信息技术2.0微能力点-A6-小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例Word文档下载推荐.docx

信息技术2.0微能力点-A6-小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例Word文档下载推荐.docx

《信息技术2.0微能力点-A6-小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术2.0微能力点-A6-小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

能力维度

√学法指导

所属环境

√多媒体教学环境

微能力点

A6技术支持的课堂讲授

教学环境

交互多媒体教学环境

教学主题

一个豆荚里的五粒豆

教学对象及特点

四年级学生有了三年级“预测”策略的学习基础，已经初步掌握了边阅读边批注的方法，为本节课的“提问”策略提供了一定的方法指导。

同时，本篇课文是安徒生创作的童话，小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和梳理故事情节会有一定的帮助。

教学内容及分析

1.出示学生预习时根据题目提出的问题，建立“提问库”，通过软件分析选出学生提问频率最高的几个问题，引导学生，提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容，还很有趣，引起学生的兴趣，让学生喜欢上提问，愿意去提问。

2.指导学生默读课文，随文提问，读到哪里产生的问题，就把问题写在它的旁边。

在反馈时，进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问”。

引导学生发现，如果对某一个词语，句子或者段落产生了问题，这就是针对“课文部分内容”提问，如果你的问题是需要阅读全文才能发现的，就是针对“全文”提问的，有简单易懂的语言和办法，引导学生发现两种不同的提问角度，让本课的教学难点落地生根。

教学目标

1.读准“豆荚、按照”等9个词语。

2.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。

3.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的快乐和乐趣。

教学重点

愿意积极思考，大胆提问。

学习难点

发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。

所选技术

使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，保证学生在学习词语时，人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错词进行重点讲解，提高了课堂效率。

技术使用的目的

使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，保证学生在学习过程中人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错点进行重点讲解，提高了课堂效率。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.直接导入。

2.标题学习：

（1）学习“荚”。

（2）你见过什么豆荚？

[信息技术融合点]利用希沃白板学习“荚”字，利用添加蒙层，随机出示学生的答案，以生为本，增强学生学习的趣味性。

二、预习反馈，整体感知

1.学习生字词。

（1）出示词语

豆荚 

按照僵硬揭晓青苔囚犯窗框水笕洋溢

（2）学习学生易错的词语：

①学习窗框：

延伸学习门框和相框。

②微课学习什么是水笕，图片练习。

[信息技术融合点]利用希沃白板放大重点词语，集中学生的注意力；

同时利用微课让学生理解什么是水笕，通过让学生找到图片中的水笕，加深学生对水笕的印象。

（3）练习检测，反馈。

[信息技术融合点]利用乐课网的课堂测验，找到学生的易错点，进行重点讲解。

2.借助针对题目所提的问题和图表梳理课文大意。

（1）默读课文，找到这五粒豆的经历以及它们的结局，在课文中圈出关键的词语和句子。

（2）出示表格，同桌合作借助选项完成表格。

（3）反馈。

（4）指生复述课文的主要内容。

[信息技术融合点]利用希沃白板的拖拽功能，实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，让学生学会概括课文的主要内容。

三、默读课文，学习提问

1.默读课文，边读边思考，读到哪儿产生的问题，就把问题写在课文的旁边。

2.交流学生的提问：

（1）学习把问题表述清楚。

（2）尝试学习“针对课文部分内容”和“针对全文”两个角度提问。

[信息技术融合点]利用乐课网的批注功能，让学生自主提问，教师随机抽取学生的问题，让学生学会把问题表述清楚，学习提问的两个不同的角度。

四、拓展训练，学会提问

1.出示小练笔《冰的画》，默读课文，自由提问。

2.随机分配学生的问题，用红笔批改别人的问题。

3.反馈。

[信息技术融合点]利用乐课网的课堂测验功能，让学生自主提问，同时随机分配学生的提问卷面，让学生批改别人的问题，拓宽学生的提问思路，进一步落实教学目标。

等级

☑优秀

《一个豆荚里的五粒豆》教学反思

实验小学校

实施效果

保证了学生在课堂上能够边阅读边提问，让学生学会提问，了解提问的不同角度，落实教学目标，效果教好。

具体如下：

1.在预习反馈，整体感知部分。

利用希沃白板的拖拽功能，实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，以生为本，化难为简，让学生学会自己概括课文的主要内容，落实教学目标。

2.在默读课文，学习提问部分。

利用乐课网，让学生先自主提问，教师对学生提出的问题拍照上传到屏幕上，引导学生思考，要想把问题表述清楚，应该借助提问词，同时，针对一个词、一句话提出的问题，就是针对课文部分内容提问的，问题如果要阅读过全文后才能回答出，就是针对全文提出的，进而落实本课教学重点。

信息技术的作用

1.利用乐课网的课堂检测功能，选择题可以利用此功能快速统计出学生的答案，知道学生的易错知识点，省时省力。

在上课的过程中，它的统计汇总功能、反馈功能等确实对课堂的帮助很大，在小学中段的语文教学过程中，有一定的帮助，对于四年级的学生来说，因为有一定的学习和生活基础，在平板上书写，教师进行奖励等都有不错的效果。

2.利用乐课网的奖励功能，可以为问题回答正确的孩子加小红花或小星星，一节课后，可以在后台统计出本节课获得小红花的学生名单，提高学生的学习兴趣。

改进提升

在默读课文，学习提问这一部分的教学过程中，在我问学生，你的问题是针对哪个词或者哪个句子提出的呢？

学生的回答出乎了我的意料，直接就回答出了他的问题是针对全文提出的，在这时，如果我能让他自己说一说依据就更好了，根据他的回答再引出，如果不是像他一样针对全文，而是一部分内容的问题，就是根据课文部分内容提出的。

这样能让学生自己突破教学难点，提高学生的学习和概况能力。

另外，在语文课堂上，由于课程的特性，仍然是以书写为主的，如果能研发一些辨别学生书写体的功能，把学生手写的字变成楷体，就能更方便学习，更能提高观感。