《匆匆》教案范文.docx

《匆匆》教案范文.docx

《《匆匆》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《匆匆》教案范文.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《匆匆》教案范文

　　教材分析：

这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。

作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。

他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。

他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。

　　《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?

文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

　　学情分析：

在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。

在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

　　教学目的：

　　1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

　　2、学会本课的生字。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学课时2课时教学过程：

第一课时

　　一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的?

（急急忙忙的样子。

）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。

而且是一去不复返。

时间到底到那里去了呢?

今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?

（时间为什么一去不复返?

它到那里去了呢?

）

　　2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

　　三、理解课文内容。

　　1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了?

”学生讨论，交流。

　　2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么?

（说明这些事物有去有来）

　　3、紧接着作者提出了什么问题?

这里的“日子”代表的是什么?

（时间）这里的“他们”指的是什么?

（时间）

　　4、指导朗读这部分内容。

　　过渡：

同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

请同学们分析作者讲这句话的意思。

　　5、让学生讨论、交流。

如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：

出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”让同学分小组讨论。

　　（时间悄悄地溜走，再也没有了。

）

　　6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢?

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

　　7、究竟时间是怎样溜走的呢?

哪句话最能表达作者的思想感情呢?

　　8、指导朗读这部分内容。

　　四、巩固练习。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识?

作者又是怎样看的呢?

　　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪;

　　“如薄雾”说明很快消失。

　　2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思?

　　3、而“我留着些什么痕迹呢?

”你又是怎么理解的?

　　4、指导朗读。

　　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊!

　　所以作者再次提醒我们。

齐读最后一小节。

　　二、总结课文。

　　1、时间是怎样匆匆溜走的?

　　2、人的一生应该怎样的度过?

　　3、读了这篇课文，你想到了什么?

　　三、巩固练习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计：

一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