用水的重要性，培养节约用水的意识和习惯。
2 培养查找、搜集、整理信息的能力，学会利用已知的信息。
3 通过小组调查和交流活动，培养合作、交流、分享的态度与能力。
教学准备：
1 分别从不同自然水体中采集几种水样。
2 收集长江、淮河、巢湖不同时期的水文资料。
教学过程：
一活动引入：
1 看示意图，你看到了什么？
（虽然地球的表面大部分是水，可是可利用的淡水资源占地球总水量的比例十分小。
）
二活动天地：
淡水资源的短缺
1 看第8页图并阅读文字资料，谈谈你的感想。
2 生交流。
3 通过刚才的交流，你们已经意识到水资源的紧缺已经直接威胁到我们的生活和工农业生产，下面就把你们的心里话写下来。
4 这是安徽水资源示意图，找出长江、淮河、巢湖的位置，还可以标出家乡附近其他比较重要的河流、湖泊、水库等。
5 你觉得家乡还可以利用的主要水源有哪些？
（让学生感受到家乡水资源的状况还是很紧张的）
水的污染
1 上节课老师已经布置你们了解巢湖和淮河目前受污染的状况，谁来给大家汇报？
2 我这有几种从不同自然水体中采集出的水样，你们观察，哪种受到了污染？
（通过对比，让学生认识到水污染的严重性）
3 水污染会给人类带来哪些不良后果呢？
我们在生活中哪些行为造成了水污染？
师总结：
水污染使淡水资源更加紧缺，全世界有30亿人缺乏用水卫生设施，经水传染的疾病每年使1500万人丧生，其中大部分是儿童所以我们要爱护水资源。
三活动拓展：
1 查资料，了解造成淡水短缺的原因，人类与淡水的密切关系。
2 了解水污染对人类健康的危害。
四布置作业:
制订家庭减排污水的计划，并督促家人实施。
教学反思：
《节约用水》教学设计
主题目标：
1 通过开展活动，了解节约用水的意义，认识到节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
2 认识生产、生活中的一些节水设施，初步掌握生活中的节水技能，养成节约用水的习惯。
3 通过开展宣传活动，培养社会责任感和社会实践能力。
教学准备：
1 收集有关节约用水公益广告和宣传画。
有条件的可准备一些有关节水工程的专题片。
2 收集有关“世界水日”和“中国水周”的资料。
教学过程：
一活动引入
你知道这些宣传画的意义吗？
（指名说）
二活动天地
节水大家谈
1 浪费水的现象在生活中较常见。
仔细看图，用自己的话说说每幅图的意思。
2 小组交流。
3 你能做个有心人，把自己生活周围浪费水的现象记录下来吗？
可以是文字记录，也可以是图片记录。
4 其实在工农业生产生活中，各行各业都采取了不少节水方法，如：
为了提高水的利用率，很多地区采用滴灌的方式浇灌农作物。
你还知道哪些呢？
节约用水，人人有责
1 你们观察过吗，一个滴水的水龙头，一个小时的滴水量是多少？
算一算，一个星期、一个月、一年又是多少？
多么浪费呀，这些水可以帮助我们做什么呢？
2 节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
每个人都应该养成节约用水的好习惯。
你有什么金点子呢？
3 让我们写几条节水标语，画画节水宣传画，号召人们节约用水吧！
三活动延伸：
1 了解“世界水日”的相关知识。
2 在校园里开展一次节水宣传活动。
四布置作业：
和父母制订家庭节水计划，并认真实施。
教学反思：
《生活中的交通工具》教学设计
主题目标：
1 通过研究自行车的结构，培养学生的观察能力、发现问题及解决问题的能力。
2 通过对不同交通工具性能和用途作比较，比较全面地认识各种交通工具。
3 能够辩证地看待交通工具的发展给人们生活带来的影响。
教学准备：
1 学生课前调查收集各种交通工具信息。
2 教师准备各种常见的交通工具图片。
教学过程：
一活动导入：
1飞机、火车、汽车、自行车、摩托车等是我们常见的交通工具，你们对他有所了解吗？
二活动天地：
身边的交通工具
1 这是一辆自行车，你能说出它各部件的名称吗？
它们各有什么作用？
2 师总结：
自行车有车龙头（把握方向）、车闸、（紧急情况控制车闸可减速或停车）、车轮（行驶）、车链（自行车传动部分）、脚踏板（带动车轮行驶）。
交通工具小百科
1 人们出行离不开交通工具。
不同的交通工具性能各不相同。
如果你要去不同的地方，你会选择不同的交通工具出行吗？
为什么？
2 交流
交通工具与我们的生活
1 说说交通工具的发展为我们的生活带来哪些变化？
2 但是交通工具为我们带来方便的同时，对环境的影响、交通事故的不断发生也让人们受到它的危害，能谈谈你的看法吗？
三活动拓展：
1 开展航模、车模制作比赛。
四布置作业：
回家搜集交通工具图片，准备展览。
教学反思：
《安全出行》教学设计
主题目标：
1 通过开展调查活动，能够认识一些基本的交通标识，并懂得其含义。
2 通过开展调查活动，能够掌握一些基本的交通安全常识，并养成遵守交通规则的好习惯。
3 通过开展调查活动，培养学生善于观察、学会分析的生活能力。
教学准备：
1 学生课前搜集各种交通标识。
2 教师准备有关交通安全录像或图片资料。
教学过程：
一活动引入：
1 交通的快速发展，我们出行频率增加，交通安全成为一个备受人们关注的话题。
你们知道怎样安全出行吗？
二活动天地:
交通标识大搜索
1 交通和城市建设的高速发展，道路交错，街巷纵横，道路边设立的各种路牌标识成为我们
认识方位和道路的重要依据。
2 出示标识，你认识他们吗？
3 总结：
路牌分为2种，一类是指示道路方位的指示牌。
另一类是告诉我们在某一条道路上东西南北方向的路牌以及这条道路名称的指示牌。
交通安全我知道
1 说一说，我们身边有哪些不安全的交通行为？
2 维护我们出行的交通措施有很多，仔细看图，找找他们的作用。
安全快乐出行
1 分小组讨论乘车时我们应注意的安全问题。
2 独自出门，会遇到各种交通安全问题。
大家都来说说怎样做才能保证安全？
三活动延伸
1 自编一首交通安全儿歌。
2 设计一条从你家到学校最安全的路线。
四布置作业：
出一期安全宣传小报。
教学反思：
《未来的交通工具》教学设计
主题目标：
1 通过开展调查活动，了解目前交通工具最新发展情况。
2 通过开展设计活动，培养学生创新能力和团队合作意识。
3 通过开展活动培养学生善于观察、学会分享的科学探索精神。
教学准备：
1 教师准备相关交通工具发展的最新图片资料。
2 学生课前观察身边的交通工具，寻找他们存在的不足之处，为活动中的设计提供第一手资料。
教学过程：
一活动导入：
1 交通工具的舒适、快捷、环保等因素一直是科学家们追求的目标。
你知道这些新型的交通工具吗？
