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必修一复习

必修一第一单元复习

【学考目标】

1掌握基本的文学常识，如词的基本知识，第一单元诗歌作者及其相关作品。

2背诵第一单元的诗歌。

3能积累赏析诗歌的基本要点，如意象，意境的想象，艺术手法的运用（借景抒情，象征，对比，渲染等）。

【单元复习导引】

　　这个单元主要鉴赏中国新诗，鉴赏重点是情感与意象。

　　诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也把抒发感情放在一个极为重要的位置。

中国是诗的国度，抒情诗极为发达，“情”是诗的内核。

《毛诗序》中说：

“情动于中而形于言。

”钟嵘《诗品》中说：

“气之动物，物之感人，故摇荡情性，形诸舞咏。

……动天地，感鬼神，莫近乎诗。

”别林斯基说：

“情感是诗的天性中一个主要的活动因素；没有情感就没有诗人，也没有诗。

”众多论述表明，情感抒发是诗歌最主要的美学特征。

可以说，诗歌的思想情感就相当于小说散文剧本叙写的内容。

诗评家吕进说得好，诗歌内容是“诗中生活的大海蒸发出的纯净、美丽的云霞。

读者从诗中所得到的是感情上的满足、启示与享受”。

《沁园春•长沙》中青年诗人的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，要反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

　　如何体会诗中的情感呢？

尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》等表达的思想情感呢？

可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。

欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。

所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就这是个道理。

　　意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。

“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。

欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼里却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。

　　《沁园春•长沙》中的“湘江”“万山”“百舸”“鹰”“鱼”“大地”，《再别康桥》中的“金柳”“青荇”“清潭”……全都是融入了作者思想感情的意象。

“意象”构成“意境”，它是指文学作品中的一种审美境界，就是广阔的自然画面或生活图景，渗透了作者含蓄丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

“意境表达思想感情。

所以诗歌鉴赏应按照意象到意境再到诗歌要表达的思想感情的思维流程来进行。

具备一定的诗歌鉴赏知识，应积累一些诗歌的表现手法，作者的艺术风格，诗歌的语言特色等知识。

了解诗歌应注意从诗的本身出发，进行合理的联想、想象。

　　新诗中的意象虽然不如古诗中的意象那样集中、鲜明，意蕴丰富，广为欣赏者所关注与接受，但仍然是欣赏中不可忽视的内容。

学习时，要注意区分新诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）。

描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》《大堰河——我的保姆》两首诗中用得较多，如前一首诗中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，后一首诗中在对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写中，诗人用了集中描述性意象群，渗透了诗人对大堰河悲惨身世和凄苦命运的深切同情。

而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”则为比喻性意象或象征性意象，初中学过的艾青的《我爱这土地》一诗中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也属于这类意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

　　诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。

鉴赏诗歌的情感，可从分析诗中意象入手，才能深入而全面。

　　鉴赏诗歌有多种方法，如抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情；要知人论世，注意作品的写作背景和诗人的思想状况，但又要避免用时代背景去简单地印证作品的思想内容，不以特定的政治事件或诗人的政治遭遇与作品内容一一对应；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言等。

《沁园春长沙》（第一课时）

【自主学习】

①字词积累

沁（qìn）园春：

词牌名。

漫江：

满江。

百舸（gě）：

舸，大船。

霜天：

指秋天。

寥廓（liáokuò）：

指宇宙的广阔。

苍茫：

旷远迷茫。

峥嵘（zhēngróng）：

不平凡，不平常。

意气：

这里指意志和气概。

另可作贬义，指只凭感情办事，缺乏理智。

挥斥方遒（qiú）：

遒，强劲有力。

激扬：

激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。

粪土当年万户侯：

意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。

粪土，名词的意动用法，把……视如粪土。

万户侯，食邑万户的侯爵，这里指大军阀、大官僚。

浪遏（è）飞舟：

遏，阻止。

②文学常识

词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称

词最初称为或，是配音乐的。

后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为。

③诗句默写

1独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看，，，

。

，。

万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；，。

，，。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

【达标检测】

1.给加点的字注音

橘子洲（）百舸（）惆怅（）寥廓（）

携手（）遒劲（）峥嵘（）遏制（）

沁园春（）

2、下列各项中字词的注音有错误的一项是（）

A百舸（gě）橘子洲（jú）遒劲（qiú）

B峥嵘（zhēngróng）携手（xié）遏制（è）

C漫江（màn）寥廓（liáo）挥斥（zhì）

D惆怅（chàng）稠密（chóu）苍茫（máng）

3、下列各项词语字形有误的一组（）

A百舸橘子洲遒劲飞翔

B峥嵘携手砥柱遏制

C漫江急躁廖廓挥斥

D惆怅讴歌稠密苍茫

《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》（第二课时）

【自主学习】

①文学常识

1.徐志摩，笔名，，著有等诗集。

2.戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《》，《》，《》，《》。

《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大的影响。

3，艾青原名，他是我国现代著名诗人，1929赴法国勤工俭学，专修绘画，1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《》，受到文坛重视。

