pep五年级英语下册第一单元教案.docx

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pep五年级英语下册第一单元教案

2012-2013学年第二学期五年级下册英语教材分析

一、内容分析：

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）》

（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK6）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排

单元

题目

话题

Unit1

Thisismyday

Dailyroutine

Unit2

Myfavouriteseason

Seasons;weather;seasonalactivities

Unit3

Mybirthday

Birthday

Recycle1

Unit4

Whatareyoudoing?

Housework;indooractivities;telephoneEnglish

Unit5

Lookatthemonkeys

Animals

Unit6

Afieldtrip

Fieldtrip

Recycle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、主要教学目标：

教学目标：

目标：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

三.教学重点与难点：

重点：

1.能听懂会说14组会话，并能进行简单的交流。

2.能听，说，读写83个单词，并能简单运用。

难点：

会话，词汇和故事。

四、提高教学质量措施：

1.上好导言课，激发学生学习英语的兴趣。

2.（Let’stalk/Let’splay）融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。

（语言的示范性、巩固性、创造性表演）

3.（Let’slearn/Let’sdo）巧用实物和卡片；融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动优势；注意单词发音的示范性教学。

4.（Storytime）对不同学生分层次进行教学。

5.（Recycle）由趣味性活动组成。

6.（Assessment）以形成性评价为主。

.

五.学情分析：

大多数学生已经具有一定的语言学习的能力，具有较好的语言学习的习惯。

本学期需要培养学生学习的良好态度和课后听录音的好习惯。

但也有少数同学学习习惯和态度不好，需要慢慢培养和纠正。

课题：

Unit1Thisismyday

教学内容：

Unit1Thisismyday第一课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2、能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

4、能够了解Goodtoknow部分的内容。

教学重点：

掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

教学难点：

exercises,ususlly的发音。

教学准备：

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

教学过程

教师修改及评价

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：

9：

30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生：

Whattimeisit?

学生回答：

It’s…教师请几名学生来演示并提问：

Whattimeisit?

其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?

”

2．预习（Preview）

游戏：

“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：

playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。

最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生：

Canyoudomorningexercises?

该学生答：

Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生：

Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：

Ieatbreakfast，学生马上说at7：

00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说：

MrWang（该班的语文教师）ishere。

引导学生说：

IhaveChineseclass。

教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

Iusuallydomorningexercisesat8：

30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：

00的样子，问学生：

Whattimeisit?

学生应回答：

It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：

Iusuallygetupat6:

00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：

Whendoyougetup?

引导学生回答：

Igetupat….并填写具体时间。

然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

Let’splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30…

Let’schant

教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：

cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

板书设计：

课题：

Unit1Thisismyday

教学内容：

Unit1Thisismyday第二课时

教学目标：

1、能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

教学重点：

熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually…at…

教学难点：

熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually…at…

教学准备：

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。

教学过程

教师修改及评价

1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2．预习（Preview）

（1）Let’stry

教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

3．新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问：

Whendoyougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’sfindout

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：

谁的时间安排更合理？

Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

Tasktime

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

（3）学生准备口头报告：

MyDay.

（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习

板书设计：

课题：

Unit1Thisismyday

教学内容：

Unit1Thisismyday第三课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重点：

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

教学难点：

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

教学准备：

录音机和录音带

教学过程

教师修改及评价

1．热身（Warm-up）

（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）Makeasurvey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

3．新课呈现（Presentation）

Readandwrite

（1）游戏：

What’sthetruth?

教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：

gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：

Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?

Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：

Whendoyou…?

（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：

….’sDay。

（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

板书设计：

课题：

Unit1Thisismyday

教学内容：

Unit1Thisismyday第四课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

教学重点：

四会掌握五个动词短语。

难点是正确拼写单词mountain和grandparents。

教学难点：

四会掌握五个动词短语。

难点是正确拼写单词mountain和grandparents。

教学准备：

录音机、录音带、多媒体课件

教学过程

教师修改及评价

1.Review（复习）

活动一复习句子

教学参考时间：

3-4分钟

请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问：

Whendoyou...?

Whendoyou......onSaturdays/Sundays?

请学生做出相应回答。

教师说：

OnSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.OK，let’slistentoasong.

复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

2.Warmup（热身）

活动二学唱歌曲

教学参考时间：

5分钟

教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：

FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：

Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?

Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。

3.Presentation（新课呈现）

活动三学习短语

教学参考时间：

5-7分钟

教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

（3）教师说：

Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：

Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。

（4）教师出示单词：

shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。

呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：

Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：

Canyouplaythepiano？

引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：

Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片：

Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：

grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

教师提问：

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?

引导学生说句子：

Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

活动四对话练习

教学参考时间：

5分钟

（1）教师提问：

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答：

Ioften…（呈现：

Whatdoyoudoon?

Ioften….）

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说：

Whatdoyoudoontheweekend?

（在上面的问句后补充theweekend）Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：

goshopping，gohiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握.

（3）播放对话课件，学生跟读。

（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

4.Let’splay（趣味操练）

活动五找朋友

教学参考时间：

5分钟

教师播放Let’slearn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。