《小学生英语良好写字习惯培养的研究》课题经验总结Word下载.docx

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但在经历⼏年的教学后，我们却发现⼀部分学⽣书写英语字母很不规范。

为了让更多的学⽣正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。

⽽良好书写习惯的养成教育是⼀项看似简单实则艰巨的⼯作。

⼩学阶段是培养习惯的最佳时期，⽽书写教育⼜是培养学⽣学习习惯的最佳途径之⼀，然⽽在平时的观察中，我们发现学⽣普遍存在不良的书写习惯：

写字姿势和执笔⽅法不正确，过分依赖橡⽪，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。

这些问题如果在⼩学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。

因此，矫正学⽣不良的书写习惯刻不容缓。

正确、⼯整、认真地书写英语字母与句⼦、写⼀⼿标准漂亮的英语短⽂，既有利于完成⾼质量的作业，增强学习信⼼，使学⽣的⾝⼼得到健康发展，更有助于培养他们做事耐⼼细致、有恒⼼、有毅⼒的品格。

（⼆）理论意义

1、现代教育理论依据。

从教育论⾓度看，教育不单单是传授知识更重要的是培养学⽣独⽴获取知识和运⽤知识的能⼒，书写教育中重在学⽣⾃主书写能⼒的培养。

（1）⼈本需要原理。

⼈本主义⼼理学认为，每个⼈的主动⾏为，都有其积极的基本⼼理需要为依据。

⼩学⽣的基本⼼理需要包括：

爱和接纳、⾃主和责任、尊重和肯定、取得成功、获得多种新的体验等等需要。

因此，英语书写教育应努⼒唤起学⽣积极的需要，并创造各种既能满⾜学⽣⼼理需要，⼜能⿎励学⽣主动参与的机会，从⽽培养学⽣的书法意识和能⼒。

（2）⾃我教育原理。

即通过诱发学⽣的⾃我意识，唤起学⽣的⾃我实现的需要。

指导学⽣通过⾃我认识、⾃定⽬标、⾃我要求、⾃主⾏为、⾃我评价等⾃我教育过程发展学⽣的书法能⼒。

2.审美教育观点

从美育的⾓度讲，规范学⽣书写，是提⾼健康美与审美能⼒的重要途径。

在英语书写教学中，我发现单词、句⼦书写美观、规范，不仅能让学⽣掌握英语知识，更能训练学⽣对美的欣赏能⼒。

因此，我们要转变“书字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学⽣正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在⽼师的指导和⽰范下书写正确、整洁、规范，给⼈⼀种美的享受。

我们试图通过本课题的研究，探索出适合⼩学⽣英语书写良好习惯的有效指导的策略,重点探索在思想先⾏、书写⽅法、激趣为主、有效评价的策略。

⼆、课题研究⽬标

世界是个⼤家庭，中国在全球的位置⽇益重要，写⼀⼿美观的英语字母、句⼦是每⼀个中国⼈最起码应做到的。

把学好英语纳⼊课程改⾰中，进⾏写字实验的⽬的，不仅是让学⽣练出⼀笔好写，同时也是以书写为⼿段，促进学⽣形成良好的学习习惯，让学⽣⽣动活泼、主动的发展。

为此，我们在认真研究的基础上，确⽴了课题研究的⽬标：

从思想上提⾼学⽣对英语书写重要性的认识，纠正⼩学⽣英语书写当中存在的问题，研究培养学⽣良好书写习惯的策略和⽅法，全⾯提⾼学⽣的书写技能，让学⽣正确的斜体书写，并有速度，有质量。

