幼儿园大班《光》科学教案精选.docx

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幼儿园大班《光》科学教案精选

　　幼儿园大班?

光?

科学教案

　　【活动目标】

　　1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。

　　2、培养独立操作的能力。

　　3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　【活动准备】

　　1、一张大的彩虹图。

　　2、三棱镜、平面镜、大碗〔装上水〕；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。

　　3、相关电脑课件。

　　【活动过程】

　　一、教师提问，引起幼儿兴趣：

　　1、你看见过什么颜色？

　　2、你知道光是什么颜色？

　　3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？

　　二、实验：

七色光。

　　实验1：

美丽的光。

　　1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

　　2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

　　教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。

　　实验2：

吹泡泡。

　　1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？

　　2、人造彩虹：

艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。

　　实验3：

七色转盘。

　　1、师：

你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？

他们的颜色有什么区别？

　　如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？

看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

　　2、幼儿边玩转盘边思考：

当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？

为什么？

　　3、教师小结：

光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。

　　三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

　　1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。

　　2、紫外线可以消毒、杀菌。

七色

　　3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　小结：

光的作用真不少。

希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

　　【活动延伸】

　　1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。

　　2、手工制作：

七色转盘。

　　【活动反思】

　　近期执教的一节大班科学活动?

奇妙的七彩光?

，和?

指南?

中的很多要求相吻合。

如：

⒈能够通过观察、比拟和分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

⒉能用一定的方法验证自己的猜测。

⒊能用数字、图画、图表或其他符号记录。

⒋探究中能与他人合作与交流。

⒌能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

　　这是一节来自主题?

七彩世界?

中的科学活动，旨在利用三棱镜折射阳光的原理发现光有七种颜色，对光的自然现象产生兴趣。

另外，还能乐意探索，与同伴一起讨论，并大胆表达自己的发现。

活动的选择、设计、组织过程都和?

指南?

中科学领域的目标相吻合。

原以为孩子在这一过程中玩的开心，也发现了一些秘密，活动组织的还算成功。

但经过沙老师的指导后，才发现任然存在很多问题。

　　问题一：

环节不够紧凑，问题设计不够精炼。

　　第一环节通过提问导入，预设的问题“知道光是什么颜色吗?

〞和第二环节交流记录猜测的颜色类似，需要到达的目的是一样的。

所以在导入环节仅需让几名幼儿说说后，老师请大家一起去记录自己的想法。

孩子们记录好后，给一点时间，让孩子们相互交流，满足孩子们想说、乐说的需要。

　　问题二：

没有指导幼儿正确使用三棱镜的方法。

　　活动前由于没有和孩子讨论三棱镜的使用方法，出现了有孩子用眼睛对准三棱镜直视太阳的情况，而且有的孩子不知道该如何使用让三棱镜进行反射，没能在墙上反射出七色光。

在幼儿操作实验前，就需要讲清楚拿三棱镜的方法以及使用三棱镜观察的方法，提醒幼儿保护眼睛，提高孩子们使用成功的概率。

或者进行两次实验，在第一次实验后让孩子交流自己实验成功的方法，让更多孩子可以体验到探索带来的成功感，也发现物体结构和功能之间的关系。

　　问题三：

操作记录表的提供不够恰当，活动中提供了两人一份的操作记录表，不能很好的表现出幼儿自己的想法。

可以提供人手一份操作记录表，供幼儿记录自己的猜测以及实验结果。

一方面可以让孩子们自己直观的发现其中的变化，另一方面可以让孩子们积累记录的经验。

　　问题四：

教师的语言不够严谨，科学素养不够。

怎样解释三棱镜反射后的色彩、三棱镜的形态如何表述清楚，这些都需要教师能用简洁、科学严谨、易于幼儿听懂的语言表述。

这就需要教师在备课时不仅是粗浅的备活动，而是深入思考，了解活动中的价值点并进行准备。

另外，也需要在平时加强对科学知识、科学素养的学习。

　　问题五：

活动不够深入，缺少引导。

　　在孩子们都观察到三棱镜颜色时，观察到三棱镜有哪些颜色适合，还可以引导幼儿进行观察比拟，反射后的颜色是否有规律，如果有，有怎样的规律，从而帮助幼儿发现光的规律。

　　问题六：

缺少拓展

　　“这么有趣的“七彩色〞现象在我们生活中的哪些地方也看到过呢?

