《滕王阁序》教学案.docx
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《滕王阁序》教学案
《滕王阁序》教案
教学目标
（一）知识与技能目标：
（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典
（2）体会文章优美的语言及表达方式
（二）过程与方法目标：
（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景
（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情
（3）安排课前预习，试着披文入情
（三）情感态度价值观目标：
培养敢作敢为、志当高远的精神品质。
教学重点：
（1）积累文言词语
（2）感受文章的内容美和形式美
（3）背诵精彩语段
教学难点：
理解本文用典的内涵。
教具准备：
多媒体教学
课时安排：
三课时。
教学过程
第一课时
一、导入明标
步骤1：
导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；
崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”
步骤2：
此联就赞美了江南三大名楼：
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
滕王阁在江西南昌赣江之滨，历代屡有兴废。
因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说：
“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》最著名。
明标:
介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
二、学生展示
指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：
学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：
四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读
⑤明确重要字词
棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chānwéi笺jiān骖騑cānfēi汀渚Tīngzhǔ闼tà
甍méng孤鹜wù鹤汀凫渚tīngzhǔ 孤鹜wù云销雨霁jì樽zūn
天高地迥jiǒng东隅yú
⑥快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语
参考提示：
人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食
天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆
解题
1、写作史实
《唐摭言•卷五》说：
“王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：
‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：
‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：
‘此真天才，当垂不朽矣！
’遂亟请宴所，极欢而罢。
”
解释大意《新唐书•文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了。
在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来。
据说，他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去。
阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子。
怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：
“此真天才，当垂不朽矣!
”
2、介绍作者
王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
本文就写在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？
当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
而事实正是如此，
那么，王勃的文章到底好在哪儿呢？
情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因。
三、探究交流
1．这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，属于骈文。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：
“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
据这样的特点，我们把文章分成两个部分：
写景、抒情。
文章的结构是怎样的？
2.说说作者在第一段文字中描述了哪些内容？
并能找出相关文字。
资料准备明确：
1本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
第一部分（第1段）扣“洪府”，述宾主之美。
第二部分（第2-3段）扣“秋日登阁”，绘山川之美。
角度：
近景、远景
第三部分（第4-5段）扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。
怀才不遇，不甘沉沦
第四部分（第6-7段）扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。
2
第一部分：
由洪州地势、人才说到宴会。
（1）点出滕王阁的地理位置：
南昌故郡，洪都新府。
（2）描述滕王阁雄伟的地势：
星分翼轸……控蛮荆而引瓯越。
（3）描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：
物华天宝……俊采星驰。
（4）描述滕王阁正在举行的盛会：
台隍枕夷夏之交……王将军之武库。
归纳：
这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。
四、教师精讲
1．典故理解
（1）豫章故郡（见注释）。
（2）龙光射牛斗之墟（见注释）。
（3）控蛮荆（见注释）。
2．分析第一段：
（1）首句由名称的沿革，道出历史的久远。
（2）二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
（3）四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
（4）六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
（5）七—九句，赞美宾主，点面结合。
（6）十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
（7）小结：
本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
五，课堂小结
1，请同学们按照我们刚才学习的思路，自主学习后面的四个部分，下节课请同学们展示学习成果。
2，熟读课文
六，课堂检测
《系统集成》“知识清单”34页
第二课时
导入明标
《新唐书王勃传》中有：
“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃的才气由此可见一斑。
正因为有如此才华，在路过洪州，参加都督滕王阁宴会时，才能一挥而就，文不加点，写下了脍炙人口的骈文佳篇《滕王阁序》。
这节课我们来继续拜读这位才子的绝世之作、绝笔之作。
明标：
把握本课的文言知识和典故，为下堂课赏析做铺垫。
学生展示，教师精讲
第二部分到第四部分的文意理解
第二部分：
写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。
1．典故理解：
（1）钟鸣鼎食之家
（2）雁阵惊寒，声断衡阳之浦
（2）彩彻区明彻：
普照
（3）雁阵惊寒惊：
被……惊扰
2．分析第二部分：
第二段（第一层）：
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
（1）第一句：