三、课题研究对象、内容与⽅法

（⼀）研究对象

本课题确⽴的研究对象是济⽔东园⼩学四年级三班和六年级五班的学⽣。

（⼆）研究内容：

（1）让学⽣充分认识英语书写教学与学⽣终⾝学习、⼯作、⾃⾝发展的密切关系，提⾼对书写教学重要性的认识。

（2）纠正学⽣英语书写中存在的问题：

纠正学⽣不正确的坐姿；

纠正学⽣不正确的执笔⽅法；

纠正学⽣书写字体歪斜、不清、字迹潦草，纠正书写字母笔顺，纠正书写句⼦当中出现的问题等。

（3）研究培养学⽣良好书写习惯的策略和⽅法：

A、探索培养学⽣书写兴趣的策略；

B、摸索⼩学⽣英语书写技能形成的规律及特点，有效指导学⽣书写；

C、摸索采⽤激励措施培养⼩学⽣英语良好书写习惯的策略。

（4）引导学⽣通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。

（三）研究⽅法

（1）调查、摸底法：

通过调查问卷，分析总结，摸清当前⼩学⽣英语书写习惯的现状及存在的问题。

（2）⽂献法：

通过查阅资料，学习课改的理论和别⼈的经验应⽤于⾃⼰的课题。

（3）⾏动研究法：

找准学⽣在书写⽅⾯存在的问题，通过学习别⼈的成功经验，经过⾃⼰的反思实践；

通过案例分析、教学反思、课堂教学展⽰、阶段性经验交流等⽅法，找到解决问题的办法。

（4）实验观察法：

通过实验，观察学⽣在学习活动中的反映和不同的表现，及时进⾏分析，找出造成这种现象的原因，及时调整实验策略。

（5）个案分析法：

通过具体的案例进⾏分析，找到解决的策略。

四、课题研究的具体做法

1、调查问卷，从思想意识、书写习惯、书写姿势、兴趣爱好、书写动机等⽅⾯⼊⼿，找出⼩学⽣英语书写存在的问题。

让学⽣谈谈⾃⼰有关英语书写的想法与意愿，深⼊学⽣中间，摸清学⽣思想脉络，找出制约⼩学⽣英语书写的瓶颈。

2、学习有关⼩学⽣英语书写和汉字的书写理论和有关教育专著，多读多写反思，在思考中研究⾏之有效的⽅法，取之精华。

3、研究具体切实可⾏的策略

（1）教师要努⼒做好⽰范，要做到范写，要写得美，这样才能做到让学⽣佩服。

（2）研究如何能调动学⽣书写的学习兴趣。

（3）研究写好英语字母和句⼦的⽅法。

（4）研究评价机制的⽅法，哪些策略能全⾯调动学⽣书写的兴趣，能培养学⽣书写的信⼼。

五、课题研究的结论及反思

1、⼩学⽣英语书写美观、漂亮，要常抓学⽣的思想之弦。

（1）让⼩学⽣树⽴正确的思想观念，认识到写好英语同样和语⽂的汉字⼀样重要，因为将来孩⼦们到初中、⾼中同样要写英语作⽂，没有好的习惯将来会⾮常被动的。

因此要想让学⽣写好英语，思想⼯作必须先⾏。

（2）从思想上让学⽣认识到要想写好⼀⼿漂亮的英语，要从⼩做起，不要指望到初中再认真写也不迟，告诫学⽣良好习惯受益⽆穷。

2、⼩学⽣英语书写美观、漂亮，要常抓坐功和运笔姿势。

在平时要时刻告诫学⽣要想写的美观，坐姿最关键。

⽼师必须做常说、常提醒，⽐⽐谁的坐姿最美丽，谁的英语就会写的最美丽。

并且教给给正确的坐姿与⽤笔要领。

3、⼩学⽣英语书写美观、漂亮，从学写字母、写句⼦开始。

俗话说：

良好的开端是成功的⼀半。

英语书写同样如此，从开始教师要严管⾃⼰，要求⾃⼰要写好⼀⼿漂亮的字母，从起笔到收笔或停笔，⽤⼏笔写成都要⽰范清楚，这样才能起到⽰范作⽤。

同时要严要求、严管理、规范学⽣的每⼀次作业与练习，从⼀点⼀点要求，严字当头，学⽣⾃然能写好。

具体⽅法：

在学习字母书写时，⾸先要求学⽣能区分印刷体和书写体，明确按书写体来书写，然后要求学⽣掌握字母正确的⼤⼩及笔顺、笔画，尤其要求学⽣掌握好字母的⼤⼩写和笔顺。

有些字母的笔顺较容易错，如⼤写的F笔顺是竖横横⽽不是横竖横。

其实很多学⽣抄写字母的难处在于格式，也就是四线格的书写，为了能让学⽣在四线格上正确、熟练、清楚地书写，可教他们认格⼦⼉歌：

⼤写字母上两格，不顶格；

⼩写字母认准格，占满格。

这样，学⽣就能够很容易地记清楚每个字母的位置。

⽼师应该要求学⽣尽量写得美观端正，字迹⼀定要整洁⼲净。

只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下⼀个坚实的基础，学⽣才能逐步培养良好的书写习惯。

在学习单词和句⼦书写时，刚开始时往往出现如下问题：

如⼤⼩写混淆、单词间⽆间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从⽽造成词不达意、句不达意的错误现象，教师要先范写，让学⽣按照教师的样⼦慢慢模仿，再慢慢放⼿，让他们⾃⼰独⽴书写，及时反馈孩⼦们出现的错误，常纠正，常引导。

