15 自相矛盾课课练含答案新教材.docx
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15自相矛盾课课练含答案新教材
部编版语文五年级下册：
15自相矛盾课课练（含答案）
15自相矛盾课时练
第一课时
一、给加的字注音。
楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：
“吾盾（）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛（）曰：
“吾（）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：
“以子之矛，陷（）子之盾，何如？
”其人弗（）能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
二、把下列词语和相应的意思用线连起来。
楚人卖。
鬻称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
誉楚国人。
陷锋利。
利刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
以回答。
弗用。
应不。
【答案】
一、yùdùnmáowúxiànfú
二、楚人：
楚国人。
鬻：
卖。
誉：
称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：
刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
利：
锋利。
以：
用。
弗：
不。
应：
回答。
第二课时
一、说说下列“之”“其”是什么意思。
（1）誉之曰之：
（2）又誉其矛曰其：
（3）吾盾之坚之：
（4）其人弗能应也其：
（5）以子之矛，陷子之盾之：
二、读下面短文，回答问题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？
”其人弗能应也。
1．这则寓言名叫《》，选自《》作者是时期家。
2.解释下列加点字的意思。
（1）楚人有鬻盾与矛者
（2）物莫能陷也
（3）以子之矛，陷子之盾
（4）其人弗能应也
3.用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）誉之曰。
译文：
（2）以子之矛，陷子之盾，何如？
译文：
4.这则寓言告诉了我们一个什么道理？
（）
（1）我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
（2）不要自己夸要自己。
（3）同伙间不要相互争吵或冲突。
（4）同学之间要互相团结，不要发生矛盾。
【答案】
一、
（1）代指他的盾。
（2）代指他（卖盾又卖矛的人）。
（3）的。
（4）卖盾又卖矛的人（5）的。
二、1．自相矛盾韩非子•难一战国思想韩非子
2.
（1）……的人。
（2）穿透。
（3）用。
（4）不。
3.
（1）他首先夸耀自己的盾。
（2）如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？
4.
（1）
二、五年级语文阅读理解训练
2．课外阅读
种植春天
这是一则日本童话。
从前，有一位国王，性格冷酷。
他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。
他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。
她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。
但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
[来源:
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。
在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。
农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
第二天一早，奇迹出现了：
其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天。
农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。
原来，只要付出，一切都会有收获。
无论你付出得多么早，或者多么晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。
国王：
________
少女：
________
农夫：
________
（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？
【答案】
（1）国王：
待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
；少女：
春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
；农夫：
善待他人，得到回报。
（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。
【解析】【分析】
（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：
待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
少女：
春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
农夫：
善待他人，得到回报。
（2）通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天。
【点评】
（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。
此题考查学生对文章的读后感悟能力。
3．
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：
“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？
”话音落下，美女却丝毫没有反应。
行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：
“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：
“谢谢啊，大哥这是去哪？
”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：
“你接着抽，我回座位了。
”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？
”
1.第④段中画线句的描写有什么作用？
2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。
3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。
4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。
1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差，反映出现在社会人际交往的冷漠。
2.小伙子：
上网聊天；美女：
独自听音乐；大爷：
扭过身子不理我；中年人：
掐灭烟回车厢。
3.“犹豫”写出了中年人对“我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明烟还没有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨。
4.阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。
结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。
4．
拉亮了灯等你
①冬天的夜，来得早。
②电话铃声响了。
一个稚嫩的童音：
“是田老师家吗？
”“是，我就是。
”我急忙应道。
打电话的是我班上最调皮的男孩。
“昨天一早，候婕要转学回老家。
大家商量明早六点在学校为她送行。
您能参加吗？
”“当然！
我一定准时到达！
”“真的！
谢谢老师，再见！
”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。
一个月前，那是怎样一个班？
纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。
直到新学年开始，都无人愿接。
而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？
早是六点！
天哪，那是黎明前最黑的时候！
这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。
我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。
冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。
踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。
“老师！
您在等我们？
”一个女孩惊喜地发现了我。
几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。
我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。