艾青的主要作品有《欢呼集》《黑鳗》。

②诗句默写

1轻轻的我走了，，我轻轻的招手，。

那河畔的金柳，，波光里的艳影，。

软泥上的青荇，；在康河的柔波里，。

那榆阴下的一潭，，；揉碎在浮藻间，。

寻梦？

撑一支长篙，；满载一船星辉，。

但我不能放歌，，夏虫也为我沉默，！

悄悄的我走了，；我挥一挥衣袖，。

2像我一样地默默，

她静默地远了，远了，到了，走尽这雨巷。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又，我希望飘过一个的结着愁怨的姑娘。

【自主训练】

阅读《再别康桥》中的两节，回答问题

那河畔的金柳是夕阳中的新娘，波光里的艳影在我心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

1.这两节诗运用了哪些修辞？

2.请写出两节诗的韵脚。

3.你怎样理解“招摇”“甘心”二词？

阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答问题

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

4诗一开头用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的，以细雨表现了的天气特点。

5结尾重复了开头，它的作用是，但把“逢着”改为“飘过”，又说明了的心态特征。

阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片段，回答

大堰河，是我的保姆，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，

大堰河，是我的保姆，我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

1前一个养育的的意思是，后一个养育的意思是

2诗中划线部分运用了反复的修辞手法，其作用是（）

A①说明其卑微②进一步说明其身份③倾注了对她的感情

B①交代我与她的关系②表明我以她为骄傲③倾注我对她的深厚感情。

C①说明我与她的关系②进一步说明其身份③表明我的深厚感情

D①点名身份②突出对她的热爱③倾注对她的深情厚谊

【达标检测】

1.注音

撑着（）彳亍（）颓圮（）青荇（）

沉淀（）漫溯（）笙箫（）团箕（）

佝偻（）火钵（）忸怩（）炖肉（）

瓦菲（）冰屑悉索（）荆棘（）

关云长（）碾了三番（）

2下列各组加点的字注音无误的一项是（）

A撑着（zhǎng）彷徨（páng）寂寥（liáo）篱墙（lí）

B彳亍（chìchù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）

C河畔（pàn）青荇（xìng）长篙（gāo）荡漾（yàng）

D斑斓（lán）沉淀（dìng）浮藻（zǎo）榆阴（yīn）

3.下列各项词语字形有误的一组（）

A彷徨颓圮河畔色彩斑斓

B竹篙漫溯凄婉惆怅而归

C笙箫繁衍彳亍稠密

D记载哀怨寂廖碧波

4.下列注音有误的一项（）

A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ

B叱骂chì醉酒zuì咒语zhòu

C拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāo

D荆棘jīngjí辉煌huīhuáng荡漾（yàng）

5.下列各组词语书写无误的一项是（）

A酱碗抚摸凋花扭扣

B棺材叱骂漂泊咒语

C菜篮辉煌凌侮凄苦

D青苔虱子围裙瓦霏

必修一第二单元复习学案

【学考目标】

1、领略古人的卓越才华和高尚品德，欣赏和借鉴其叙事的艺术。

2、学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，领略纲举目张、化繁为简的简洁之美，提高概括能力和表达能力。