4、⼩学⽣英语书写美观、漂亮，要多设计花样繁多⽽且有趣味的书写内容，如：

我有个⼩朋友粗⼼⼤意，常把字母和句⼦写错，谁帮助他呢？

⽼师故意写错，让学⽣发现，让他们体现成功之美：

我⽐⽼师还⾏！

等。

5、⼩学⽣英语书写美观、漂亮，多⿎励，多表扬，多⽐赛，培养他们⽐、赶、超的书写⽓氛。

众所都知，⼩学⽣年龄⼩，要多哄，要会哄，⽅法如下：

（1）⾃⼰与⾃⼰⽐，⽐⾃⼰这⼀次是否得到教师的Good!

Better!

Best!

Wonderful…今天⽐昨天进步，我就⾏！

（2）⾃⼰与他⼈⽐，在⼩组之间⽐；

在⼤组中⽐；

在⾃⼰班级中⽐；

在全年级⽐；

在全校⽐；

⾃⼰每⽐过⼀个同学，我就⾏！

（3）教师的奖励⽅式要多元化：

当⾯⼝头表扬；

全班总结表扬；

贴个⼩帖画；

给个笑脸等等。

（4）开展⼩⼩⽼师来评判活动，充分利⽤展台，把学⽣的作业放在展台上让⼩⽼师来评判充分利⽤他们的⼼理特点，让孩⼦在⽐赛中学习，在⽐赛中进步。

（5）经常表扬与开展有趣的书写竞赛活动，不仅给学⽣提供了相互⽐较、相互交流英语书写技巧的机会，还有利于激发学⽣探究英⽂书法之美的积极性。

这类活动能激起同学们学习英语的兴趣，培养良好的英语书写习惯，促进他们学习英语的热情,并养成正确的书写习惯。

⽽对于书写有进步的学⽣，教师及时给予积极的肯定，学⽣尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求的领域。

在这样的学风中，孩⼦们信⼼倍增，书写⾃然就美了！

⾃然就赏⼼悦⽬了！

总之，通过课题的研究，我认为⼩孩⼦太能⾏，只要我们努⼒，他们是⼀块块璞⽟，定能雕琢成⽟器。

课题研究的反思：

1、教师的专业⽔平制约着课题的研究

由于⾃⾝素质的制约，虽然做了很多⼯作，但仍然觉得指导孩⼦们⽂本对话缺乏⼀定的系统性，；

很多事情做是做了，但⽆法形成相应的⽂字，理论性不够强。

2、学⽣和⾃⼰的惰性制约着课题的研究

3、下⼀步努⼒⽅向：

加强学⽣书写习惯的培养，真正让孩⼦们写得⼀天⽐⼀天美，美不胜收。

六、课题研究的成果

⼀年的实践与探索，我研究的成果取得了喜⼈的成绩，

1、学⽣们兴趣浓、爱写、愿写、能写好⼀⼿美观⼤⽅的英语字母与句⼦，为将来的学习打下了良好的基础。

2、学⽣们坐姿优，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进⾏书写。

3、英语字母的书写顺序和句⼦的书写要准确，错误率降低为百分之三。

4、学⽣们⽐着写，⽐着看谁写得更美，整个班级形成浓郁的书写氛围。

通过本课题的研究和实施，我的教学得到了家长和学校的好评。

其它⽼师看到我的学⽣写的字母，佩服的不⾏“这些学⽣写的简直⽐⽼师写的还漂亮。

”“这孩⼦写得⽐⾼中⽣酷！

”，学⽣爱写、⽐写的氛围已经形式，孩⼦们徜徉在良好英语书写带给他们的快乐之中，学⽣初步养成了较好的英语书写习惯。

⽽书写习惯的改进，也促进了英语学习其他⽅⾯的进步。

同时学⽣从这个活动之中，找到了⾃信，树⽴了⽬标，并获得⼀定的美的熏陶。

七、课题研究存在的问题及思考

1．教师⾃⾝素养问题。

实验中我发现，教师⾃⾝的学科素养、书写功底直接影响到学⽣的书写能⼒与⽔平。

因此，要想提⾼学⽣书写的能⼒，提⾼教师⾃⾝的素养是摆在我们⾯前的⼜⼀课题。

2．教师引导的策略与⾃⾝综合素质的关系。

在激发学⽣书写动机、良好书写的欲望过程中，教师还要密切关注学⽣情绪，课堂⽓氛，评价⽅式要恰当，要把握好尺度，这同样对教师⾃⾝的综合素质提出了挑战。