没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。
当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。
我问他们：
“是害怕吗？
”一个男孩告诉我：
“不是！
早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。
”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。
”
⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！
我心里一遍遍在呼喊：
“孩子们，快让我看到你们！
”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。
我激动得快要跳起来了。
“快看！
教室灯亮了！
“快点儿，咱们迟到了！
”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。
黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。
”不知何时，我身后已站着一大群孩子。
“那好，我们一起来等！
”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
“是侯婕！
“几乎是不约而同地欢呼。
侯婕飞奔着扑进我怀里。
“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。
”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
⑨天空吞没了最后一颗星星。
晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。
我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。
那笑容比初升的太阳还要美丽。
忽然，我想起秦戈尔的一句名言：
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。
”
11是的。
虽然在冬季，我却收获了。
1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：
约定送行→→→
2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？
3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么内涵？
4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？
假如你是即将告别老师和同学的候婕，你想对老师说点什么？
对同学又想说点什么？
1.拉亮了灯等待学生师生团聚
2.通过描写环境的恶劣：
天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。
4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。
说的话略。
5．
陪着母亲坐火车
张玉兰
陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票，可母亲却说这辈子从没坐过火车，想坐一次火车。
正连春运，秘书费了好大的劲，才买来两张硬座票。
陆总担心母亲的身体吃不消，劝母亲还是乘飞机回去，可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。
一向孝顺的陆总只得依了母亲。
陆总扶着母亲来到火车站，广场上黑压压的人群，让他有些茫然，他不知道该往哪边走。
正不知所措的时候，一个中年男于操着家乡话，一边喊：
“让开，让开！
”一边使劲儿地往前挤。
母亲对陆总一笑说：
“跟上他，错不了，一听那口音，就知道是咱武陵人”
娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车，很巧的是，那人正好坐在他们的对面。
车厢里闹哄哄的，充斥着各种难闻的味道。
陆总觉得憋闷，站起来想去透透气，可过道里站满了人，挪个步都很困难，更别说要挤出去了。
中年男子看出陆总的不适，就说：
“兄弟，没坐过火车吧，要是感觉不舒服，就多看看窗外的风景吧。
”
陆总点点头，只得把注意力集中在窗外。
他一边欣赏着窗外的风景，一边听母亲和那个中年男子拉家常。
从他们的交谈中，陆总知道那个中年男子也是回家过年的，为了省路费，妻子没回去，就自己一个人回家看看父母。
母亲说：
“是该回去看看，一年到头，家里的老人就盼着过年的时候，能见一见自己的孩子。
”
“谁说不是呢？
我们出去打工挣钱，为的也是让父母孩子生活得好一些，可是……”男人的话还没说完，一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。
陆总买了两份盒饭，他问中年男人：
"你要不要来一份？
”
男人摇摇头说：
“不了，我不饿！
”
吃过饭，天也渐渐地暗下来了，陆总有了些困意，靠在母亲的肩头沉沉地睡去。
不知道过了多久，他听到一阵窸窸窣窣的声音，朦胧中，他看到一只手伸进了母亲放在桌上的零食口袋。
他正想制止，佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下，示意他别出声，他知道了母亲的用意，也就微闭了双眼。
那个男人似乎饿极了，又怕惊醒了他们，悄悄拿起面包，将头埋在桌下，狼吞虎咽地吃起来。
男人很快吃完面包，抬起头，看所有的人都在睡觉，并没有注意到他的举动，也就安心地闭上了眼睛。
一大早，陆总就听到那个中年男人对母亲说：
“大婶，对不起，昨晚实在太饿了，我偷吃了你的面包！
”母亲说“吃就吃了吧，看你是一天一夜都没吃东西了，肯定饿坏了，出门在外不容易，可别亏了自己啊。
”
男人长叹一声，说：
“大婶，我也不瞒你。
这次回家，连路费都是借的，也没多余的钱买吃的了。
辛辛苦苦干了一年，临到放假，老板却没了踪影，一分钱都没拿到。
俗话说：
儿行千里母起忧’，要是过年都不回去，家中父母又得担心一年了，作为子女那就太不孝了，所以再没钱也得赶回去。
”
男人的话引来车厢里很多人的共鸣，大家纷纷谴责那些无良的老板，都说回一趟家，这么辛苦是为了什么？
还不是回家尽尽孝，看看自己的爹娘啊！
列车快到站了，那个中年男人的手机响了起来。
他接起电话说：
“妈，我快下车了，你们放心吧，我一路好得很，有吃有喝的。
我买的是卧铺票，休息得好，累不着，你们别担心……”
男人的话听得陆总的双眼涩涩的，下车的时候，他掏出五百元钱递给中年男人，说：
“大哥，拿去给父母买点东西吧。
”
男人一再推辞不要，陆总的母亲说：
“拿着吧，你这样空着手回去，会让父母担心的。
你不想让他们知道你过得不好吧。
”
男人千恩万谢的拿着钱走了。
陆总掏出手机给公司打电话，他说：
“你们赶快把拖欠那些工人的工钱全部结清了吧。
另外要回家过年的，再给五百元红包，让他们拿回家孝敬父母。
”
母亲在一旁听着儿子的电话，欣慰地笑了。
她知道，这趟火车没有白坐，自己的良苦用心，终于让儿子找回了诚信和良知。
（选自《小说选刊》）
1.请用简洁的语言将小说的情节补充完整
陪乘火车→（A）→中年男子偷吃→（B）→掏钱资助→（C）→母亲欣慰
2.本文的题目是“陪着母亲坐火车”，但有的人认为，其实是母亲在陪着儿子陆总坐火车，你怎么看？
3.请赏析文中画线句，说说它运用了什么描写方法，有何作用。
4.结合文本内容分析，陆总是一个怎样的人？
5.从本文看来，儿子陆总是一个孝顺，有良知的人，那么他之前为什么会拖欠工资呢？
发挥你的想象，大胆写出多种可能。
1.（A）偶遇中年男子（车上遇到中年男子、与中年男子交谈）（B）中年男子诉说（遭遇）（C）结清工钱（结清拖欠款）
2.示例，我认为题目是有道理的，因为是母亲提出坐火车，儿子是因为孝顺陪同母亲坐，但联系全文看，后者说法也有道理，母亲特意带儿子坐火车是为了帮助儿子找回诚信和良知，所以可以说是母亲陪儿子坐火车。
3.本句运用了语言描写，描述中年男子故意编造“一路好得很”的谎言，表现他对父母的孝心。
4.①依顺母亲，陪乘火车表现有孝心；②想帮男子买盒饭，掏钱资助表现有助人之心、同情心（写爱心也可）；③结清拖欠工钱并发红包表现曾经不守诚信，但能幡然醒悟，知错就改，有良知。
5.示例：
①一时贪婪，利欲熏心；②身居高位，不知农民工处境艰辛；③公司处境不好，资金周转不灵等。
6．
孙子的麦收
乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子不能被雨水冲了。
电话响了。
谁的电话？
真是添乱。
哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作。
成了家，有了孩子。
“爷……”
“哎……是孙子哟。
”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。
“我今天收麦啦！
”孙子高兴的喊。
大老刘一听，恁小的孩子能收麦？
上哪收麦？
城里有麦子？
收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收。
人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起来。
还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。
“你——收麦？
累不累？
”“一点也不累，好玩着呢！
”
好玩？
收麦子好玩？
割麦子时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。
一天下来浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。
