教学常规管理督导考核制度.docx
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教学常规管理督导考核制度
桐梓县职业高级中学日常教学管理规范
（简称“教学常规”）
教学常规管理是完成教学任务、提高教学质量和效益的保证，是落实学校教育教学任务的中心环节，是规范教师教学行为的主要依据。
教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实作实验、考试（测试）、教学研究等方面的规定。
根据有关规定，结合学校实际，特制定学校教学常规。
一、教学计划
每学期正式上课前，任课教师应制定学期教学进度计划并按要求填写《教学进度计划表》一式三份，交教研组、教务处各一份，一份粘贴在备课本的开篇。
同一学科教学进度计划需基本一致。
《教学进度计划表》由教务处统一制定。
二、备课
备课是提高教学质量的关键。
任课教师应依据教学大纲，备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。
做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法。
（一）基本要求
教学目标明确；资源开发充分；教材钻研透彻；主体地位突出；教法合理有效；过程设计缜密。
（二） 教案
教案是备课的表现形式，分三类：
1、详案
具有中学初级教师资格或教龄不满10年的教师，应当写详案。
详案应每节新课一个教案，内容一般包括：
教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学过程，练习反馈，课堂小结，作业布置等。
2、简案
具有中学一级教师资格或10年以上教龄的教师，可以写简案。
简案可分课、章、节、框一个教案，内容一般包括：
教学目标，教学重点和难点，课时安排，教学内容，板书设计，作业布置等。
3、约案
具有中学高级教师资格或20年以上教龄的教师，可以写约案。
即可在教材的相应位置标注课时安排、教学目标、教学重点和难点、提问内容、板书设计、作业等。
教案数量要求：
学科课时/周*16周
详案和简案可实行电子备课，但要避免简单的重复，切实保证备课的质量。
教师在两年内任教同一学科且教材版本相同的，教案可重复使用。
但须有新的备课批注。
三、课堂教学
课堂教学是课程实施的中心环节。
基本要求是：
（一）教学思想
1、尊重学生人格，正确评价学生。
2、尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。
3、从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。
4、激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生。
5、以学定教。
（二）教学目标
6、情感、态度、价值观三类目标明确。
7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。
8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。
（三）教学内容
9、准确把握教材的编排意图。
10、教学内容正确、严谨，无知识性错误。
11、教学目的明确，重点突出。
12、创造性地处理、运用教材。
13、注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。
14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。
（四）教学过程
15、导入自然有趣，能迅速调动学生。
16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。
17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。
18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。
19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业得当。
20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。
21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。
22、时间分配合理，环节过渡自然。
（五）教学方法
23、教学方法合理。
24、鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。
25、引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。