3、掌握一些的文言实词和虚词的用法，了解一些古代文化常识。

4、掌握古文翻译的方法，从通，雅，达三个层面去不断完善句子的翻译。

【复习重点和难点】

1、复习本单元中出现的重要实词和虚词。

2、复习巩固本单元的课文内容，并能加以拓展运用。

【文言文学法导引】

首先，要读懂原文，并通过反复诵读理解课文内容。

其次，在此基础上，对课文的主题思想或中心意思以及写作特色作深入研究。

掌握课文中常用实词、虚词的意义和用法；体会文中所表达的思想感情；理解性地背诵名篇名段；抓住关键语句理解课文主旨，能自主地学习文言文。

具体的学法：

1、读准音。

注意古今异音词的读法（古音异读、古代破字异读、通假字异读）。

注意句读停顿。

2、对照注释查阅工具书，掌握常用实词、虚词的意义和用法，了解古今异义词、古代专用词。

【文言知识积累】

（一）词类活用

1．名次作状语

规律：

名词+动词，名词如果不作动词的主语，即作状语

夜缒而出既东封郑，又欲肆其西封

进兵北略地函封之

秦兵旦暮渡易水箕踞以骂曰

头发上指持剑盾步走

常以身翼蔽沛公

2．名词作动词

规律：

名词+名词（代词），前一名词若非定语或前有副词，即活用作动词

晋军函陵，秦军氾南且贰于楚也（数词作动词）

与郑人盟函梁君臣之首

皆白衣冠以送之秦王闻之,大喜。

乃朝服

籍吏民，封府库沛公军霸上

沛公欲王关中范增数目项王

道芷阳间行

3．形容词作动词

因人之力而敝之邻之厚,君之薄也

其人居远未来

刑人如恐不胜（用尽酷刑）

素善留侯张良

4．形容词作名词

越国以鄙远供其乏困

此其志不在小沛公今事有急

5．动词作名词

此亡秦之续耳

6．使动用法

规律：

是不及物动词或形容词、名词带了宾语，该词译作“使……做……”

烛之武退秦师既东封郑

阙秦以利晋拔剑撞而破之

先破秦入咸阳者王之项伯杀人，臣活之

沛公旦日从百余骑来见项王交戟之卫士欲止不内

7．意动用法

越国以鄙远太子迟之

群臣怪之

8.被动用法

父母宗族,皆为戮没而燕国见陵之耻除矣

（二）通假字

1.失其所与，不知。

2.秦伯说,与郑人盟。

3.行李之往来，共其乏困4.无能为也已

5．秦王必说见臣6.日以尽矣

7.今日往而不反者,竖子也8.燕王诚振怖大王之威

9.图穷而匕首见10.秦王还柱而走

11.卒起不意,尽失其度12.秦武阳奉地图匣

13．距关,毋内诸侯14．不者，若属皆且为所虏

15．张良出，要项伯16．言臣之不敢倍德也

17．旦日不可不蚤自来谢项王18．令将军与臣有郤　　

19．因击沛公于坐20.皆为龙虎,成五采

旦日不可不蚤自来谢项王

（三）古今异义词

1.行李之往来2.舍郑以为东道主

3.微夫人之力不及此4.樊将军仰天太息流涕

5.持千金之资币物6.樊将军以穷困来归丹

7.樊於期偏袒扼腕而进8.诸郎中执兵

9.乃引其匕首提秦王10.断其左股

11.约为婚姻12.所以遣将守关者　　

13.备他盗之出入与非常；14.再拜献大王足下（古:

两次）　　　

15.如今人方为刀俎，我为鱼肉（古:

鱼和肉,指被欺凌）

16.将军战河北,臣战河南

文言虚词

而

夜缒而出：

而，修饰连词若亡郑而有益于君：

而、顺承连词

今急而求子:

而,才,表顺承朝济而夕设版焉:

而,表转折,连词

以

敢以（之）烦执事：

以、介词、用、拿越国以鄙远：

以、表顺承连词

若舍郑以为东道主：

以为、把…作为

之

邻之厚,君之薄也:

主谓之间,取消句子独立性夫晋,何厌之有?

提宾标志

微夫人之力不及此:

结构助词,的将焉取之:

代词,指代土地

焉

然郑亡,子亦有不利焉（语气词，不译）焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么）

若不阙秦，将焉取之（疑问副词，为什么）

为

父母宗族，皆为戮没（被，介词，表被动）为之奈何（对，介词）

乃为装谴荆轲（整理，动词）乃令秦武阳为副（做，担任）

为变徵之声（发出，动词）又前而为歌曰（作，动词）

嘉为先言于秦王曰（替）愿举国为内臣（做，动词）

使子婴为相（动词，任，做）不者，若属皆且为所虏（介词，被）

军中无以为乐（动词，作为）今人为刀俎，我为鱼肉（表判断，是）

何辞为（句末语气词，呢）

因

蒙故业，因遗策（动词，继承、沿袭）项王即日因留沛公与饮（副词，就、于是）

因击沛公于坐，杀之（副词，趁势，趁机）

者

谁为大王为此计者（呢，也可不译，助词）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（用在时间名词之后表示停顿，助词）

亚父者，范增也（用在名词之后表示提顿，并判断作用，助词）