五年级上册第五组习作学习旅程.docx

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五年级上册第五组习作学习旅程

五年级上册第五组习作学习旅程（学生版）

义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧

武老师：

同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第5单元的学习。

在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

武老师：

小朋友，这次的习作要写什么呢？

这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。

用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

本次习作有什么要求吗

武老师：

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。

那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有四点信息：

✌  可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；

✌  可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；

✌  还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

✌  习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。

用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

确定自己要写哪一个

武老师：

怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？

小朋友：

我想叙述自己在活动中感受。

小朋友：

我想写一写活动的过程。

小朋友：

我想写一个关于汉字的小研究报告。

小朋友：

我想写……

武老师：

亲爱的小朋友们，本次习的内容各不相同，想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

学习旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：

这次习作的要求是什么呢？

武老师：

具体要求有三点：

1．能具体描述自己学习汉字的体验和收获。

2．能表达出自己对汉字喜爱之情。

3．能够写自己学习汉字过程中独特体验。

小朋友：

如何表达出自己对汉字喜爱之情呢？

武老师：

要通过具体的事例来表达，要通过描述自己学习汉字过程中的独特体验来表达。

小朋友：

我想写研究汉字来历方面的内容，但是题目太大了，如何选择一个巧妙的角度呢？

武老师：

要学会以小见大。

建议你从某一个字入手，通过对某一个字的研究，来表达你对汉字的喜爱之情。

小朋友：

我想写一写活动中的感受，我有很多感受写不出来，怎么办呢？

武老师：

写感受很简单的，你心里怎么想，你就怎么写。

如果你想写的美一些，可以考虑使用一点儿修辞手法。

如比喻呀、排比呀、拟人呀等等。

这样写，就可以被自己的感受逼真地传神地展示出来了。

我该怎样开始呢

小朋友：

通过前一段时间的学习，我已经充分感受到汉字的有趣，可以一到写作文，就不知道应该从哪里下笔了。

我该怎么办呢？

武老师：

总结一下你学习汉字的收获，是很快乐的事儿。

想一想，你学习汉字的收获是什么？

建议你分条填写自己的学习收获。

如：

新学会的字谜语：

新学会的歇后语：

了解汉字的神奇：

知道汉字的有趣：

如何认识汉字之美的：

如何认识对联的：

武老师：

汉字有着其独特的表现手法和魅力，对联就是一种很好的表现形式。

对联是有一定讲究的：

名词对名词、动词对动词、形容对形容词；人物对人物、动物对动物；颜色对颜色；字数要相同等。

故事中对联的字数就不一样多，“袁世凯”对不住“民国”，这就起到了讽刺的艺术效果。

相信你从这则故事中，认识到了我国汉字的风韵了吧。

把自己学习汉字的收获写成文章，是很开心的事儿。

我们应该怎样来自己的收获呢？

或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？

小朋友：

我写汉字的有趣……

小朋友：

我写汉字的美丽……

小朋友：

我写汉字的神奇……

小朋友：

……

武老师：

一篇文章，要有一个中心，即要突出一个主题。

刚才同学们说出了自己选择的角度，即是自己好表达的主题。

你爱好书法，你可以写汉字的美丽；你喜欢读书，你就可以写汉字有趣；你善于思考，你可以写汉字的神奇……这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

小朋友：

如何观察体验学习汉字的过程呢？

武老师：

学习过程的体验是瞬息万变的，那些感人的瞬间也许是许多人都知道的，也许就是我们身边常常发生又微不足道的，如果我们不去留心，不去细心体会，那么这些瞬间就会瞬息而逝，不留一点痕迹。

所以我们要用一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的大脑，去发现这些快乐体验的瞬间，再学会及时记下这些体验的收获。