2 师介绍太阳能汽车、选磁浮列车、空客A308、豪华游艇。
二活动天地：
畅想未来汽车
1 未来的汽车到底是什么样子？
科学家预测未来的汽车具有如下突出的特点：
（出示文字）
2 生谈谈自己的看法。
描绘未来交通工具
1 将你了解的某种交通工具未来的发展趋势在小组内作介绍。
2 将大家的介绍记录下来，整理后填在书上31页。
3 画出你心目中未来的交通工具，向大家介绍自己设计的未来交通工具的特点和性能。
三活动延伸：
1 以“交通工具和环境的关系”为主题举行一次队会。
2 设想未来公交车的特点。
四布置作业：
提一条治理“交通拥堵”的建议。
教学反思：
《节日知多少》教学设计
主题目标：
1 通过查找资料，了解生活中常见节日的来历及相关的风俗习惯。
2 引导学生自主探究，培养学生收集、分析、处理、加工信息的能力。
3 培养学生关爱他人、关注社会的责任意识，引导他们逐步形成正确的生活态度和生活习惯。
教学准备：
14—6个学生组成合作学习小组。
2 合作学习小组课前进行资料收集、整理。
3 教师课前收集部分与节日有关的书籍、视频资料。
教学过程：
一活动导入：
1 看图，你知道这些节日吗？
二活动天地：
节日探寻
1 你知道哪些中国节日和外国节日？
2 它们分别是什么日期呢？
3 课前老师布置你们查找资料，你们知道这些节日是怎么来的？
请把它记录在35页上。
4 端午节、中秋节、重阳节、春节、元宵节，它们都有什么习俗呢，能用线把它连一连吗？
5 你知道哪些关于外国节日有意思的事呢？
6 比较中国春节和西方圣诞节的相同和不同之处。
三活动延伸：
1 了解家乡都有哪些传统节日。
2 收集节日祝福语。
四布置作业：
1 记一次你亲身经历的节日活动。
2 说一个我国少数民族的节日习俗故事。
教学反思：
《节日文化》教学设计
主题目标：
1 了解、掌握我国三大传统节日端午节、中秋节、春节的由来、习俗及文化内涵。
2 明白节日是民族文化传承和发展的一个很重要的载体。
传承、发扬我国的传统节日，弘扬民族优秀文化，是建设社会主义精神文明和增强民族自豪感的需要。
3 培养学生自主探究的学习意识和获取、加工、处理信息的能力，养成与他人合作的习惯。
教学准备：
1 了解学生在小组内的分工情况，提出合理的建议。
2 有条件的学校可以准备视频资料组织学生观看电影等。
教学过程：
一活动导入：
1 你见过下面的画面吗？
（出示图片）
二活动天地：
端午节
1 说说端午和屈原的传说故事。
师总结：
人们过端午节适于我国的战国时期，至今已有2000多年的历史，传说和我国古代大诗人屈原有关。
2 粽子是端午节的节日食品，你吃过的粽子是什么样的？
哪些食品可以做馅？
3 有条件的可以回去和家人学包粽子。
中秋节
1 阅读下面文字，说说中秋节是怎么来的？
2 你知道哪些关于中秋节的传说、习俗，和同学交流一下。
3 我们才学过一首和中秋有关的诗歌，你知道是哪首吗，谁来背背。
4 你还知道课外的哪些和中秋有关的诗词呢？
春节
1 看图，下面哪些习俗是春节所特有的，请在圆圈里打--。
2 老师这有许多关于春节的话题，如贴春联、吃年夜饭等，选择一个你感兴趣的在小组内交流。
三活动延伸：
1 搜集并整理家乡的节日习俗资料。
2 办一期与我国传统节日有关的图片、饰品展。
四布置作业：
1 为你的“压岁钱”拟一个使用计划，并征求父母的意见。
教学反思：
《欢度节日》教学设计
主题目标：
1 使学生了解并掌握节日里有趣的风俗习惯。
2 通过开展活动让学生体验节日的风俗，学习创造春联。
3 培养学生的动手及组织活动的能力。
教学准备：
1 引导好学生做好课前资料收集工作。
2 教师课前准备好关于欢度节日的资料，以备组织学生开展活动之需。
教学过程：
一活动导入：
1你参加过节日庆祝活动吗？
二活动天地：
节日趣事
1 有些运动项目与节日活动密不可分，请把有关的节日名称填写在——上。
2 你知道哪些传统节日食品呢？
3 趣谈元旦
开心过节
1 用你喜欢的方式向长辈或亲朋好友表达节日的问候和祝福，把它写下来或画下来。
2 新年就要到了，你有什么好的点子来庆祝新年呢？
3 说说你的家乡是怎样拜年的。
4 请为你家选一副或拟写一副春联。
三活动延伸：
1 收集春联。
2 给节日坚守在工作岗位上的劳动者送份祝福。
四布置作业：
制作一份节日贺卡。
教学反思：
第四单元《与书为友》教学设计
第一课：
书的世界
谈话导入
1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗？
阅览室是干什么的地方呢？
2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗？
把你的小手举起来让老师看一看！
谁愿意说一说你读过哪些有趣的书？
3、同学们说的可真好！
原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
”（贴字）哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话？
这节课就让我们一起走进书的世界！
（课件）
（二） 了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗？
好！
他们来了（课件）让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗？
可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们？
既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧！
谁有答案了？
这个词连起来怎么读？
（齐读，帖字）
3、同学们，你们有谁去过新华书店？
里面是什么样子？
我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店？
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢？
让我们接着去瞧一瞧吧。
（课件）他们来到了哪里？
（贴字）“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它？
2图书馆里什么样？
让我们一起进去吧！
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书？
让我们和图书管理员汪老师一起看看吧！
（三） 办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢？
