是我的好朋友作文教学设计.docx
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是我的好朋友作文教学设计
《——是我的好朋友》作文教学实录
教师姓名：
李秀艳
设计理念：
《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。
教材由文字、图画、画外音三部分组成。
本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。
人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。
我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。
相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标：
1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重点：
让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
教学难点：
让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
教学准备：
1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课：
师：
（展示多媒体课件：
全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！
师：
大家都看到了什么？
生：
咱们班同学的照片。
师：
看了同学们的照片，心情就是不一样吧！
在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。
（板书课题：
——是我的好朋友）
师：
生齐读课题。
（生读）
二．交流
师：
读了课题你读懂了哪些信息?
还有哪些不明白的地方，都可以说一说。
生：
这是一篇半命题作文。
师:
嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。
生：
我知道作文要求我们写好朋友。
师：
本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。
生：
题目上补充什么？
生：
我想知道是不是写我的好朋友长什么样？
生：
我不知道怎么写？
师：
带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。
谁来读给大家听，其他同学认真听。
（指名读）
师：
本次习作的要求是什么？
生：
我知道作文要求我们写好朋友。
生：
作文要求我补充题目。
师：
要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。
把他的名字填在横线上就可以了。
生：
要求我们写两个人相处的事件。
（ 师板书） 写好朋友
写一件事
师：
这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？
本节课我们只需写一件事表达完整就可以。
师:
你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？
他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。
（板书：
特点）
生：
我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生：
我的好朋友是——他爱帮助人。
生：
我的好朋友是——他调皮。
——
师：
你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。
三．指导
师：
下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？
幻灯片段一：
我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。
师：
谁来读给大家听。
师：
那你们知道他说的是班里的谁呢？
生1：
我认为这位同学说的是班里的
生2：
老师这个是男生还是女生呀？
生3：
是男生，从他看出来的。
师：
为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字
生：
因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生：
因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
出示片段二：
在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!
每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。
师：
他是谁？
大家异口同声：
田嘉榆。
师：
说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？
生：
我根据她的外貌：
他个子很高，可谓身强力壮
生：
有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。
生：
每次班里需要劳动的时候，他争着举手。
生：
他不仅学习好，还是个小书迷。
师：
大家真棒！
下面我们来揭晓答案：
田嘉榆。
师：
我们看了这两个片段，看懂了什么呢？
生：
我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。
师:
世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。
一人一个样。
要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进行观察：
比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
（师板书：
外貌）
师：
谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。
也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。
师：
通过刚才的对比，你肯定有许多收获？
把你的收获告诉我好吗？
生：
我们会学到观察人的方法，用对比法。
生：
我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。
生：
我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师：
谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。
或者用上关联词语就更好了。
大家认真听，看看他描述的是班里的谁？
生：
我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。
生：
谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。
生：
他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师：
大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。
