《爷爷和小树》教学设计3篇.docx

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《爷爷和小树》教学设计3篇

　　《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。

体现了人和树之间密切、和谐的关系。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读

　　《爷爷和小树》教学设计

（一）教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。

体现了人和树之间密切、和谐的关系。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：

（一）激趣引入你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：

爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。

）

（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。

自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。

在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。

）教师指导：

你有哪些字不认识？

从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。

）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈：

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。

）

　　《爷爷和小树》教学设计

（二）

　　一、检查生字：

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？

（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛你们这么棒呀老师相信你们这节课的表现回更出色给自己鼓鼓劲

　　二、质疑导课小朋友们齐读课题读完课题以后你想知道什么呢？

（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？

请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

　　三、课文学习

　　1、初读课文，了解课文内容用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

　　2、读完课文，你知道了些什么？

（出示图片）

　　3、生边讲故事老师边问：

课文当中是怎样写的呢？

（图片出示出现字幕）

　　4、理解第一幅图

（1）数数共几句话？

读第一句：

你知道小树的衣裳是什么吗？

（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？

（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：

小树为什么要穿衣裳？

（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　（3）出示。

课件：

寒雪中的小树风声）

　　（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？

谁能表演给大家看呢

　　（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀板书：

爱护

　　（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

　　引入：

如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？

小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

　　5、（展示第二幅图）。

要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。

看哪个组提的问题多，回答的好。

　　6、小组回答教师点拨：

（1）、：

　　“绿色的小伞”在这指什么？

枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：

可见人和树之间应当互爱互助（板书）如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？

（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来

　　（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

　　四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

（出示。

课件：

编故事——）

　　五、拓展天地

　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？

（保护树木）

　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？

（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀

　　课件：

滚动的字幕：

爱护树木，就是爱护我们自己因为树木无时无刻不在回报我们。

　　（伴有歌声）

　　歌声中，齐读字幕内容老师结语：

　　（略）

　　《爷爷和小树》教学设计

　　（三）

　　【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

　　【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。

　　根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。

让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　1、学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　2、出示课题。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？

我们来学习第5课。

　　（板书：

爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　3、启发学生质疑。

师问：

看了课题，你们想知道什么？

　　【从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。

】

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　2、学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。

　　（电脑显示生字）

（2）去掉拼音读字：

爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　（3）想办法怎么记住它们。

　　3。

检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

　　（3）男女生分段赛读。

　　（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

　　4、齐读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。

】

　　三、读懂课文，入境悟情

　　1、学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。

　　（课件出示“一棵小树”。

）

（2）指导朗读。

　　我家门口/有/一棵小树。

　　2、学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

（3）启发想象：

如果小树会说话，会对爷爷说什么。

　　（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。

　　师范读，生模仿。

　　【这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。

】

　　3、学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。

　　（提示：

这是什么季节？

小树有什么变化？

）

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。

思考：

小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

　　（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

　　（5）指名分段朗读，分男、女生读。

　　（6）朗读全文，体会心情。

　　【让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。

】

　　四、回归整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

　　1、学生通读课文。

　　2、回答上述问题。

　　3、不明白的地方小组交流。

　　【这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。

】

　　五、学习生字，指导书写

　　1、认读“不、开、四、五”四个字。

　　2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

　　3、老师板书：

指导生字在田字格中的位置。

认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。

”。

巩固先里头后封口的笔顺规则。

　　4、学生描红，仿影，临写。

师巡视指导。

　　5、口头组词。

　　六、拓展活动课本剧：

指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

　　七、作业让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

　　【注重课内向课外的延伸和拓展】