二年级下第78周.docx
《二年级下第78周.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下第78周.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级下第78周
纪玲万以内的加减法（第7、8周，共8课时）
——4课时
【新知要点】
1.两位数加减两位数的口算、笔算。
2.三位数的不进位加法、不退位减法的口算、笔算。
3.估算。
【旧知关联点】
1.一位数加一位数凑十法的计算。
2.整十数加整十数，整百数加整百数的加减法的计算。
【问题导航】
1.你会计算一位数加减一位数、两位数加减一位数、两位数加减两位数吗？
2.你会计算整十数加减整十数、整百数减整百数吗?
3.你会计算三位数加减三位数的加法吗？
【前置性学习】
1.学具准备。
3.我会计算整十：
数2.一位数加一位数，如：
8+7等于多少呢？
我把7分成2和5,8赫合起来是10,10再和5合起来是15.
加减整十数，如如：
40+50=我知道4个十与5个十合起来是9个十，所以40+50=90，再如80-30=，我知道8个十减3个十是5个十，所以80-30=50.
4.我会计算我会计算整百数加减整百数。
如：
300-200=，因为3个百减2个百是1个百，所以300-200=100.
5。
我会计算两位数加减两位数不进位，不退位加减法。
如;32+47=我先算个位2+7=9，再算30+40=70，最后算70+9=79，所以32+47=79.我会算87-36=我先算7-6=1，再算80-30=50，最后算50+1=51,所以87-36=51.
6.我会计算三位数加减三位数的不退位减法，不进位加法。
如：
372+425=，我先从个位算起，2个一和5个一合起来是7，所以,个位是7，十位上7个十和2个十合起来是9个十，所以十位上是9，百位上3个百和4个百合起来是7个百，所以百位上是7，所以372+425=797.再如859-436=，我从个位算起，9个一减6个一是3个一，所以个位是3，十位上5个十减3个十是2个十，所以十位上是2，百位上8个百减4个百是4个百，所以百位上是4，所以859-436=423.
【组织化合作】
1.自主学习
用学具拨一拨、画一画，
查阅相关的书籍或上网查阅资料或请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。
2.家校合作：
用飞信把问题导航和前置性学习发给家长，请家长督促、帮助孩子学习，并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听
3.生生合作：
提醒组长督促组员完成，可以放学时请组员的家长帮助，或给组员电话督促完成；完成后先对子互相交流，有问题再在小组内讨论交流；
4.师生合作：
老师碎片化指导。
重点关注学困生的学习，包括学具的准备，学习方法的指导等。
【课时安排】两大课时（4小课时）
第1、2课时
【课堂流程】
一、导入新课，小组交流
学生在小组内交流前置性学习成果，师巡视指导，进一步掌握学生的学习情况。
二、展示自我精彩无限
1.抽签决出，代表展示。
学生展示：
生1：
我会计一位数加一位数，如：
8+7等于多少呢？
我把7分成2和5,8和2合起来是10,10再和5合起来是15.所以8+5=15.
生2：
我会计算整十数加减整十数，如：
40+50=我知道4个十与5个十合起来是9个十，所以40+50=90。
再如80-30=，我知道8个十减3个十是5个十，所以80-30=50.
生3：
我会计算整百数加减整百数。
如：
300-200=，因为3个百减2个百是1个百，所以300-200=100.
生4：
:
我会计算两位数加减两位数不进位，不退位加减法。
如;32+47=我先算个位2+7=9，再算30+40=70，最后算70+9=79，所以32+47=79.我会算87-36=我先算7-6=1，再算80-30=50，最后算50+1=51,所以87-36=51.
生5：
.我会计算三位数加减三位数的不退位减法，不进位加法。
如：
372+425=，我先从个位算起，2个一和5个一合起来是7，所以,个位是7，十位上7个十和2个十合起来是9个十，所以十位上是9，百位上3个百和4个百合起来是7个百，所以百位上是7，所以372+425=797.再如859-436=，我从个位算起，9个一减6个一是3个一，所以个位是3，十位上5个十减3个十是2个十，所以十位上是2，百位上8个百减4个百是4个百，所以百位上是4，所以859-436=423。
2.补充发言。
小组内先补充，其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。
四、得知得智提升自我
师：
这节课你有哪些收获？
生：
通过这节课，我学会了……
我学会了……
以后在学习中，我要……
【课后反思】
第3、4课时
【课堂流程】
一、问题导航
1.你会正确计算两三位数的加减法（不进位加法、不退位减法）吗？
2.你会计算两三位数的加减法（进位加法、退位减法）吗？
3.你会用竖式正确计算吗？
4.你能搜集生活中两三位数的加减法问题并解决吗？
二、展示自我精彩无限
1.小组交流。
学生在小组内交流前置性学习内容，师巡视指导，进一步掌握学生的状况。
2.代表展示。
（本节课以小组内的金星队员为主进行展示，底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容）
学生展示：
我会正确计算两三位数的加减法。
举例：
38+46=因为个位8加6等于14，个位满十要向十位进“1”，这是进位加法。
我们用竖式计算比较方便：
相同数位要对齐，从个位加起。
个位8加6等于14，向十位进“1”，个位写4，十位上3加4是7，再加个位进上来的1等于8。
所以，38+46=84
38
+46
84
举例：
358+419=竖式计算，相同数位要对齐，从个位加起……
358
+419
777
学生展示：
51-29=个位1减9不够减，得从十位上退“1”，所以这是一道退位的减法，我们用竖式计算比较简便：
相同数位要对齐，从个位减起。
个位1减9不够减，从十位退“1”在个位加“10”再减，11减9等于2；十位上5退“1”还剩4,4减2等于2（2个十）。
所以，51-29=22
51
+29
22
举例：
560-328=竖式计算，相同数位要对齐，从个位减起……
560
-328
332
所以，560-328=332
4.补充发言。
小组内先补充，其他小组再补充。
5.师生总结
归纳构建：
两三位数的进位加法、退位减法，用竖式计算比较简便。
竖式计算要注意，相同数位要对齐，从个位加起。
哪一位满十就向前一位进“1”……
竖式计算要注意：
相同数位要对齐，从个位减起。
哪一位不够减，就从前一位退“1”，在本位加“10”再减。
三、八仙过海各显其能
自出练习或做课本上的自主练习题。
生：
独立完成。
（可以小组交流，展示时更有自信）
（师巡视，掌握学生的学习情况）
师生共同订正。
四、得知得智提升自我
师：
这节课你有哪些收获？
（提前制定规范）
生：
通过这节课，我学会了……
我学会了……
我知道了……
以后在学习中，我要……
【课后反思】
万以内的加减法
——4课时
【新知要点】
1.两位数加减两位数的口算、笔算。
2.三位数加减法的验算。
3.估算。
【旧知关联点】
3.加减法算式各部分之间的关系。
4.三位数的加减法的正确计算。
【问题导航】
4.你能正确计算三位数加三位数、三位数减三位数吗？
5.你知道怎样检验你的计算结果是否正确吗?