交代时令（三秋时节）。
（2）第二句：
写秋水即秋色的特征。
（3）第三句：
用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4）第四句：
用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5）第五句：
“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
第二段（第二层）：
进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（1）第一句：
两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2）第二句：
四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3）第三句：
两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4）第四句：
两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5）第五句：
四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
第三部分：
写欢娱宴游引发的人生感慨。
“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人。
“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。
遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。
“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。
1．分析第三段内容：
（1）第一句：
过渡，由登览之乐到宴会之乐。
（2）第二句：
写管弦之盛，歌声之美。
（3）第三句：
四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
（4）第四句：
两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
（5）第五句：
把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
（6）第六句：
揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
（7）第七句：
是虚写，
（8）第八句：
由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
（9）一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
（10）最后两句：
直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
（11）小结：
本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
2．分析第二层内容：
（1）写冯唐、李广的目的是什么？
——宽慰包括自己在内的失意之人。
（2）表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？
——“老当益壮……志。
”
（3）引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？
——“酌贪泉……犹欢。
”
（4）写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？
——反衬自己坚定的意志。
（5）小结：
本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
4．朗读这一段，品味其思想内容。
第四部分：
写自己有幸与会，应命做诗。
1．典故理解
2．分析内容：
（1）文中自谦的句子是哪句？
——“三尺微命，一介书生”。
（2）作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？
——暗示自己不甘做一介书生。
（3）作者写孟尝、阮籍的目的是什么？
——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
（4）写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？
——第二句。
（5）写及潘江、陆机的目的是什么？
——期望在座各位施展文才，各赋所怀。
（6）小结：
第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
三，教师精讲
出示一些学过的文言知识，请回答：
（1）注意读音和写法
鹤汀凫渚tīngzhǔ
孤鹜wù
云销雨霁jì
樽zūn
天高地迥jiǒng
东隅yú
胜筵yán
（2）找出下句中的通假字，写出本字
云销雨霁通“消”
青雀黄龙之轴通“舳”
（3）理解下面加点词在句子中意思
襟三江而带五湖以……为衣襟以……为带意动用法
雄州雾列，俊采星驰像雾像星名次作动词
川泽纡其骇瞩使……惊骇使动用法
屈贾宜于长沙使……委屈使动用法
窜梁鸿于海曲使……流窜使动用法
（4）说说下面几个句子的倒装现象
都督阎公之雅望宇文新州之懿范雅望之都督阎公懿范之宇文新州
俨骖騑于上路访风景于崇阿于上路俨骖騑于崇阿访风景
四，探究交流
本课有很多借代和典故，你能不能把它找出来，并和大家分享你的理解？
明确：
1．辨识六处借代用法
（l）棨戟遥临：
棨戟代阎公。
（2）檐帷暂驻：
襜帷代车驾，实代宇文氏。
（3）仙人之旧馆：
代滕王阁。
（4）帝阍：
代朝廷。
（5）奉宣室：
代入朝做官。
（6）抚凌云而自惜：
凌云代司马相如的赋。
因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。
2．了解六个礼貌谦辞
（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
家君，称自己的父亲。
童子，王勃自称。
全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。
（2）勃，三尺微命，一介书生。
三尺、一介，都是王勃的自称。
古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。
“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。
微命，指卑微的地位。
全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。
（3）他日趋庭，叨陪鲤对。
趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬。
叨，惭愧的承受，表示自谦。
鲤对，指在父辈面前接受教诲。
全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。
3．《滕王阁序》的用典
王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等。
如“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”；“老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故。
前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵；后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念。
“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华。
“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句属连用。
四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。
五，课堂小结
《滕王阁序》不仅美在其文，辞藻华丽，音律铿锵；美在其质，遭挫折而思进取！
下节课我们就选择你喜欢的名句进行赏析，把握作者观景中复杂的情感！
六，课堂检测
1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是（ ）