26、培养探究精神和解决问题的能力。
27、实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解。
28、多方互动，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。
29、重视学生基础知识、基本技能的训练与指导。
（六）教学手段
30、教学手段的运用符合教学实际，有利于突出教学重点和达成目标。
31、恰当运用现代教育技术辅助教学。
（七）教学效果
32、课堂气氛热烈，学生参与学习的积极性高。
33、学生轻松、愉快。
34、实际效果好，学生收获大。
35、练习优质、高效。
（八）教师素质
36、仪表端庄，教态亲切、自然。
37、语言准确、优美、流畅，富有感染力。
38、较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂偶发事件。
39、板书清楚、工整，重点突出。
40、基本操作规范、熟练。
四、教学反思
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学活动以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思是教师专业发展和自我提升的核心因素。
在教学反思过程中，认真学习先进的教学理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者，又成为受教育者，既成为践行者，又成为评论者，把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学经验，提高教学工作的自主性和目的性。
（一）内容
教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。
既注重教法反思、学法反思，更注重案例反思、教学过程反思。
（二）形式
1、整个教学内容的反思；
2、某个教学片断（如：
一节课中的某一个环节，教学内容的某一方面，教学过程中的某一个问题等）的反思；
3、教育故事。
记录一个让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的教育故事，对此进行分析，解决具体教学问题；
4、教学案例。
展示教师和学生在行为、思想、感情等方面的交流过程。
（三）要求
凡是任课教师，每学期至少撰写10篇（期中期末各5篇）高质量的教学反思交教研组审查后统一报教务处。
教师撰写教学反思环节纳入教学业务考核。
五、作业
作业是课堂教学的延伸，完成课外作业是学生牢固掌握和熟练运用课堂所学知识、培养能力的重要手段，也是及时检查教学效果，弥补知识缺陷，不断改革教学的重要途径。
（一）作业设计
作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合性，使学生可举一反三。
（二）作业形式
任课教师应根据学科特点设计作业形式并填写在教学进度计划附页上，报教研组长审批后施行。
但下列学科必须完成以下作业：
1、语文 钢笔字（每周不少于3篇，一学期不少于48篇）、应用文（每周不少于1篇，一学期不少于16篇）；
2、英语 抄写字母、单词或课文（每周不少于3篇，一学期不少于48篇）；
3、音乐（幼师专业） 抄写简普或五线普（每周不少于3篇，一学期不少于48篇）；
4、美术 作品（每两周不少于1幅，一学期不少于8幅）；
5、书法 作品（每周不少于2幅，一学期不少于32幅）；
6、手工 作品（每两周不少于1件，一学期不少于8件）。
（三）作业量
周作业量按中等程度学生完成时间约等于周学时数的1/4—1/3为宜。
（四）作业批阅
原则上要求全收全改，并有批改记录和成绩记载。
1、周课时为1--2课时的，两周批阅1次，一学期不少于8次；
2、周课时为3--4课时的，一周批阅1次，一学期不少于16次；
3、周课时为5课时以上的，一周批阅2次，一学期不少于32次。
规定了必须完成的作业的学科，其他形式的作业批阅每学月不少于1次，一学期不少于4次。
六、辅导
加强辅导是实行因材施教的需要，是提高教学质量的重要措施。
根据我校教学的具体情况，辅导主要采取以下几种形式：
1．任课老师在教学期间进行个别辅导、答疑。
2．根据教学需要在正常的教学安排中，对学生进行专题性的小结和辅导。
3．某个教学阶段结束后，根据作业等有关反馈渠道汇总的信息，有计划地对部分学生进行集体答疑、指导。
4．专业课教师应充分利用课余时间、晚自习等对学生进行专业技能培训和辅导，促进学有余力或具有某种特长的学生脱颖而出，适应技能大赛等的需要。
5、开设讲座，拓宽知识面，加强学科与生活、社会、科学的联系，满足学生的兴趣、爱好。
七、实作实验