让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？
我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。
生：
——
师：
老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。
把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？
生：
妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时
师：
2个小时？
时间可不短。
这两个小时，她陪你做些什么呢？
生：
没干什么，就聊天，但是时间过得很快！
师：
有了朋友的陪伴，当时你是一种怎样的感觉？
生：
觉得有了一种依靠。
师：
你让我感受到了朋友就是你孤单无助时的细心陪伴。
生：
我最难忘的是这只笔。
生：
我想到了邵静怡，他是我以前学校的朋友。
是个性格开朗的孩子。
生：
我的朋友是谢金己，他的学习特别棒，而且字也写得好。
师：
瞧，一提到这个朋友，你特别的自豪。
生：
我的朋友是王书煜，有什么心事我都会对他说！
师：
看，我们的心理话，不会跟家长讲，也不会跟老师讲，却会第一个想起朋友。
生：
我的朋友是李婉冉，我们经常在一起玩！
有一次中午放学天下雨了——
师：
友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸。
师:
你高兴时与朋友分享，你的幸福会增倍。
师：
关于朋友，在我们中国传统的儒家思想就十分看重，提出“诚”“信”“仁”“忠”，四个字，交朋友就交这样的人。
师：
儿时打闹的朋友为生活增添了乐趣。
师:
你们成了学习上的挚友，互相进步。
师：
朋友就是雨天里的一把伞。
这就验证一句老话：
“在家靠父母、出门靠朋友”
师：
玩是孩子的天性，在一起玩的点点滴滴成为我们朋友之间值得回忆的一部分。
其他人呢？
你们和朋友一起玩些什么呢？
生：
我的好朋友是——我们课间经常一起踢毽子。
生：
我的好朋友是——我们经常一起写作业。
生：
我的好朋友是——我们一起玩跳绳。
师：
看来共同的兴趣爱好使我们走到了一起来。
师：
刚才我们回味了和朋友相处的幸福瞬间，一提到是自己的朋友，你们的脸都乐开花很想多说几句，老师看出来了你的关系真是太好了。
师：
看似平常的学习生活，却发生了这么多有趣的事，我也带来了一篇文章忍不住想读给大家听。
大家想听吗？
要想听到呢，我有个要求，听了之后，你得表扬我的文章好在哪里？
乐乐是我的好朋友
有人说“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，那你就越富有。
”我不记得这句话是谁说的，但是我却从中体会到了很多。
今天我要向大家介绍的是我众多好朋友中的一位——乐乐。
说一说我和乐乐之间的快乐故事。
她个子不高，有些瘦弱，但很健康。
她把一头乌黑的长发梳成马尾辫，那柔顺的发丝，走起路来显得更加飘逸。
柳叶般的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼睛，亮亮的，似乎在显示着她的聪明。
她最有特点的地方就是她的笑。
她不爱笑，但是她笑起来却甜甜的，很可爱。
我们经常一起写作业，一起到楼下玩。
去年冬天，下了一场好大的雪，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
雪停了，外面成了一个粉妆玉砌的世界，多美的雪啊！
我想，雪积了这么多，正好可以打雪仗、堆雪人。
于是我马上叫乐乐去楼下打雪仗、堆雪人。
我们迅速地划分好各自的阵地，蹲在厚厚的雪地上，开始制作炮弹———雪球。
不一会儿，我们做好了很多雪球，我一声高喊：
“打！
”双方立刻开始进攻，一个个雪球在空中飞舞，雪球打到哪里，哪里就“爆炸”。
只要乐乐一出现，我就出其不意地向他投弹，打中了！
我得意洋洋地站起，正在得意时，乐乐的一个雪球向我飞来，我猛地卧倒在地。
等我爬起来，还没顾得上拍掉满身雪，活像个“圣诞老人”，逗得我们俩哈哈大笑。
玩累了，我俩就一起堆雪人，不一会儿，雪人的头、身子做好了，可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢？
我们在家里拿了一个胡萝卜做雪人的鼻子，又找来两跟树杈当雪人的手，捡来一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。
雪人做好了，真漂亮！
我们俩都笑了，笑得那么爽朗。
我和乐乐一起学习，一起成长，给我们的童年增添了很多乐趣。
我为有这样的好朋友而感到快乐。
师：
大家来夸夸这篇文章好在哪里。
生：
评价
师（在学生评价的过程中师板书怎样把事情写清楚的要素）
生：
这件事：
在什么地方？
什么时候？
发生了一件什么事？
生：
我还想把在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、都能仔细写出来。
生：
还要把事情的起因，经过，结果写清楚。
生：
要写入两个人的对话。
生：
要写出动作，语言，心理。
写的人就活灵活现地出现在文章中了。
师：
回想我们写作文的完美形是，谁来说一说，
开头——要像凤头，小巧精美。
（简写）
中间——要像猪肚，内容充实（详写）。
结尾——要像豹尾，简洁有力。
（简写）
四．仿写
师：
下面同学们参照黑板上的完美作文的形式动笔写这篇作文，要写一件你印象最深的事来写，最有感触的事，对你最有启示的事来写，有能力的同学要把平时积累的精彩语句写进你的文章，有难度的同学尽量这一件事情写清楚，这篇文章就合格了。
好大家开始写吧。
（师巡视指导。
）
五．修改
师：
谁来读一读你的文章，其他同学要从以下几个方面认真听，看他的文章哪里写的好，哪里有不足。
师：
听了之后，哪个同学有自己的看法？
生：
他写出了好朋友的优点，但美中不足的是，没有举出具体事例，比如他做班干部的事例，
生：
如果有对话就更好了。
生：
用关联词语呀，多用用比喻句用得好。
生：
描写外貌要有顺序呀。
生：
成语用得好。
生：
那句比喻很精妙。
给你的文章锦上添花了。
生：
可以删掉不必要的词语。
师：
如果满分一百分，你的作文可以得120分。
师：
你的作文说真话，写实事，很喜欢你的作品。
师：
读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！
师：
如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
师：
老师给你个建议——加上语言呀，动作呀，心里活动呀，就会更具体了。
师：
还有这么多同学想把自己的文章读给给大家听，由于时间关系我们这节课就评到这里，真的很遗憾，我们下节课回到班级接着评改。
总结：
师：
关于朋友，我们中国传统的儒家思想就十分看重，并提出了“诚”“信”“仁”“忠”，四个字。
就是要告诉我们，做人要诚实，守信，有仁爱之心，并且忠诚，我们就选这样的人做朋友。
师：
朋友是我们成长道路上不可或缺的一部分，朋友像一盏明灯，指引我前进的方向！
朋友像冬日的阳光，让人很温暖！
我的朋友就是我的一份牵挂，无论我身在何方，我都会想到他！
希望同学们能够珍视你的友情，用你的真心、真诚、真挚去结识更多更好的朋友。
让我们在歌声中来品味朋友吧！
板书设计：
——是我的好朋友
开头：
写好朋友 外貌特点（简）
中间：
写一件事起因
经过：
语言动作心理（详）
结果
结尾：
感想（简）
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