芦花荡教学设计.docx

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芦花荡教学设计

　　○早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎样样？

还有那些生字词需要帮忙的吗？

（学生提出，教师解决）

　　○作者介绍：

孙犁，现代小说家、散文家。

河北安平县人。

1913年4月6日生。

　　（其他状况见教师用书P15-16页适当介绍）

　　○指导学生整体把握课文资料感悟老头子的英雄性格：

强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。

　　（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。

　　（略）○引导学生探究以下几个关键问题：

　　（学生先讨论，教师根据状况点拨与指导）1．课文中哪些资料表现了老头子过于自信和自尊的性格?

这句话在全文中起什么作用?

　　老头子过于自信和自尊的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说：

你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。

　　透过敌人封锁线，十分危险，而老头子每一天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的情绪撑着船，编算着使自我高兴也使别人高兴的事情，这样的悠然自得也充分表现他过于自信和自尊。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。

小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。

鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

　　老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为证明他是始终十分自信、十分自尊的。

　　过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。

这句话既有十分自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

　　2．人物描述艺术探究：

这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

　　作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

一方面写条件，敌人的监视封锁十分严密，老英雄年近六十，身体十分干瘦，而且不带一枝枪。

另一方面，写老英雄的精神与业绩。

精神，是那么悠闲自得，．异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。

两个方面巨大的反差，使老英雄显得十分了不起，富有传奇色彩。

　　课文着重写一场英雄的行为，更有点传奇色彩。

作者主要用两个方法加以渲染。

　　先是用女孩的怀疑来反衬。

那里有一段对话描述，老头子说等明

　　天我叫他们十个人流血，之后又说等到天明，你们看吧，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子但是发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：

你这么大年纪了，还能打仗?

写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

　　再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。

老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。

他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。

　　作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子那里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。

进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下方才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。

待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。

一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，能够玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真能够说是一位传奇式的英雄。

　　3．敌人严密监视着苇塘，然而，每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?

你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

　　提示：

可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。

具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。

傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。

歌声是对敌人的沉重打击。

　　联想其他文艺作品中的战斗歌声，能够回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描述的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。