小朋友：

武老师，你能举例子说明一下吗？

武老师：

可以的。

下面，我们就来读一读这篇例文，看看小作者是怎样捕捉生活中体验到的学习汉字的收获的。

展示佳作，自由阅读。

我喜欢学汉字

我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。

汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。

现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相教生字呢！

在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！

我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。

比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。

人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。

再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕（sh#）”指的是猪。

屋子下面有猪，就是家。

我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。

“家”字后来引申为人居住的地方。

古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。

甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。

如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。

金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的“目”。

现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。

张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。

哈哈！

你们看，汉字多有意思啊！

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。

作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。

学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

我爱汉字，我就是喜欢学汉字！

读了这篇习作，我建议小朋友可以从以下几个方面来思考：

①作者是抓住什么主题来写自己学习汉字的收获的？

（汉字的有趣）

②作者是怎样把自己学习汉字的收获写具体的？

（举例子说明，写自己的学习体验有趣，介绍汉字的有趣故事，描述汉字有趣变化。

）

③小作者学习汉字的收获是什么？

你从哪里可以看出来？

（从第一自然段、第五自然段可以看出来。

）

②  读了开头和结尾，你觉得有什么特点？

或者是值得你学习的地方。

③   

小朋友：

写好这次作文，如何选材呢？

武老师：

我们可以从哪些方面来选材呢？

或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？

你可以根据自己选择的题目，写一写汉字谐音特点，写一写你学习古诗、歇后语、对联或笑话的快乐体验，你可以叙述你在学习汉字的过程中，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣的生活等等。

你可以写一写汉字的有趣……写汉字的美丽……写汉字的神奇……都是可以的。

想一想，你学习汉字的收获是什么？

新学会的字谜语：

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新学会的歇后语：

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了解汉字的神奇：

-----------------------------------

知道汉字的有趣：

-----------------------------------

认识汉字之美：

-----------------------------------

小朋友：

我的老师说，要想写好本次的作文，必须选择好写作的角度。

如何选好角度呢？

武老师：

我们在一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣……把你自己学习汉字的收获和体验写出来，把自己学习汉字的收获写成文章，是很开心的事儿。

我们应该怎样来自己的收获呢？

或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？

写汉字的有趣……

写汉字的美丽……

写汉字的神奇……

一篇文章，要有一个中心，即要突出一个主题。

选择的不同的角度，可以表达的相同的主题。

你爱好书法，你可以写汉字的美丽；你喜欢读书，你就可以写汉字有趣；你善于思考，你可以写汉字的神奇……

小朋友：

如何把这篇文章写具体呢？

武老师：

把文章写具体，要有具体的生活事例。

就这篇文章而言，我们可以从以下几个几方面入手：

1．恰当地引用书中的例子……

在文章恰当引用书中的语言或事例，是可以，但不能整段地抄写。

应该加以变化。

如：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

我们可以变一变：

当我走进汉字的缤纷世界，我才发现，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

例如……

换一种描述口气，原来优美语言就变成了自己的文章了。

2．写自己的学习过程……

只有独特的体验，才能写出特色的文章。

有趣地描述自己的独特体验，就能写出有特色的好文章。

精彩的描绘、形象的比喻、动人的情节、栩栩如生的人物形象都是与作者的细致的独特生活体验分不开的。

写“我爱汉字”这篇作文，我们可以写一写自己的学习过程中独特体验。

由于是结合自己的生活体验来写的，就可以、也容易写具体了。

比如，你可以写：

①了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

②调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

③搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

④学习调查报告：

如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

提出哪些整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

你还可以写小小建议书，把在社会用字调查中发现的问题，给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

小朋友：

如何写自己的学习过程和心理活动呢？

武老师：

把自己学习过程的心理活动写出来，是写具体的最好方法。

你学习了什么，怎么学的，你受什么收获和体会，这样来写，就比较容易写具体了。

比如你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

学习到内容：

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

学习的体会：

结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

“一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……”读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

学习的独特体验：

汉字在你眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

你会觉得每个字都有不同的风韵，读读每一个个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵——汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