实作实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。
对学生学习兴趣的激发，研究性学习能力的提升起着重大作用。
1、科学安排实作实验
各专业课教师应根据教学大纲、教材规定及实作实验内容，在每学期开学前编制实作实验课计划，保证实作实验教学安排合理，科学有效。
2、课前研究实作实验
教师课前要关注实作实验和教学的关系，精心研究实作实验，明确实作实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，熟悉实作实验过程，以保证实作实验教学的实际效果。
3、课堂落实实作实验
实作实验前教师要讲清实作实验目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，学生实作实验时，教师应巡视指导，及时帮助学生解决实作实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故的发生。
4、开发探究实作实验
教师要充分利用实作实验，培养学生的创新精神和思维品质。
要根据学校的实际，开放实作实验室，提供学生进行课外实作实验的场所和时间，提供学生探究、合作学习的机会。
提倡教师开展探究实作实验活动，提倡学生开展创新实作实验等科学活动。
5、夯实技能大赛基础
教师要将实作实验与技能大赛有机结合，充分利用实作实验，有计划地选拔和培训技能大赛参赛学生，为学在各项技能大赛中获取优良成绩奠定基础。
6、完成实作实验评价
实作实验课后，教师应及时检查了解学生实作实验的情况，对实作实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实作实验效果，达到实作实验目的。
教师要布置实作实验必需的作业，指导学生写好实作实验报告，并认真批阅和评价。
八、教学效果评价
教学效果评价是对教学活动的有效性和学生知识能力形成状况的综合评价，对监控教学质量，改进教学工作意义重大。
1、评价方法
教师应进行教学效果评价研究和实践，学校提倡口试、开（闭）卷考试、实作实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种评价方式，构建形式多样的评价体系。
学校要不断改进教学效果评价方法，进行题库建设，逐步建成无纸化考试系统，实行教考分离。
评价方法分为考试（包括专业技能考试和基础知识考试）和考查等。
2、组织安排
教务处在每学期第十四周按照学科特点确定考试、考查科目并通知任课教师。
3、命题及制订方案
各教研组应按照确定的考试、考查科目组织教师命题、制订技能考试方案和考查方案。
命题 考试科目由任课教师命题，同一科目有多位任课教师的，应共同或商定一位教师命题。
试题题型不少于四种，分值为60分（有技能考试的学科为30分）。
命题教师应于每学期第十六周结束前将试题（电子文档）交教研组长审批后统一报教务处制卷。
技能考试方案 任课教师应于每学期第十六周结束前将技能考试方案交教研组长审批后统一报教务处。
技能考试试题分值为30分。
考查方案 任课教师应于每学期第十六周结束前将考查方案交教研组长审批后统一报教务处。
考查分值为60分。
4、平时成绩的评定及考试、评卷、登分
任课教师在考试或考查前完成对学生平时成绩的评定（40分），交教研组长审查后统一报教务处。
专业课技能考试和考查在期末考试前按照技能考试方案、考查方案完成，并将成绩交教研组长审查后统一报教务处。
基础知识考试、评卷、登分工作由教务处统一组织。
九、教学研究
教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。
教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法，提升教学研究的实效性。
在以校为本的教学研究中，教师要成为研究者，成为反思性实践者，实践性是教师教学研究的最根本的特征。
（一）教研组长
教务处协助分管副校长在每学期开学前选拔任命教研组长，并根据主要任教学科划分教研组成员。
教研组长每学月计4课时工作量，履行下列职责：
1、在新学期第一、二周召集全体组员研讨、制订学期教研活动计划并交教务处。
2、审查上报本组教师学期教学进度计划；
3、按教研计划组织开展教研活动；
4、参加对本组教师的教学常规督导工作；
5、督促本组教师完成教学反思，审查上报本组教师撰写的教学反思；
6、组织本组教师做好命题、制定技能考试方案和考查方案及学生平时成绩评定等工作，审查上报本组教师的命题、技能考试方案和考查方案及评定的学生平时成绩；
7、对本组教师进教学业务考评；
8、带领本组教师完成中继教任务；
9、总结学期教研工作；
10、完成教务处安排的其他工作。
（二）教研活动
教研活动以教研组为单位开展，可邀请学校领导、中层管理人员、督导员2--3人参加。