〞“还有哪些物品也会产生七彩色呢?

〞“彩虹是怎么形成的呢?

〞多几个这样的问题，就可以将原根源自幼儿生活中的活动又回归于幼儿的生活中，引发幼儿对生活中这一现象的关注，引发幼儿今后对一些科学现象的探索。

此外，还可以在科学区投放一些材料，引导孩子继续用其他材料去探索制造“七彩色〞的方法，让活动仍有延续。

　　虽是一节在我们成人看似简单、习以为常的科学活动，但组织下来后仍然会存在许多问题。

内容的选择、要求虽与?

指南?

相符，但落实到自己组织的活动中，那么仍有很多需要改良的地方。

可见在今后的工作中需要进一步加强自身学习，加强教育教学的能力，让孩子在这些有价值的活动中能习得更多有效的经验。

　　活动目标：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、开展幼儿的观察.比拟.判断能力。

　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动重点难点：

　　1、了解光的种类、光的`特性及光的用途。

　　2、能理解浅显的光的特性原理.

　　活动准备：

　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

　　2、活动记录表：

（光的特性、光的用途）每位幼儿两张

　　3、多媒体课件：

各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

　　活动过程：

　　一、了解光的种类：

　　1、设置场景（使室内变暗）师：

提问：

"小朋友，屋里为什么变暗了?

幼儿：

“没有光了，所以屋里变暗了〞（翻开灯）提问：

为什么屋里又亮了?

幼儿：

因为有灯光了，所以屋里变亮了。

师：

那么，你能说说你都见过那些光呢?

　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。

　　教师小结：

让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　　★自然光：

像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

　　★人造光：

像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

　　二、认识光的特性、探索光的特性：

　　师：

下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的?

　　实验

（一）、将活动室窗户遮住使室内变暗，翻开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的?

幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。

　　师小结：

这是光的第一个特性：

叫做光的直射性。

生活中有很多光都是直接就射过去的，比方：

太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

　　实验

（二）、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。

师：

小朋友边玩观察光发生了哪些变化?

幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。

　　师小结：

这叫光的第二个特性：

光的反射性。

　　实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。

　　师小结：

这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好似变弯了，其实是光在和我们做游戏呀!

是光的第三个特性：

光的折射

　　师与幼儿一起总结光的特性：

光的直射性;光的反射性;光的折射性。

并让幼儿做记录。

　　三、讨论光的用途：

　　师：

人们利用光的这些特性创造了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：

照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?

作手影、帮助找东西。

知道光的特殊用途：

诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。

在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性创造更多有用的东西，造福人类。

　　四、活动延伸

　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

　　教学反思：

　　这节课我注重培养学生的探究兴趣和创新思维能力，淡化了以知识传授为重点的教学模式，让学生在猜测——实验验证——得出结论。

认识光是怎样传播的，进而顺利理解影子形成的道理，解释了生活中的疑惑。

在教学中我让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。

并让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。

我组织学生分小组合作，做好观察记录，学生在活动中不断有新发现。

我让每个学生在小组里都承当了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，给学生一个自主实验的平台。

　　这一堂课我能顺利按预定方案完成了，课堂中学生参与的时机多，课堂气氛比拟活泼，从一个全新的视角来看待每一节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。

经过其他教师的指导和自己的课堂教学调整，这堂课使我学到了很多，也充分认识到要想使自己的教学不断提高，今后我会好好地改革我的教法，让我的科学课更精彩。

　　活动目标：

　　1、通过光的教学，让幼儿懂的哪些常见的物体能发光以及光的一些简单的用途。

　　2、培养幼儿对自然科学的兴趣，开展幼儿的观察力、探究能力以及口语表达的能力。

　　3、懂得光对我们的重要性。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　教学重点：

　　知道太阳光的强大以及太阳光对人类的重要意义。

　　教学难点：

　　理解抽象的一种现象“光〞，能感受到却摸不到。

简单了解通过太阳光的作用给人类带来实惠和方便的各种物体。

　　教学准备：

黑板、笔、手电、蜡烛、火柴、电池--小灯泡、厚纸筒、小镜子、电脑、有关太阳能设备的各种图片假设干。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、开始局部：