小朋友：

我想写一写自己学习过程中的趣事，可以吗？

武老师：

可以的。

例如你看过一本有关形声字的书，有的字是形声字，有的字不是形声字。

比如你姓“姚”，“姚”是不是形声字，“姚”是“女”字旁，你又不是女孩。

你就可以查找资料，研究一番：

“姚”也是形声字，“女”字旁是表示美女，这是有典故的。

很久以前，有一个女子，长得很漂亮，皇帝很喜欢她，赐她姓“姚”，这就是“姚”姓的来历。

把这样学习趣事写出了，你的文章一定会很有特色的。

小朋友：

如何写出自己的学习收获呢？

武老师：

在我们的眼里，汉字不是僵硬的符号。

每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。

我们学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。

现在有些人觉得：

现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。

而你却认为：

汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。

抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

所以，我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。

所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！

写收获，你还可以换一个角度来谈的。

如：

①汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

②从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

③了解汉字的故事串。

一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（如“监”、“国”、“女”等汉字故事）

④搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

或搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）把这些事例写入自己的文章，一定会使文章更加具体的。

小朋友：

怎样才能写好这次作文的开头和结尾呢？

武老师：

新颖的开头和结尾，能使文章锦上添花。

老师在这里为大家提供几个范例，仅供参考。

开头的方法

1．开门见山法：

✌  中国汉字历史悠久，源远流长。

我们的汉字是怎么来呢？

我们一起研究一下吧！

✌  中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在的宋体字，一个个字的演变，我们的汉字越来越多了。

其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。

2．交代起因法。

如：

汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。

正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。

为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：

结尾的方法

1．总结全文法。

如：

✌  汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！

✌  这就是爱的真实故事，就发生在我的身边。

就像那歌里唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！

”我深深地体会到：

“爱”是我最喜欢的一个汉字！

2．抒发感情法。

如：

✌  美丽的汉字像一条绵延不绝的长河，淌过中华民族上下五千年的历史！

成就了伟大的中华民族！

✌  我爱汉字，我就是喜欢学汉字！

小朋友：

怎样才能快速地构思行文呢？

武老师：

构思行文的方法是多种多样的。

我给大家提个建议，建议思路如下：

总写开头→具体事例→结尾总结

开头总写：

介绍自己学习汉字的收获或体验。

具体事例：

结合自己的选题，和学习过程中的生活体验，举例子说道理，谈体会，描述有趣的生活细节，总之，是要把文章的内容写生动有趣。

表达出你对汉字的喜爱之情来。

结尾总写：

可总结全文，抒发感情，呼应开头，点明题意等等。

小朋友：

^_^哈哈！

我今天又学会了一个写作文的好方法啊！

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

武老师：

读书破万卷，下笔如有神。

读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。

读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

例文

“错别字”调查研究报告

张宇航

汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。

正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。

为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：

一、由于读音相同或相近而造成的

 比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既……也”写成了“即……也”等。

出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。

其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。

 二、形近字引起的错别字

 “席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。

这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。

我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。

如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。

千万别乱写，否定错别字会更多。

 三、由于粗心造成的

 比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。

有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。

有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。

这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。

造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。

不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

 汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！

找优点谈体会：

本文的小作者开头直接点题，说明为什么研究汉字的错别字。

然后，从三个方面具体地说明了错别字形成的原因，具体地说明了如何留心不写错别字。

结尾抒情赞美汉字，又呼应开头，总结全文。

是一篇较好的调查研究小报告。

例文

我喜欢学汉字

张恒

我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。

汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。

现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相教生字呢！

在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！

我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。

比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。

人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。

再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕（sh#）”指的是猪。

屋子下面有猪，就是家。

我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。

“家”字后来引申为人居住的地方。

古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。

甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。

如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。

金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的“目”。

现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。

张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。

哈哈！

你们看，汉字多有意思啊！

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。

作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。

学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

我爱汉字，我就是喜欢学汉字！

找优点谈体会：

文章开门见山，直接点题，说明自己爱汉字。

然后列举了三个例子，说明了自己是怎样学习汉字的，如何热爱汉字的。

结尾呼应开头，总结全文，具有画龙点睛之妙。