“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看，带上饮料，我最爱喝的。
”
“这不是旅游吗？
”
“差不多，你猜我割了多少麦子？
”
这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？
半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了，他想着。
“猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。
”孙子很有成就感。
天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！
“割那么多，累吗？
”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。
“不累，妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸记一棵，一共二百六十棵。
”
大老刘没有回话，只“噢”了一声。
“爷，唐诗错了！
就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！
”
“咋错了？
”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。
“我觉得，收麦子一点也不辛苦啊，我把麦稞交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？
所以‘粒粒皆辛苦’错了！
”
乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。
大老刘愣了半天，才说：
“明天你回来帮爷爷割麦子吧。
”
第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田，只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。
大老刘什么话也没说。
孙子越割越慢，终于割不动了。
大佬刘指着孙子割下的麦子说：
“你数一数，今天你割了多少粒麦子？
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……
一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：
“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴的笑了。
1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。
接到孙子电话时→听说孙子参加割麦时→听到孙子说劳动不辛苦时→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时
2.赏析文中划线句的表现手法。
3.阅读下列两句话，联系全文，回答问题。
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……
爸爸妈妈噌的一下脸红了。
⑴这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？
⑵简要分析加点词的内涵。
呆住了：
脸红了：
4.读完本文你感悟到了什么道理，结合生活实际谈谈你的理解。
7．
再小的花儿也要怒放
程刚
他没有上过学，幼年时患有结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。
因此，他非常自卑，甚至不愿出门。
一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹。
他羞愤极了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。
姑妈没有生气，等他安静下来后，带他来到院子里，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：
“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么矮，甚至没有小草高，可你看它开出的花多美丽呀！
你记住，花儿再小，也要怒放。
”在姑妈的开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开始敞开心扉，融入生活。
在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。
一天，姑妈送给他一本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声朗读起来。
这时，一个马车夫路过，看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。
”他顿时火冒三丈，拿起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲开。
谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：
“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。
”
从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作，甚至到了痴迷的程度。
渐渐地，他琢磨出了韵律和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。
虽然出于尊重，大家没有笑出来，但从别人捂着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。
他沮丧极了，下台就躲在角落痛哭。
这时，姑妈温暖的手臂抱住他，轻轻安慰他：
“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要怒放。
”那一刻，他再次感到心中充满无穷的动力。
功夫不负有心人，12岁那年，他发表了第一首诗作。
17岁那年，已在诗歌界小有名气的他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。
一次聚会中，他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学巨著。
听到此言，他激动地从座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。
他还没有站起来，便急着对大家说自己可以完成。
众人不信，认为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻狂。
要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。
出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着：
以前，我是一朵小花；现在，我告诉你们，我可以怒放。
21岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的家。
那天，马车夫把他送回家，对他说：
“小伙子，你是我马车上盛开的一朵小花。
”
生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。
一次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。
但是，所有这些都没有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚至绘画在内的作品。
他叫亚历山大·蒲柏，英国18世纪的伟大诗人。
蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。
1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。
2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。
①
②17岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
③
3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？
4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？
为什么要写马车夫的话呢？
5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？
简要介绍一则，并用类似于“花
儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。
1.蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。
2.①12岁那年，他发表了第一首诗作。
③21岁时，他出版了《田园诗集》，成为18世纪伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入生活，也是这句话激励他在成长的路上继续前行。
4.“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。
”马车夫的话从侧面烘托了蒲柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。
5.略
8．
善良的孩子在成长
卢海娟
①住在乡下，最爱的，就是篱笆附近那些老瓜瓢。
②老瓜瓢是邻家孩子栽下的。
那是个细瘦的男孩，叫小伟，和70多岁的老太太生活在一起。
老太太
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