教师招聘心理学题库题海附答案一.docx

上传人:b****1 文档编号:2187895 上传时间:2023-05-02 格式:DOCX 页数:19 大小:29.09KB
下载 相关 举报
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第1页
第1页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第2页
第2页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第3页
第3页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第4页
第4页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第5页
第5页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第6页
第6页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第7页
第7页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第8页
第8页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第9页
第9页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第10页
第10页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第11页
第11页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第12页
第12页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第13页
第13页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第14页
第14页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第15页
第15页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第16页
第16页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第17页
第17页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第18页
第18页 / 共19页
教师招聘心理学题库题海附答案一.docx_第19页
第19页 / 共19页
亲,该文档总共19页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
下载资源
资源描述

教师招聘心理学题库题海附答案一.docx

《教师招聘心理学题库题海附答案一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师招聘心理学题库题海附答案一.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。

教师招聘心理学题库题海附答案一.docx

教师招聘心理学题库题海附答案一

教师招聘考试

心理学、教育心理学题海

(一)

填空题、名词解释、判断题

1.()是一种较为综合的心理状态,包括感觉、知觉、思维、情绪,意志等心理状态。

答案:

心理过程

2.皮亚杰将儿童道德发展主要概括为四个阶段,分别为自我中心阶段、权威阶段、()和公正阶段。

P:

可逆性阶段

3.影响儿童认知和发展的因素主要有成熟、练习和习得的经验、()及具有自我调节作用的平衡过程。

P:

社会化经验

4.学习动机是指激励并维持学生朝向某一学习目标的()倾向性。

P:

心理

5.学生学习《登鹳雀楼)这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象,这种心理话动属于()。

P:

再造想象

6.()是指过去所经历过的事情在脑海中重新呈现出来的过程。

答案:

回忆

7.()是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得分数的稳定、一致程度。

答案:

信度

8.学习是个体在特定情境下由于()而产生的行为或行为潜能的()的变化。

答案:

练习或反复经验、相对持久

9.福勒和布朗把教师成长划分为关注生存,(),()三个阶段。

答案:

关注情境、关注学生

10.集体讨论又叫(),是由奥斯本提出的通过互相启发产生更新颖更独特的问题解决方案。

P:

头脑风暴法

11.马斯洛需要层次理论中最低级的需要是(),最高级的需要是()。

P:

生理需要、自我实现的需要

12.根据知识的动能划分,可以把知识划分为()和程序性知识。

答案:

陈述性知识

13.假如问题的结构不明确,其解法规则和答案具有模糊性和无效性,则该问题在心理学上被称为()。

答案:

无结构问题14.学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案,在心理学上称为()。

答案:

学习策略

15.马斯洛提出人有七种需要,最高级的是()需要。

答案:

自我实现的

16.皮亚杰认为儿童认知发展可分为四个阶段:

()、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

答案:

感知运动阶段

17.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,见异思迁。

他的气质类型属于()。

答案:

多血质

18.斯金纳认为,人和动物的行为有两类:

应答性行为和()行为。

答案:

操作性

19.()是使符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性联系。

P:

有意义学习

20.元认知就是对()。

答案:

认知的认知

21.世界上第一个智力测验量表是()。

P:

比奈-西蒙量表

22.布鲁纳认为学习的实质是学生主动的通过感知、领会和推理,促进类目及其编码系统的形成,他主张的学习方式是()。

答案:

发现学习

23.()是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

答案:

元认知知识

24.注意的特点是指向性和()。

答案:

集中性

25.心理定势对迁移的影响表现为促进和()。

答案:

阻碍

26.教师成长的三个阶段是:

关注生存、关注情境和()。

答案:

关注学生

27.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象称为()。

答案:

高原现象

28.创造性思维发展的关键期是()。

答案:

青少年期

29.学生概括知识的两种类型是()和()。

答案:

感性概括、理性概括

30.()是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

答案:

元认知

31.()是小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。

答案:

儿童多动综合症

32.问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、()和检验假设。

答案:

提出假设

33.技能按其本身的性质和特点,可分为操作技能和()。

答案:

心智技能(智力技能或认知技能)

34.学生学习活动中的写字、体操、游冰等属于()技能,阅读、写作、解题等属于()技能。

答案:

操作(动作或运动)、心智(智力或认知)35.遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现()的负加速趋势。

答案:

先快后慢、先多后少

36.布鲁姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为三大领域,即()()()。

答案:

认知领域情感领域动作技能领域

37.自我意识包括自我认识、()、自我监控三种主要成分。

答案:

自我体验

38.人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期,称为()。

答案:

关键期

39.同时涉及两种道德规范,两者不可兼得的情境或者问题称为()。

答案:

道德两难

40.心理断乳期是指()。

答案:

少年期(学龄中期)

41.根据兴趣的广度,可以将兴趣分为中心兴趣和()兴趣。

答案:

广阔

42.教育实践中的“跳一跳,摘个桃”的经验,符合苏联心理学家维果斯基的()理论。

答案:

最近发展区43.通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征,以突出概念的本质特征。

这种帮助学生掌握概念的方式成为()。

答案:

变式

44.心理辅导的目标()和()。

答案:

学会调适寻求发展

45.“教育心理学之父”是()。

答案:

桑代克

46.安德森将知识分为()和()。

答案:

陈述性知识程序性知识

47.根据“耶克斯-多德森定律”,对一般难度的操作任务而言,最有利于激发学习的动机是()。

答案:

中等强度的动机

48.活泼好动、情绪不稳定属于()气质类型。

答案:

多血质

49.学生不易独立对事物进行判断,依赖外界环境,属于()型认知风格。

答案:

场依存

50.品德的心理结构包括()、()、和()。

答案:

道德认识道德情感道德行为

51.奥苏贝尔按照学习的形式,将学习分为机械学习和()。

答案:

有意义学习

52.布鲁纳认为学习包括知识的(),()、和()。

答案:

获得转化评价

53.短时记忆的容量是()个组块。

答案:

5~9(7士2)

54.在小学生识字教学阶段,学生对一些字形相近的字常常出现书写错误,这是由于受知觉()的影响。

答案:

整体性

55.人格的核心是()。

答案:

性格

56.多元智能理论的提出者是()。

答案:

加德纳

57.指导学生及时复习的理论依据是()。

答案:

艾宾浩斯遗忘曲线

58.鱼和熊掌不可兼得是冲突()。

答案:

双趋

59.心理学是研究人的()的科学。

答案:

心理现象及其发生发展规律

60.()和()是思维的特征。

答案:

间接性概括性

61.品德的心理结构包括道德认识、()、()。

答案:

道德情感道德行为

62.个体从生命开始到结束的全部人生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程称为()。

答案:

个体身心发展

63.教师的个性、情趣、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的()。

答案:

人格特征

64.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为()。

答案:

65.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、()。

答案:

66.元认知策略包括计划策略、()和调节策略。

答案:

监控策略

67.被称为“现代心理学之父”的人是()。

答案:

冯特

68.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学家把此时期称为()。

答案:

关键期

69.格式塔心理学家苛勒认为,学习是通过()过程实现的。

答案:

顿悟

70.()是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。

答案:

注意

71.瑞士心理学家皮亚杰是通过()法来研究道德的。

答案:

对偶故事

72.心理测量中,项目的()也叫鉴别力,是指测验项目对被试者的心理特性的区别能力。

答案:

区分度

73.心理学视角的道德结构包括()、()、()和()。

答案:

道德认知道德情感道德意志道德行为

74.学生身心发展的基本规律是()、()、()、()和个别差异。

答案:

顺序性阶段性不平衡性(不均衡性)互补性

75.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘是()的,呈现出()的负加速趋势。

答案:

有规律,先快后慢、先多后少

76.心理辅导的目标有两个:

一个是学会调适,另一个是()。

答案:

寻求发展

77.提出“遗忘曲线”的心理学家是()。

答案:

艾宾浩斯

78.思维是人脑对客观事物的本质属性与()概括的反映。

答案:

内在联系的

79.个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和()。

答案:

个别差异性

80.()指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

答案:

学习迁移

81.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为()答案:

高原现象

82.()是形成所有技能的途径。

答案:

练习

83.科学心理观认为,心理是的机能。

答案:

84.表象具有三大特征,即直观性、和可操作性。

答案:

概括性

85.现代认知心理学将知识分为陈述性知识与。

答案:

程序性知识

86.迈克卡等人将复述策略、精细加工策略和组织策略统称为。

答案:

认知策略

87.根据识记材料有无意义以及对材料是否理解,识记分为机械识记和。

答案:

意义识记

88.皮亚杰将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、和形式运算阶段。

答案:

具体运算阶段89.维果斯基提出“教学应该走在发展的前面”,主张教学内容应该略高于儿童,这样教学才能够促进发展。

答案:

现有的水平

90.注意到儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是。

答案:

亚里士多德

91.根据发展水平不同,思维可以分为直觉动作思维、和抽象逻辑思维。

答案:

具体形象思维

92.心理健康教育的总目标是:

提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生

的心理品质,促进学生人格的健全发展。

答案:

乐观、向上

93.晚上睡觉前背通材料的记忆效果最好,主要是因为没有受到抑制的影响。

答案:

倒摄

94.个体品德的核心部分是。

答案:

道德认知

95.维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨,并把归因分为三个维度:

内在性、稳定性和

答案:

可控性

96.最早提出自我效能感这一概念的是美国心理学家。

答案:

班杜拉

97.奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和。

答案:

发现学习

98.个体自我意识的发展经历了从生理自我到再到的过程。

答案:

社会自我、心理自我

99.衡量一个教师是否成熟的标志是教师是否自觉关注。

答案:

学生

100.心理学作为一门独立的学科,其标志是1879年德国学者在莱比锡大学建立的第一个心理实验室。

答案:

冯特

101.提出经典性条件反射学说的代表人物是俄国著名心理学家、生物学家,高级神经学活动学说创始人。

答案:

巴甫洛夫

102.能从事物不同方面和不同联系上思考问题,这种特性指思维的。

答案:

广阔性知识拓展:

思维的品质思维有思维品质。

思维品质是指人们在思维过程中所表现出来的各自不同的特点,如敏捷性,灵活性,深刻性,独创性和批判性等。

敏捷性是指思维速度敏锐。

灵活性是指思维活动的灵活程度。

深刻性是指思维活动的深度。

独创性是指思维活动的创造精神,也就是创造性思维。

批判性是指思维活动中分析和批判的深度。

一般思维的品质包括:

(1)思维的广阔性和深刻性。

思维的广阔性又称思维的广度,是指善于全面地考察、分析问题的思维品质。

思维的深刻性也叫思维的深度,是指善于透过纷繁的现象发现问题的本质的思维品质。

(2)思维的独立性与批判性。

思维的独立性是指善于独立地发现问题、分析问题、解决问题的思维品质。

思维的批判性是指善于从实际出发,严格地根据客观标准评价和检查自己或他人的思维成果。

(3)思维的逻辑性。

是指思考问题时,条理清楚,严格遵循逻辑规则的思维品质。

(4)思维的灵活性和敏捷性。

思维的灵活性是指善于根据具体情况的需要和变化,及时提出符合实际的解决问题的新方案。

思维的敏捷性表现为能够迅速地发现问题和解决问题

(5)思维的独创性。

是指思考、解决问题时,不仅善于求同,而且善于求异,更善于独立思考、勇于创新。

103.遗忘的一般规律是遗忘的数量随时间的进程而递增,且递增速度。

答案:

先快后慢

104.行为主义学习理论启示我们,学习的关键是对教师期待的学生行为进行及时的

答案:

强化

105.学习动机对学习活动具有引发、定向、维持和作用。

答案:

调节

106.根据学习动机在动机形成发展中所起的作用,人的动机可分为原始的动机和的动机。

答案:

习得

107.维果斯基把儿童不能独立完成,但在他人帮助指导下能完成的任务范围叫做。

答案:

最近发展区

108.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和的总和。

答案:

学习倾向

109.课堂气氛具有独特性、相对稳定性、和指向性等特征。

答案:

感染性

110.信息加工心理学将人类习得的知识分为除述性知识和两大类。

答案:

程序性知识

111.一般认为,态度与品德的形成经历、认同与内化三个阶段。

答案:

依从

112.教师帮助学生形成或改变态度和品德,常用而有效的方法有说服、、群体约定、价值辨析等等。

答案:

榜样示范

113.皮亚杰在他的《》一书中,把儿童的品德发展划分为四个阶段。

答案:

儿童的道德判断

114.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和三个阶段。

答案:

关注学生

115.教师对教学的设计要像绘画一样有“留白”“余地”,因而教案设计必须有设计,考虑设计多种教学方案。

答案:

教学内容

116.指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

答案:

教学方法

117.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略被称为。

答案:

发现学习

118.课堂教学效率的高低,取决于教师、学生和等三大要素的相互协调。

答案:

课堂情境

119.学生诵读“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时的想象是再造想象,诗人王勃创作诗句时的想象是。

答案:

创造想象

120.某同学沉默寡言,做事认真稳重,情感不外露,思维灵活性差,自制力强。

他的气质类型是。

答案:

黏液质

121.根据兴趣所指向的目标,可以把兴趣分为直接兴趣和。

答案:

间接兴趣

122.提出需要层次理论的美国心理学家是。

答案:

马斯洛

123.奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方法是。

答案:

有意义的接受学习

124.学生不是空着脑袋走进教室,教学不能忽视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点,这是学习理论的学生观。

答案:

建构主义

125.与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有。

答案:

预见性

126.开汽车、打篮球、跳健美操等属于技能。

P:

操作(动作)

127.班杜拉将强化分为直接强化、和自我强化。

答案:

替代强化

128.儿童多动症是常见的以和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。

答案:

注意力缺陷

129.皮革马利翁效应说明了的预言效应。

答案:

教师期望

130.在幼儿阶段,儿童能够轻松地学会母语,错过这一时间,语言能力将受到严重损害,这一时期被称为语言发展的。

答案:

关键期

131.创造性思维是思维的一种特殊形式,是发明或发现一种新的反应方式,它要求概念,以便产生某种新的东西。

答案:

重新组织

132.学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行。

答案:

自我调节和监控

133.记忆是通过、保持、再认或回忆这三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

答案:

识记。

134.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫。

答案:

倒摄抑制

135.有意注意是有预定目的,需要付出一定的注意。

答案:

意志努力

名词解释

 

1.心理发展:

心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理实化。

2.从众:

从众是个体在群体的压力下,故弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。

3.有意义学习:

有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程,是原有观念对新观念加以同化的过程。

4.心理健康:

世界卫生组织认为,心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个体具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应能力,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

5.学习策略:

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的,有意识地制定有关学习过程的复杂方案。

6.认知一结构学习论:

认知结构学习论是美国认知教育心理学家布鲁纳提出来的,他主张学习的目的在于以发现学习方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,他认为学习的实质在于主动形成认知结构,而学习包括获得转化和评价三个过程,教学的目的在于理解学科的基本结构并掌握学科的基本结构的教学原则。

发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。

7.最近发展区:

维果斯基认为,儿童有两种发展水平:

一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。

这两种水平之间的差异,就是最近发近发展区。

8.学习动机:

学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。

幻想

9.幻想:

幻想是有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。

10.创造力:

一般把创造性看成是根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力或特性,也称为创造力。

11.似动现象:

似动现象是指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。

12.专家型教师:

专家型教师是指那些不仅通晓所教学科的专业知识,具有多年的教学实践经验,而且在培养学生良好的道德品质、调动学生学习积极性、使之学会学习、学会创造等方面教学艺术高超,教学效果显著,有自己一套成熟的教学理论,并被社会公认的专家能手。

13.学习策略:

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

14.情感道德:

情感道德是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。

15.创造力:

创造力即创造性,是根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力或特性。

16.心理健康教育:

心理健康教育是根据学生的生理、心理发展特点,运用有关心理教育的方法和手段以维护和增进学生心理健康,促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。

17.有意义言语学习:

有意义言语学习即为有意义学习,有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程,是原有观念对新观念加以同化的过程。

19.能力:

是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。

20.幻想:

幻想是有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。

21.品德:

又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

22.学习迁移:

学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

23.耶基斯-多德森定律:

又称为倒U形曲线,中等强度的动机最有利于学习效果的提高。

每一种学习活动都存在最佳动机水平。

动机强度与工作效率之间并不是线性关系,而是例U形的曲线关系。

在完成难度适中的任务中,中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中,偏低动机强度的工作效率最佳;在完成简单容易的任务中,偏高动机强度的工作效率最佳。

24.关键期:

个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

25.习得性无助:

当个体感到无论做什么事情都不会最自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

判断题1.人的一切心理活动按其产生方式来说,都是脑的智力活动。

答案:

×【解析】人的心理活动,就其产生方式来说,是客观事物引起人脑反射的活动。

2.一般来说,最先遗忘的是对学生没有重要意义、不引起学生兴趣、不符合其需要的,或在工作、学习、生活中不占主要地位的那些材料。

答案:

V【解析】一般来说,有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢;形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢;比较长的、难度较大的材料的遗忘进程更符合艾宾浩斯遗忘曲线,长度、难度适中的材料保持效果最好;凡是能引起主体兴趣,符合主体需要、动机,激起主体强烈情绪体验,在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料,一般不容易遗忘。

3.表象是人脑对已有经验知识进行重新组合加工新形象的过程。

答案:

×【解析】表象是指事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。

4.一位教师在课前发生了不愉快的事情,但走进课堂上课时仍能谈笑风生,体现了其意志的自制性品质。

答案:

V【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质。

题干中的教师及时控制了自己的情绪,体现了意志的自制性。

5.遇到紧急情况不盲目冲动,沉着冷静的情感体验是理智感.

答案:

×【解析】略。

6.知识和技能的发展是没有止境的,随着年龄的增长和学习过程的增多而增长:

能力的发展有一定的限度。

答案:

V【解析】在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,它随着学习进程的不断增多而不断丰富;而能力的发展则有一定的限度。

7.所谓服从是指个人的观念和行为与群体不一致,而在群体引导或压力下朝着与大多数人相一致的方向变化的现象。

答案:

×【解析】题干所述是从众的概念。

8.在有几种可能检验的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设而且容易出错,这种认知被称为场独立型。

答案:

×【解析】题干所述的认知风格属于冲动型。

9.发散思维又称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。

答案:

V【解析】发散思维,也叫求异思维、分散思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路朝着各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。

10.考试中,从多种答案中选择出一个正确答案:

工作中,从多种方案中选取一种最佳方案;依靠许多资料归纳出一个正确结论等都是运用了聚合思维法。

答案:

V【解析】聚合思维,也叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从面形成唯一的、确定的答案。

11.算法式策略是问题解决的策略之一,算法式只适用于解决简单的问题,如数学的解和证明等。

现实中的问题既复杂又没有明确的解决步骤,不宜用算法式。

答案:

V【解析】略。

12.自我意识的高涨是导致初中生反抗心理出现的第一原因。

答案:

V【解析】自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。

随着初中生自我意识的高涨,他们更倾向于维护良好的自我形象,追求独立和自尊,但他们的某些想法及行为不能被现实所接受,屡遭挫折,是就产生一种过于偏激的想法,认为其行动的障碍来自成人,便产生了反抗心理。

13.布鲁纳认为,学习的实质就是主动地形成认知结构。

答案:

V【解析】略。

14.功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的功能就不会再去考虑其它方面的作用。

功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。

功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响,因此应该采用各种方法消除负

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 农林牧渔 > 林学

copyright@ 2008-2023 冰点文库 网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备19020893号-2