参加集体教研活动的人员，每次计2课时工作量，纳入学校考勤。
1、集体教研活动一学期不少于8次。
2、集体教研活动时间一般安排在周五第四节课后；
3、集体教研活动可选取以下形式：
a、公开课、观摩课、研究课等听课评课；
b、教学反思交流；
c、组织开展丰富多彩的学生活动；
d、教学案例研究；
f、其他。
4、认真完成中继教任务。
（三）教学改革
学校根据教学实际，适时开展校本教材编写、题库建设、无纸化考试等教学改革工作。
桐梓县职业高级中学教学常规督导制度
为强化教学常规和教学质量监控，保证教学环节规范进行并达到相应的质量标准，提高办学水平，根据有关政策精神和《桐梓县职业高级中学教学常规》，结合学校实际，制定教学常规督导制度。
一、组织机构
（一）领导小组
领导小组由校级领导、工会主席及各处室负责人组成。
组长由校长和党支部书记担任，副组长由分管教学的副校长担任，成员由学校其他班子成员及工会主席、各处室负责人担任。
领导小组履行以下职责：
1、对学校教育发展规划、学科专业建设、课程建设、教学改革和教学管理等重大事项进行研讨和决策；
2、对学校人才培养模式改革和人才培养计划进行分析研究和评估；
3、对学校教学工作进行指导和检查；
4、聘任督导员。
领导小组下室办公室于教务处，负责教学常规督导安排，汇总教学常规督导信息，做好协调与服务，协助处理有关事项。
教务处主任兼领导小组办公室主任。
（二）督导组
督导组由领导小组聘任的督导员（兼职）及教研组长组成，督导组组长由教务处主任兼任。
督导组履行以下职责：
1．制定教学常规督导工作规划和管理制度，并负责实施；
2．做好督导员的聘任推荐、管理和服务工作；
3．召集督导员会议，传达学校领导及领导小组对督导工作的指示和要求，布置督导任务，组织大家对教学工作的现状和问题进行分析和评议；
4．加强与督导对象的沟通与协调，为督导工作提供良好的工作氛围；
5．组织督导员对学校教学工作和社会关注的教育热点进行调研；
6．及时汇总上报督导意见、建议，为领导科学决策提供参考。
7．组织督导员进行督导业务的探讨和研究，不断树立正确的教育观、质量观和人才观，提高自身的督导能力、督导水平和督导成效。
8、做好督导资料与信息的收集、分析处理、资料归档等工作。
（三）督导员
督导员应具备下列基本条件：
1、热爱教育事业；
2、熟悉国家有关教育方针、政策、法规，有较高的政策水平；
3、具有中学高级职称，有丰富的教学或教学管理经验；
4、责任心强、办事公道，深入实际、联系群众，遵守纪律、作风正派，实事求是、敢说真话；
5、身体健康，能坚持正常的督导工作。
督导员履行以下职责：
1、对全校教学工作进行巡视检查、监督指导、调查研究、质量评估，为全校教学工作提供监督指导和咨询服务。
2、了解教学动态，采集教学信息，了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求，及时向领导和相关部门反映。
3、发现并研究学校教学改革与建设中存在的问题，有针对性地为学校教育教学改革与发展提出建议与咨询。
4、深入教学一线，巡视教风学风，开展教学常规督查，全面监控教学常规执行情况。
5．参加并督导教研组集体教研活动。
6、参加教师教学业务教核工作。
7、进行督导理论学习和研究，提高自身的理论水平和工作能力，推动督导工作的科学化、规范化。
教研组长参加对本组教师的督导。
二、教学常规督导原则、目的、内容及形式
（一）教学常规督导原则
1．科学性原则。
遵循教育教学规律，体现本校办学特色。
2．客观性原则。
以客观事实为依据，进行实事求是的分析评估，客观、公正，不感情用事。
3．“督”与“导”相结合原则。
正确处理和把握“督”与“导”的关系，“督”是前提，“导”是目的，以督促导，以导为主。
引导和鼓励教师在教学中改革创新、与时俱进。
4．民主原则。
充分发扬民主作风，相信、尊重、依靠广大教师、学生和教学管理人员。
督导与被督导之间要建立和谐、宽容、平等、合作、信任的关系。
5．高效原则。
通过教学常规督导帮助教师“诊断”教学，将督导过程中发现的情况和问题及时与相关教师反馈沟通，帮助教师扬长避短，提高教学工作水平和效果。
（二）教学常规督导目的
1．对学校教学进行监督和检查。
2．针对学校的教学情况提出改进意见和措施。
3．对教师教学业务进行评定和考核。
（三） 教学常规督导内容
1．教学常规检查：
教师的备课、上课、教案、听课情况、作业批改、教学日志等。
2．教学质量检查和评价：
教师上课情况、学生测评及反馈意见。
3．青年教师培养：
教学常规督导的重点在青年教师。
要以导为主，以督促导。
对青年教师要重在激励和扶持，既要发现在教学中存在的问题，更要发现在教学中的优势和亮点，要帮助和引导青年教师改进教学方法，总结教学经验。
4．教师教学水平评价和教师业务考核：
对教师教学情况和工作能力作出评价意见，负责教师每学期的教学业务考核工作。
