二年级语文下册语文园地五.docx
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二年级语文下册语文园地五
课题
语文园地五
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课预前习
1.搜集有关北京奥运会的资料。
2.自读课文,读准字音,读通句子。
教学准备
1.准备多媒体课件。
2.准备识字卡片。
第一课时
教
学
目
标
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字。
在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。
认识二十四种节气。
3.感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。
4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
教学
重点
难点
教学重点:
1.创设生动的情境,指导学生背诵《节气歌》。
2.学习日积月累,积累字词。
教学难点:
“句号、问号、感叹号”三种标点符号的理解与运用。
教学过程
修改建议
一、“我的发现”教学过程
1.出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。
2.根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
3.出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。
4.共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
5.小组游戏练习:
一生说句子,一生点标点。
比比哪组说得准确。
【这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。
目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。
进而认识到标点符号的重要作用。
教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
】
二、“日积月累”教学过程
读读认认
1.首先出示每组字中的熟字,让学生认读。
然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。
2.揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。
组内读理解。
3.整体出示,生字、熟字及词语。
引导学生朗读,区分体会。
4.游戏“找朋友”:
利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。
我会连
1.分组出示两组练习,让学生尝试连线。
2.同桌互检,朗读巩固。
3.启发思考:
照样子,你还能说几个吗?
组织学生交流汇报。
读读背背
4.自由练读,思考:
你对节气等相关的知识了解吗?
教师简要介绍。
5.组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
6.练习背诵,小组比赛。
【这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。
其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。
每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。
是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。
由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。
引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。
“我会连”是两组“词语搭配”练习。
由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。
教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。
“读读背背”中安排的积累“节气歌”。
节气对于学生来说比较陌生。
教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。
】
三、“展示台”教学过程
1.根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。
2.组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。
教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3.每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。
4.教师小结,鼓励评价。
布置指导学生课后举办专题小展览。
提示学生:
写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。
【根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。
活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。
比如在学习<古诗两首>一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习<最大的“书”>,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习<要是你在野外迷了路>之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。
如:
组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。
也可将活动延伸到课后。
如:
举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。
】
四、“宽带网”教学过程
1.出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。
2.利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:
你还知道哪些大自然中奇异现象?
3.教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。
4.建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
5.识字游戏:
开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。
组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
【这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。
目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。
】
板书设计
节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连;秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
第二课时
教
学
目
标
1.创设生动的情境,围绕动物的奇妙进行交际。
2.指导学生收集资料,教给学生整合资料的方法,培养学生把书面文字成变口头语言的能力。
3.培养学生倾听互动的意识。
4.激发学生了解动物的兴趣。
5.培养学生关注动物、爱护动物的意识。
教学
重点
难点
教学重点:
创设生动的情境,指导学生围绕动物的奇妙并使用规范的语言进行交际。
教学难点:
培养学生把书面文字、图片变成口头语言的能力。
教学过程
修改建议
一、情境体验、引起话题
师:
2008年对于中国来说是不是平凡的一年。
在体育方面我国有一件举世瞩目的大事,就是召开了奥运会。
通过课前的搜集资料谁知道北京奥运会的吉祥物是什么?
生:
是五个福娃。
它们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
生:
它们连起来,就是北京欢迎您的意思。
师:
同学们知道得真多呀!
看来呀,同学们都很关注奥运,这是爱国的表现,在我们身边就有这样的人,他们想为奥运作贡献。
在北京有一位先生也想为奥运做点什么,他的方式很奇特。
他买了一只鹦鹉,请人教鹦鹉说话,说的就是“北京欢迎您”,他已经教会这只鹦鹉用36种语言说“北京欢迎您”。
生:
哇!
好厉害呀,鹦鹉会说36种语言呢!
师:
的确,鹦鹉是多么奇妙呀!
不仅会说话,而且还会用36种语言说同一句话。
其实在大自然中奇妙的动物不仅仅是鹦鹉,还有很多很多。
好,今天让我们一起来走进奇妙的动物世界吧!
(板书)奇妙的动物世界
学生汇报资料,了解更多的奇妙动物
师:
课前,同学们收集过一些动物的资料。
同学们认为哪些动物很奇妙呢?