6.你能总结出验算的方法吗？
【前置性学习】
1.学具准备。
2.我会计算三位数的加法。
如：
340+580=用竖式计算
340
+580
920
计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：
加数+加数=和，当交换两个加数的位置时，和不变。
所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。
……
我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。
所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
……
3.我会计算三位数的减法。
如：
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。
我们知道减法算式中：
被减数-减数=差，差+减数=被减数。
所以，我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
……
我们还知道，减法算式里，被减数-减数=差。
所以，我们可以用“被减数-减数=差”的方法来检验计算是否正确。
……
4.我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算；减法可以用_____________________的方法来验算。
【组织化合作】
5.自主学习
自己算一算。
遇到困难请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。
6.家校合作：
用飞信把问题导航和前置性学习发给家长，请家长督促、帮助孩子学习，并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听
7.生生合作：
提醒组长督促组员完成，可以放学时请组员的家长帮助，或给组员电话督促完成；完成后先对子互相交流，有问题再在小组内讨论交流；
8.师生合作：
老师碎片化指导。
重点关注学困生的学习，包括学具的准备，学习方法的指导等。
【课时安排】两大课时（4小课时）
第1、2课时
【课堂流程】
一、导入新课，小组交流
学生在小组内交流前置性学习成果，师巡视指导，进一步掌握学生的学习情况。
二、展示自我精彩无限
1.抽签决出，代表展示。
学生展示：
我会计算三位数的加法。
如：
340+580=用竖式计算（边讲边板书）
340580
+580+340
920920
计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：
加数+加数=和，当交换两个加数的位置时，和不变。
所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。
340580
+580+340
920920
学生展示：
我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。
所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
340920
+580-340
920580
学生展示：
我会计算三位数的减法。
如：
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。
我们知道减法算式中：
被减数-减数=差，差+减数=被减数。
所以，我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
840311
-529+529
311840
学生展示：
我们还知道，减法算式里，被减数-减数=差。
所以，我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。
840840
-529+311
311529
学生展示：
我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算；减法可以用_____________________的方法来验算
2.补充发言。
小组内先补充，其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
加法的验算：
交换两个加数的位置，和不变；
和减一个加数等于另一个加数。
减法的验算：
差加减数等于被减数；
被减数减差等于减数。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。
四、得知得智提升自我
师：
这节课你有哪些收获？
生：
通过这节课，我学会了……
我学会了……
以后在学习中，我要……
【课后反思】
第3、4课时
【课堂流程】
二、问题导航
1.你会验算两三位数的加减法吗？
2.你能总结验算的方法吗？
3.你能搜集生活中三位数的加减法问题并解决吗？
二、展示自我精彩无限
1.小组交流。
学生在小组内交流前置性学习内容，师巡视指导，进一步掌握学生的状况。
2.代表展示。
（本节课以小组内的金星队员为主进行展示，底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容）
学生展示：
我会计算三位数的加法。
如：
340+580=用竖式计算（边讲边板书）
340580
+580+340
920920
计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：
加数+加数=和，当交换两个加数的位置时，和不变。
所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。
340580
+580+340
920920
学生展示：
我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。
所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
340920
+580-340
920580
学生展示：
我会计算三位数的减法。
如：
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。
我们知道减法算式中：
被减数-减数=差，差+减数=被减数。
所以，我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
840311
-529+529
311840
学生展示：
我们还知道，减法算式里，被减数-减数=差。
所以，我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。
840840
-529+311
311529
学生展示：
我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算；减法可以用_____________________的方法来验算
2.补充发言。
小组内先补充，其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
加法的验算：
交换两个加数的位置，和不变；
和减一个加数等于另一个加数。
减法的验算：
差加减数等于被减数；
被减数减差等于减数。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。
四、得知得智提升自我
师：
这节课你有哪些收获？
生：
通过这节课，我学会了……
我学会了……
以后在学习中，我要……
【课后反思】
升级会员 