A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟 襜帷（wéi）星分翼轸（zhēn）
B.萦（yíng）回胜饯（jiān）涸（hé）辙钟鸣鼎（dǐng）食
C.东隅（yú）请缨（yīng）猖（chāng）狂衡阳之浦（fǔ）
D.暇（xiá）日雨霁（jì）邺（yè）水遥襟甫（fǔ）畅
2.下列词语书写，有错的一组是（ ）
A.鹤汀凫渚 睢园绿竹 东隅已逝
B.落霞孤骛 舸舰迷津 萍水相逢
C.棨戟遥临 躬逢胜饯 逸兴遄飞
D.无路请缨 星分翼轸 青云之志
3.下列句子朗读，不正确的一项（）
A、星分／翼轸，地接／衡庐
B、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人
C、落霞／与孤骛齐飞，秋水/共长天一色
D、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
4.下列句中的“故”与“既克，公问其故”的“故”意思相同的一项：
（）
A、扶苏以数谏次，故上使外将兵。
B、广故数言欲亡，岔恚尉。
C、今事有急，故幸来告良。
D、豫章故郡，洪都新府。
5.下列句中“尽”字意思不同的一项（）
A、宾主尽东南之美。
尽是他乡之客。
B、其有敢不尽力者乎。
则智者尽其谋。
C、潦水尽而寒潭清。
兴尽悲来，识盈虚之有数。
D、聊乘化以归尽。
食之不能尽其才。
6.比较下列加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）
①奉宣室以何年③老当益壮
②处涸辙以犹欢④穷且益坚
A、①和②相同，③和④相同B、①和②不同，③和④不同
C、①和②不同，③和④相同D、①和②相同，③和④不同
7.下列句中加点词语的解释，错误的一项是（）
A、时运不济,命途多舛舛：
乖违、不顺
B、无路请缨，等终军之弱冠等：
等到
C、阮籍猖狂，岂效穷途之哭狂：
狂放、不拘礼法
D、云销雨霁，彩彻区明彩：
日光
8.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）
A.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻：
两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。
其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩。
B.有怀投笔，慕宗悫之长风：
作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军。
其中，“投笔”是词语的减缩。
C.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：
“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。
D.他日趋庭，叨陪鲤对：
典出《论语•季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。
9.下面有关文体常识的说法不正确的一项是（）
A.序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。
《滕王阁序》就是这样一篇序。
B.词的最初全称是“曲子词”。
“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。
所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。
后来成为韵文中的一体。
C.赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的。
讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善。
D.笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。
它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。
答案
1.D（A.轸zhěn；B.饯jiàn；C.浦pǔ。
）2.B（“骛”应为“鹜”。
）
3.C（秋水/共长天/一色）4.A（A.原因；B.故意；C.因此；D.原先的。
）
5.D（A.完全；B.竭力做到；C.完；D.了结，全部用出）
6.C（①在②而③④均作“应当”讲）7.B 等：
同于
8.C（“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士）
9.B（“词”与“辞”，是两种不同的文体）
第三课时
一，导入明标
好比乱石穿空的赤壁属于羽扇纶巾的周郎,茫茫阳关道属于西出阳关无故人的王维,神奇的西湖属于淡妆浓抹总相宜的苏轼,一旦文人和景物通过文化巧妙的融合在一起,那就成为了一种底蕴,一种经典,一种仰望。
在前两节课时，我们走进了王勃的《滕王阁序》，疏通了字词，典故，也对他独特的景物描写做了一些鉴赏，并且布置大家用自己的眼光再现那一曲音韵和谐的天籁，走进那幅画工精美的长卷。
明标：
（1）鉴赏文中的美丽秋景
（2）体会分析作者复杂的思想感情
二，学生展示
你心中的这幅滕王阁秋景图
小结
重点赏析以下几句：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
”
（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）
1．这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：
背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空。
展示图画
2．此句被前人誉为“写尽九月之景”。
这句写出色彩变化之美。
寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征。
3．运用夸张突出楼之高，水之深。
“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。
“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞。
小结：
由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。
这也是《滕王阁序》成为千古美文的原因之一。
写景“四美”
1．色彩变化之美
文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
2．.远近变化之美
作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
3．上下浑成之美
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
4．虚实相衬之美
“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：
“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
”
三，探究交流
1，作者在观景中有没有情绪的变化？
2，“兴尽悲来”确实是全文的重要线索。
但是，这种悲是不是他心中最根本的情感呢？
如果不是，那又是什么？
资料准备：
我们先来研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹。
请简要概括并用原句印证。
……
（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
——对自然的感慨
（2）“关山难越，谁悲失路之人？
萍水相逢，尽是他乡之客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。
（4）“老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志”——抒发作者对人生理想的坚定信念。
（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”——表现出不甘沉沦的豪情壮志。
（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。
——对人生的感慨
四，教师精讲
1，高阁宴饮，良辰美景，胜友如云，高朋满座，本是“四美俱，二难并”，为何还“兴尽悲来”？
提示：
其一、“乐极生悲”的情结
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