六下第一单元单元《车迷天地》吕宁宁.docx
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六下第一单元单元《车迷天地》吕宁宁
单元设计
第一单元：
车迷天地
学
情
分
析
六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
随着社会的进步，汽车已经走进千家万户，让学生了解汽车的知识很有必要。
教
材
分
析
汽车是学生从小就认识，而且喜欢画又画得很多的题材。
本单元让他们了解更多的汽车知识，知道汽车带来的福与祸，同时要求他们发挥想象力，画出造型独特，具有特殊功能的未来新型汽车。
激发学生热爱科技、学习科技的兴趣。
活
动
目
标
1.知识目标：
通过各种方法搜集资料和整理资料，提高搜集和整理资料的能力。
2.能力目标：
通过与现实生活的联系，发现目前汽车存在的问题，培养发现问题.分析问题的能力。
3.情感目标：
通过设计未来的汽车，培养利用已有知识经验解决问题的能力以及创新能力。
课
时
安
排
汽车知多少：
1课时
汽车带来的福与祸:
2课时
设计未来的汽车:
2课时
活动主题：
汽车知多少
年级
六年级
课型
调查与设计
授课日期
活动
目标
1、知识目标：
认识和识记汽车的标志及标志的含义。
2、能力目标：
学会找资料，通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
3、情感目标：
（1）关注周围的事物，发现问题并解决问题。
（2）通过学习与沟通，学会与人相处。
（3）提升交流的技巧，拓宽交友的范围。
活动
重难点
重点：
认识汽车的标志及其标志的含义
难点：
认识汽车的标志及其含义，识记标志及标志的意义，掌握交流的技巧。
活动
准备
课前查阅相关资料
活动
时数
1课时
活动过程
二次备课
师：
时代在进步，汽车发展的步伐益趋加快，汽车在改变我们的生活，它带给我们极大便利，要赶上时代的步伐，我们就需要对汽车有所了解，在人们的茶余饭后，对汽车有一知半解能让我们避免尴尬的立于一旁。
下面我们来认识下一些常见的或出名的汽车的标志，并认识其标志的含义。
先让学生以小组为单位，介绍一下自己了解到的汽车知识。
师：
大家有没有看过《我的青春谁做主》的电视剧呢？
还是否记得那里那个被钱小样常挂在嘴边的帅哥的周晋?
知道他的车是什么的不？
生：
是奥迪—Q7
师：
是啊，那就是奥迪。
。
，
让学生说一下，对奥迪有哪些了解。
奥迪是德国历史最悠久的汽车制造商之一，它建立于1899年，创始人是霍希，是国际著名的豪华汽车品牌，公司总部设在德国英戈尔施塔特,从1932年起，奥迪开始采用四环徽标，代表着四个公司的齐心协力，兄弟齐心。
师：
，这是我们在常见的一种汽车标志，大家知道它叫做什么吗？
生：
是丰田
师：
那大家知道丰田的原产于哪个国家吗？
生：
。
。
。
。
。
师：
丰田原产于日本。
丰田公司是一家总部设在日本爱知县丰田市和东京都文京区的汽车工业制造公司，在1933年，由日本人丰田喜一郎创立。
它是世界排行第一位的汽车生产厂商。
其旗下品牌主要包括凌志、丰田等系列高中低端车型等。
师：
下面的这个标志我们常在日常生活中提起，大家猜一下是什么标志？
生：
茫然……
师：
这个就是我们常说的宝马的标志，英文简称是BNW，代表的意思是巴伐利亚机械制造厂股份公司。
BNW是德国一家世界知名的高档汽车和摩托车制造商，总部位于慕尼黑。
宝马汽车公司是以生产航空发动机开始创业的,因此标志上的蓝色为天空,白色为螺旋桨。
蓝白标记对称图形,同时也是公司所在地巴伐利亚州的州徽。
师：
这个也是我们生活中常听到汽车品牌，
，是什么？
生：
奔驰。
。
。
。
师：
对了，就是奔驰。