小组内展示书。
我们应该怎样爱护图书？
（四）总结、
同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗？
你有什么收获？
下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。
我们看看牛牛想和大家说什么（课件）再见！
《学会读书》教学设计
教学目的
1．能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2．学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。
3．培养学生搜集信息和质疑问难的能力。
教学准备
学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学内容
一、导入知识就是力量（培根）
二．个性阅读，整体感知课文
师：
大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？
读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。
五分钟后，让学生说说勾画的关键语句。
学生有可能勾画的语句有：
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
……
师：
同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些论述了读书的哪些问题。
学生：
（1）是论述读书的正确目的的
学生：
（2）是论述读书的作用的
学生；（3）（4）（5）是论述读书的方法的。
……
师：
同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。
在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。
因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。
学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。
教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。
展示学生优秀提纲笔记。
并对一些重点进行分析。
（1）比喻说理：
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
（2）排比说理：
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）对比说理：
开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。
结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
三．品读，并作读书卡片。
师：
同学们在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。
（教师发设计好的读书卡片给学生）
资料摘录卡片
卡号类别
书名或报刊名：
卷期页
题目
著（译者）出版社出版日期
摘录内容：
四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。
（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。
通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。
）
五．拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言。
学生有可能收集到的格言：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）
书籍——当代真正的大学。
（卡莱尔）
学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：
“识遍天下字；读尽人间书。
”后经一老翁指点，遂改成：
“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。
”
◎郭沫若曾写过一副读书联：
“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。
要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。
当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。
因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
六．老师补充当代名人谈读书：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩：
迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。
——金庸
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
——陆天明
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。
——白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。
——贾平凹
如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。
——池莉
周恩来：
为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：
兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：
心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：
学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋 凯勒（瑞士）
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