生:
袋鼠妈妈的肚子上有个育儿袋。
生:
蚌的身体里长了珍珠。
生:
变色龙会变四种颜色。
生:
小刺猬有时候像个小刺球。
师:
我们来评一评刚才几位同学讲得怎么样?
生:
xx的声音很洪亮,说得很清楚。
生:
xx说袋鼠的时候很神秘。
生:
xxx说刺猬的时候声音小了一点,希望以后声音响亮一些。
生:
他们都说到了这些动物与众不同的地方。
生:
我发现他们在说动物的时候,有的说的是身体结构奇妙、生活习性的奇妙,还有是本领的奇妙。
师:
同学们真会听!
老师也觉得我们说话的时候要做到声音洪亮、口齿清楚。
而且,我们在说的时候一定要注意说到它与众不同的地方。
二、研究话题、明确方法
师:
听了同学们的介绍,陈老师也有奇妙的动物要说,是什么呢?
现在老师说你猜。
身上背座房子,爱在雨后出来散步。
生:
蜗牛。
师:
你是怎么猜出来的?
生:
因为蜗牛背上有贝壳。
师:
你了解蜗牛吗?
生:
我知道蜗牛喜欢下雨后出来。
生:
蜗牛有四只触角。
生:
蜗牛会爬,爬得很慢,喜欢在叶子上。
师:
那我们一起来看看蜗牛,看看它的真面目,好不好?
(出示图片)
生:
好!
师:
看了图片后,你知道了什么?
生:
我知道蜗牛是靠肌支足的蠕动而慢慢移动身体的。
生:
蜗牛有左旋蜗牛和右旋蜗牛。
生:
蜗牛喜欢吃植物的茎。
生:
蜗牛有口还有牙齿,还有心脏。
师:
同学们真会听、会说。
同学们还没有了解到蜗牛与众不同的结构。
(出示文本材料,生默读)
师:
的确,在蜗牛腹部的触角下面有一张嘴巴,包它嘴里有一根长舌头,舌头上有一万四千四百多颗牙齿呢!
这些牙齿分为一百行,蜗牛还要冬眠和夏眠呢!
生:
真是太奇妙了,那么小的动物居然有一万四千多颗牙齿,而且还要夏眠。
师:
同学们,假如你向别人介绍蜗牛,怎样才能做到别人一听你介绍,就能永远记住它呢?
现在你来听一听陈老师的介绍。
师示范:
蜗牛背上背着房子,喜欢在下雨后出来……
师:
同学们评一评陈老师讲得怎么样?
老师是怎么讲的?
生:
老师讲的时候口齿清楚,声音洪亮。
师:
(板书)口齿清楚,声音洪亮。
生:
老师讲了蜗牛的与众不同的地方,就是它的奇妙处。
师:
(板书)奇妙之处
生:
老师讲的时候很自然,神态很大方。
师:
(板书)神态大方、自然。
的确,我们在向别人介绍动物的时候,应该做到口齿清楚,声音洪亮;神态大方、自然;还不能忘了介绍它的奇妙之处。
动物的奇妙处啊有一些不一样,有的动物是身体结构的奇妙,有的是生活习惯与众不同,还有的是它的本领与别的动物不同。
同学们讲的时候一定要分得清。
三、围绕话题、互动交流
1.师:
好,刚才老师介绍了蜗牛,同学们能不能也来试一试呢?
(电脑出示图片比目鱼)。
师:
刚才,你看到了什么?
生:
比目鱼的眼睛本来也长在头的两侧,它是为了造应环境才侧身游泳的,时间长了,眼睛就长到一边了。
生:
比目鱼会变色,也是为了防御敌人的攻击。
2.师:
你觉得比目鱼,应该怎么讲?
同桌试着讲一讲。
3.全班交流。
4.生与生评价,师生评价。
5.角色变换,采访游戏
师:
现在陈老师就是比目鱼,也可以是蜗牛,同学们有什么问题,都可以采访老师。
好,我先来和同学们打个招呼。
大家好!
我是比目鱼。
嗨!
我叫蜗牛,小朋友们好!
你们有什么不明白的问题可以采访我噢!
生:
请问蜗牛,你觉得你哪里最奇妙呀?
