精品小学说课稿汇编3篇.docx

精品小学说课稿汇编3篇.docx

《精品小学说课稿汇编3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品小学说课稿汇编3篇.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　【精品】小学说课稿汇编3篇

　　icrosoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，单击“microsoftofficeword20xx”命令，打开word20xx窗口。

　　学生操作。

　　教师提问：

是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

　　讨论：

你认为哪种方法比较好？

请选择一种你认为最好的方法启动word。

　　三．参与游戏，突破难点。

　　活动2：

word窗口的组成。

　　1．Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。

　　2．打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。

　　3．小游戏：

游戏1：

在菜单栏中找命令。

　　游戏目的：

熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。

指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

　　游戏2：

在工具栏中找命令。

游戏规则同上。

教师：

工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

　　与教师比一比：

学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

　　4．小练习：

输入“实践园”中的文字。

　　活动3：

保存word文档。

　　1．单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

　　2．在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。

　　3．在对话框的“文件名”框中输入文件名。

　　4．单击“保存”按钮。

　　学生完成“实践园”。

　　活动4：

退出word。

　　学生自主尝试退出word的方法。

　　四．归纳总结，成果展评。

　　现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

最后教师归纳总结。

　　六．教学理念。

　　纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。

　　小学说课稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

　　本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。

建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

　　2、教学目标的确立

　　1.知识与技能目标：

使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

　　掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

　　2.过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学

　　生利用信息技术的能力。

　　3.情感与价值观目标：

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学

　　习打下良好的基础。

　　通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究

　　探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

　　3.教学内容重难点：

教学重点：

掌握网上信息搜索的基本方法。

　　教学难点：

会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工

　　处理。

　　二、学生分析：

四年级小学生有特定的心理特征：

好玩、好问、好奇，他们对理

　　论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　三、教学思路：

考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。

以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。

通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。

使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　四、教学方法：

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　4、赏识教育法

　　五、教学设计：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　1.创设情境，导入新课

　　2.任务驱动，自主学习

　　3.综合运用，成果展示

　　4.分层教学、培养协作学习习惯

　　5.练习巩固、体验乐趣

　　6.课堂总结，再次深入展开具体阐述如下：

　　1.创设情境、导入新课利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2.任务驱动，自主学习

　　1、介绍常用的搜索引擎网站

　　2、任务一：

自学搜索信息的方法分类目录搜索信息利用“xx”查找“新浪新闻”、“联合早报”等。

　　关键字搜索信息进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。

自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息

　　3、任务二：

保存网页或图片信息的方法保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。

　　通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。

通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。

重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。

学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

　　3.综合运用，成果展示转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。

展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。

学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　4.分层教学、培养协作学习习惯根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。

因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

　　5.练习巩固、体验乐趣在这一环节我设置了另外一个任务：

利用百度搜索景德镇的由来这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

　　6.课堂总结，再次深入展开最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。

并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

　　7.布置课外作业让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

　　五、教学反思随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。

通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

　　小学说课稿汇编3篇】