　　组织幼儿安静入座，交代本次教育活动名称，认识—“光〞，提出具体要求。

　　二、根本局部：

　　1、教师以讲故事形式讲光的简单用途，引发幼儿的兴趣。

　　师：

有一天，教室里有很多光在一起争论，大家都说，它们是光，它们的用途可大了，人们谁也离不开他们。

其中一个声音粗声粗气地说：

“我是光，我是世界上最强大的光，我把大地照得亮堂堂，我把人们照得暖洋洋。

〞另一个声音不紧不慢地说：

“我是光，每天晚上工作忙，不要看我身体小，满屋靠我亮光光。

〞最后一个声音细声细气地说：

“我是光，停电以后我帮助。

〞小朋友，你们说说它们是什么光呢？

　　小朋友争着发表自己的见解……抽答、齐声答〔教师很快在黑板上画出幼儿答案的简笔画〕

　　2、分组进行不同的小实验〔教师试验火柴和蜡烛，幼儿试验其它物品〕。

让幼儿通过实验发现哪些常见的物体能发光〔电灯、手电、火柴、电视机、电脑、小灯泡、蜡烛等等〕，激发他们对自然科学的兴趣。

并让幼儿根据已有经验说出还见过哪些物体〔月亮、星星、炉火、萤火虫等〕能发光。

老师对应出示图片介绍，让幼儿认识了解，并小结简单的光的用途。

〔月亮光、手电能帮助我们晚上走路，电灯能在晚上照明、我们可以在灯下看书写字、蜡烛在停电以后可以帮我们照明……〕

　　3、主要了解太阳光〔提问：

太阳光有什么用途？

能帮我们干什么事情？

〕幼儿畅所欲言，一起和老师讨论〔教师要引导幼儿表述完整〕。

略……

　　4、教师小结：

“世界上万事万物都要靠太阳，没有太阳就漆黑一片，我们就不能生存……〞

　　请让幼儿拿起纸筒看老师，不堵时能看到，堵住另一个口就什么也看不到了——主要是没有光线了。

师：

“没有光线我们什么也看不见，太阳光最强，我们不要在强光下看书，也不能在光线太暗的地方看书，要记住，看书时要端正，没有眼睛什么也看不见……〞

　　5、总结幼儿说出的太阳光的用途，编成儿歌加深幼儿记忆。

〔出示对应图片，便于幼儿记忆〕

　　太阳太阳照四方，它的好处不平常，太阳不照草不绿，太阳不照花不香，太阳不晒果不熟，太阳不照苗不长，身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。

如今又有新发现：

太阳能汽车/发电站，已经走进百姓家，洗澡用的热水器，也要用到太阳光。

　　三、结束局部：

　　1、小游戏：

击鼓传花。

幼儿很快说出不同的太阳光的用途〔每人一句，看谁说的不一样〕。

加深对太阳光用途的认识与记忆。

　　2、活动延伸。

到户外玩小镜子反光的游戏，引深对光的认识。

　　教育理论依据：

?

幼儿园教育纲要?

——激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展认识能力

　　教育要求：

　　1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与微妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；

　　2．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；

　　3．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。

　　4.为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。

　　教学评析:

　　1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，本次活动幼儿通过实验发现了哪些物体能发光，激发了他们的好奇心和探究欲望，在这个过程中是幼儿主动探索的过程。

同时幼儿运用已有经验进一步知道了更多的物体能发光，最主要的是知道了太阳光的强大，以及给人们带来的好处，认知活动在这里得到了升华。

　　2、本次科学活动密切联系幼儿的实际生活，幼儿始终处于乐学的状态中。