平等交往初一政治教学计划.docx

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平等交往初一政治教学计划

　　一、教学目标：

（1）知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;

（2）体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。

　　二、教学重点：

融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

　　三、教学难点：

人与人是平等的;遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。

　　四、教材分析：

第二节”平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活，只要摆正心态是远远不够的，还必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处”。

那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。

　　此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。

　　五、学生分析：

第二节是一个承上启下的过度。

学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。

　　我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。

比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。

在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。

　　六、教具准备：

多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。

　　七、授课对象：

七年级学生

　　八、组织教学：

按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。

　　（师生问好）

　　九、复习导入：

　　1、师问：

我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢?

　　生答：

正确认识自己……师问：

能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗?

　　学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。

　　2、多媒体展示材料（如教材P6“刘少奇与时传祥”）通过这个材料，让学生体验在社会生活中，人应该具备哪些品质?

　　学生在教师的引导下得出结论：

平等待人。

　　3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。

　　A、“说一说：

你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢?

（也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象）

　　B、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨?

　　通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。

尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。

　　4、谦逊宽容：

多媒体展示教材P7中的“参考书事件”;用作课堂活动的议题，通过情境使学生悟出其中的道理。

　　教师：

请同学们阅读P7页，然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。

　　启发学生分析王文的问题，如：

（1）也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢?

（2）即使是借来的书，也许陈晋有其他的苦衷呢?

，王文也不能就此说陈晋虚伪啊!

，更何况陈晋主动找他了;

　　（3）对待朋友要宽容，即使陈晋有错，他也要原谅陈晋，给他应有的尊重，也就给了陈晋一个改过自新的机会;

　　（4）人非圣贤，孰能无过。

难道他自己就没有缺点了吗?

为什么要别人都按照他心目中的标准行事呢?

　　……让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的立场，将会怎么办?

说一说有什么体会?

有什么更好的解决办法吗?

怎样才能化解矛盾?

　　通过分析体现出在社会生活中，人应该具备谦逊宽容的品质。

　　引出尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。

希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。

　　5、遵守规则，和谐共处：

尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。

　　在公共生活中自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现着对他人的尊重。

　　学生活动“想一想”完成P8“如果没有规则，我们的生活将会怎样?

”的假想。

　　（播放交通事故影视短片等加深学生印象）这些都没有固定的答案，只要学生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序的感受，懂得社会公共生活需要规则和秩序。

　　多媒体展示P8“黄金周后留下的”材料，让学生体验、思考、讨论、探究等方法，人应该具备什么样的品质。

　　学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规则，不成方圆”的道理。

从而意识到：

遵守规则，必须爱护公共环境等等。

　　遵守公共生活的规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。

启迪学生的思维，如随着公共生活空间的扩大，作为“地球村”的村民要与不同民族、国家和地区的人打交道。

　　启迪学生的思维，勾画“地球村”，并且谈谈自己的感受;如何接待外国客人等。

书本中的小栏目的出现，能够加强对学生的思维训练，开拓他们的视野，提高兴趣，培养学生的创新精神。

　　成语：

　　“入乡随俗”

　　（释义：

到一个地方，就顺从当地的习俗。

　　出处：

　　《庄子。

山木》：

　　“入其俗，从其令。

”例子：

庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈，中国人温文尔雅，连自然也…，一层层地慢慢来。

　　（余秋雨《文化苦旅。

五城记》）请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗?

”

　　“十里不同风，百里不同俗”得出结论：

只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。

这是融入社会生活的重要方法。

　　十、学生作业：

调查总结我国各民族的风俗习惯。