5．督导教研活动，促进教学改革。
对学校教研工作和教学改革提出意见和建议。
6．对学校的教学工作及专业建设、课程建设等提出改进意见和建议；
（四） 教学常规督导的形式
1．听课与检查：
教学巡查、随堂听课、检查教案。
2．测评与考核：
参加教学测评和对教师的业务考核。
3．座谈会：
召开学生或教师座谈会，听取意见。
4．书面意见：
对学校教学工作提出书面意见或建议。
5、设置教学常规督导意见箱和网上教学论坛：
接受全校师生就教学质量、教学管理等方面的意见、建议、举报、申诉和投诉。
三、督导组工作制度
1、督导组每学期开学初讨论、制定学期督导工作计划。
2、教务处设专人负责督导工作的安排、资料与信息的收集、分析处理、资料归档等工作。
3、按计划深入课进行督导性听课，每学期对每个任课教师听课督导1--2节。
督导性听课按要求填写《督导听课评价表》，对教学过程和效果进行分析评估并将《督导听课评价表》交教务处汇总，形成督导评分，作为教学业务教核的依据之一。
必要时召集有关教研组教师进行集体研讨。
4、对全体任课教师进行教学业务教核。
5、每学期第八至十二周召开一次学生代表座谈会和教师座谈会，并及时将收集到的意见、建议等反馈给学校。
6、及时就督导工作中发现的问题进行研讨、总结和汇报。
7、每学期期末对督导工作进行全面的总结汇报。
四、督导员管理
督导员任期为二年。
督导员听、评课一节，计1课时工作量；其他督导工作，每学期计30课时工作量。
教务处人员担任督导员的，按前述标准减半计算。
教研组长只计听、评工作量。
五、本制度自2013年春季学期起执行。
桐梓县职业高级中学
教师教学常规考核制度
一、考核机构
教学常规督导组负责教学常规考核工作。
教学常规督导领导小组对教学常规考核工作进行监督。
二、考核依据
《桐梓县职业高级中学教学常规》。
三、考核办法
1、每学期期中（第九至十周）、期末（考试结束后）各进行一次任课教师教学常规考核。
2、教学常规考核实行量化评分。
期中考核80分，期末考核120分，两次考核的平均分为学期教学业务综合考评分。
3、督导员依据《桐梓县职业高级中学教学常规》和本制度“考核细则”的规定，对教师进行考核评分，取平均分为考核成绩；
4、每次考核前，各教研组组长收齐本组教师相关资料，配合教学常规督导组完成考核工。
5、教研组长对本组教师的考核同步进行，但不对本人进行考核评分。
对教研组长的考核按“教研组长考核细则”进行。
6、教务处设专人负责教学常规考核工作的安排调度、资料收集、汇总上报等工作。
四、考核结果
考核结果纳入学校综合考评。
五、教师教学考核细则
每项均分为优、良、中、差四个档次。
评分：
优为该项赋分的95%--100%；良为该项赋分的90%--94%；中为该项赋分的85%--89%；差为该项赋分的80%--84%。
（一）教学计划（10分，期中考核）
1、按时制定上交（4分）；
2、内容全面，符合要求（6分）。
（二） 备课（20分）
1、教案数量符合教学计划要求（5分）；
2、教案基本环节清楚，内容符合要求（10分）。
（三）课堂教学（40分）
1、按基本要求40条评分，每项1分。
2、学生测评按学校综合考评制度执行。
（四）教学反思及教学研究（15分）
1、教学反思数量（2.5分），质量（4分）；
2、集体教研活动：
数量（2分）、质量（4分）；
3、听评课（1.5分）。
4、继续教育成绩合格（1分）。
（五）作业（15分）
1、作业设计（2分）；
2、作业量（5分）；
3、作业批阅 （8分）。
（六）教学效果评价（10分，期末考核）
1、考试科目命题、制定技能考试及考查科目方案（3分）；
2、完成考查、考试、评卷、登分工作（7分）。
（七）其他加分（期末考核）
1、服从教务处代课、顶课安排，1节0.1分；
2、周课时超课（三学月以上）1节0.2分。
六、教研组长考核细则（100分，期末考核）
1、按时制订学期教研活动计划（5分）；
2、教研活动计划切实可行（10分）；
3、按教研计划组织开展教研活动，丰富多彩、卓有成效（20分）；
4、督促、指导本组教师制定学期教学进度计划和作业设计，完成及时、质量高（5分）；
5、督促、指导本组教师的命题、制定技能考试方案和考查方案，完成及时、质量高（5分）；
6、督促、指导本组教师撰写教学反思，完成及时、质量高（5分）；
7、积极参加对本组教师的教学常督导，工作认真负责（10分）；
8、按时完成对本组教师的教学业务考评，评价客观公正（20分）；
9、督促、指导本组教师完成中继教任务，效果好（5分）；
10、认真总结学期教研工作（5分）；
11、完成教务处安排的其他工作（5分）。
教研组长的考核成绩是优秀教研组长评选的推荐依据及学校综合考评的依据之一。
七、本制度自2013年春季学期起执行。
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