师:
我们的舌头上有一万四千四百多颗牙齿呢。
生:
蜗牛,你好!
你能告诉我为什么你要长那么多牙齿吗?
师:
这位同学真有礼貌!
我们知道蜗牛是吃草的茎长大的,如果牙齿太少的话,怎么能咬得动呢?
生:
现在我明白了。
谢谢你,蜗牛!
师:
不用谢!
生:
比目鱼,你好!
你们能变色真奇妙呀!
可是我不明白你们为什么有的时候要变色呢?
是为了漂亮吗?
师:
我们当然不是为了漂亮了,是为了逃避敌人的攻击,也是为了迷惑猎物。
生:
请问,你们怎么会有变色的本领呢?
师:
因为我们体内有一种变色的细胞。
生:
谢谢你给我讲了这么多。
师:
不用谢!
(1)激发交际的欲望、兴趣。
(2)在游戏时把储备的知识变为互动交际的语言,此处师生互动的示范为下面的生生互动作好铺垫。
(3)游戏中引导学生围绕“奇妙”从不同为角度来提问,答问。
四、延伸话题、互动交流
1.师:
同学们课前收集了很多资料,现在我们可以先在小组内讲一讲。
学生小组练讲。
2.师:
现在同学自由讲(指名上台讲)
师:
谢谢你!
我现在总算知道了鹦鹉会说“北京欢迎你”的原因了。
生答:
3.师:
你懂得真多!
好!
现在同学们也可以来玩采访游戏。
现在请收集了袋鼠、青蛙、蚌、乌龟、变色龙等资料的同学到讲台上来接受采访。
下面的同学谁愿意来采访他们呢?
生甲:
我要采访袋鼠。
你好,袋鼠!
请问是不是所有袋鼠的腹部都会长个袋子?
你腹部的口袋是干什么的?
生乙:
不是所有袋鼠腹部都长口袋。
我们腹部的袋子叫育儿袋。
育儿袋里很温暖,里面长了乳房,我们的的孩子从我肚子里出生后,,就在袋里抚养,要到我的口袋里生活六个月后,才让它独立生活呢。
生甲:
噢!
原来只有袋鼠妈妈的身上才有口袋呀!
袋鼠妈妈真辛苦呀!
无论到哪儿都要带着孩子。
生采访其他动物
师:
同学们来评一评,刚才他们讲得怎么样?
生:
我觉得xx就像一个袋鼠妈妈,讲得既清楚,又有礼貌。
生:
xx在采访的时候,有礼貌,很大方,像个小记者。
生:
我从xxx对杨梅子的采访中知道了鹦鹉会说话的原因。
七、拓展:
保护动物、造福人类
师:
是呀,动物对人类的贡献可大了呢!
人们利用蜜蜂来治救风湿病人,辑毒;人们研究蜻蜒发明和制造了飞机,人们从蝙蝠身上得到启示而制成了雷达……
生:
是呀,动物们还会给我提前作为预报呢!
当蚂蚁搬家时就是要下雨了。
生:
当蜘蛛竖着结网时也是要下雨的表现。
生:
我还听说四川大地震之前的一周,有大量蟾蜍,集体搬迁呢。
师:
是啊!
让我们都来关注动物、保护动物,更好地为人类造福!
板书设计
奇妙的动物世界
口齿清楚,声音洪亮。
神态大方、自然
教学反思
课堂达标训练题
一、读拼音,写汉字。
cǎihóngxiàngdǎohuāngluàntáopǎo
()()()()
zhīzhūlùdìjiǎoyìntiězhēn
()()()()
二、给加点的字选择正确的读音(用“—”划去不正确的)
1.大自然有很多天然的指(zhīzhǐ)南针。
2.地下埋着许许多多的宝藏(zàngcáng)。
3.蜘蛛从网上垂(cuíchuí)下来,逃走了。
4.冬天,雪(xüěxuě)花从空中飘下来。
三、连线
辨别大自然满天的“书”
热爱方向最大的乌云
打开宝藏清新的枝叶
寻找窗户茂密的空气
四、读句子,加标点
1.雨后的彩虹真美啊
2.你喜欢小动物吗
3.小明的作业写完了
五、习作
把自己熟悉的一种动物写一写。
可以写它可爱的样子,可以写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。