奔驰，德国汽车品牌，被认为是世界上最成功的高档汽车品牌之一。
奔驰创立于1926年，创始人是卡尔·本茨和戈特利布·戴姆勒。
品牌标志是三叉星，象征着陆上、水上和空中的机械化。
师：
大家记住了上面的汽车标志了吗？
下面我们再接再厉，用更短的时间来掌握汽车的标志吧。
。
德国-保时捷
韩国--现代
美国—别克
法国一标致
德国—大众
课下拓展：
关于汽车标志，课下请大家展开小调查，看谁了解的汽车标志知识最多！
师：
好了，课程结束了。
谢谢大家的配合
板书设计：
汽车知多少？
活动反思：
活动主题：
汽车带来的福与祸
年级
六年级
课型
调查与设计
授课日期
活动
目标
1、知识目标：
了解汽车带来的福与祸。
2、能力目标：
学会找资料，通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
3、情感目标：
（1）关注周围的事物，发现问题并解决问题。
（2）通过学习与沟通，学会与人相处。
（3）提升交流的技巧，拓宽交友的范围。
活动
重难点
汽车带来的福与祸
活动
准备
多媒体课件
活动
时数
2课时
活动过程
二次备课（使用人：
）
第一课时
1、汽车带来的福
师：
近年来，随着国民经济的持续快速发展，人们的生活水平日益提高，中国汽车保有量持续高速猛增，那么汽车为我们的生活带来哪些方便和幸福呢？
（1）小组讨论，分享自己的所得
（2）班级内交流小组讨论情况
（3）总结：
a.扩大了活动半径,也扩大了社交范围,因为距离不是问题，提高了办事效率。
b.恶劣天气不受罪,是移动的空调屋。
c..满足一下虚荣心，它也是一种身份地位的象征。
d.搬运东西方便,包括买东西可以多买，出行变得无拘无束。
师引导：
汽车为我们的出行带来了很多方便，并且它的普及为人类社会生活创造了许多新生事物。
比如：
汽车艺术、汽车广告、汽车展会等等，你还知道多少呢？
生：
汽车模特
生：
汽车旅游
生：
汽车体育
......
师：
还有汽车银行、汽车旅馆，还有一批汽车维修与服务人员，这些改变着人们的生活方式和就业结构，改变着人们的消费方式、消费结构、知识结构以及文化习俗。
整个社会的文化理念、心理素质、道德因素都发生了巨大的变化。
但是，有其“利”。
必有其“弊”。
随着车辆的增多，问题也越来越多，车辆的停放、污染，安全等问题也日益凸显出来，引导学生说。
你了解有哪些问题呢？
2、汽车带来的祸
生：
买保险花很多钱。
很难停车，停错位置罚款。
生：
造成交通拥堵，排出很多尾气，造成严重的环境污染。
生：
磕碰等事故，汽车磕磕碰碰难免，既花钱又堵心。
......
3、汽车多了，到底是好还是坏呢，我们一起看看大家的调查。
学生交流自己的调查结果
4、总结：
看来每个人都有自己的见解，很多事情也是因人而异。
你是怎么想的呢，下节课我们开展一个辩论会，主题就是“汽车带来的福与祸”。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的交流与学习，我们知道了汽车带了的利与弊
利：
1、扩大了活动半径,也扩大了社交范围，因为距离不是问题;
2、恶劣天气不受罪,是移动的空调屋；
3.满足一下虚荣心；
4.搬运东西方便,包括买东西可以多买；
弊：
1.无休止的花钱:
油,维修,停车费,养路费.....用钱去喂她吧;
2.停车难,尤其在大城市;
3.不懂汽车就会带来驾驶不当,保养不力,汽车罢工,修理公司骗你钱的烦恼;
4.磕碰等事故,汽车磕磕碰碰难免.既花钱又堵心。
二、开展辩论
要求：
1、确定正反方
2、准备好充足的材料，明确观点。
3、每组六名选手
4、要用普通话回答，吐字清楚。
5、注意礼貌
三、汽车与环境的关系
出示课件资料：
北京市在治理汽车尾气上所下的功夫有目共睹，但随着汽车数量的猛增，去年上半年汽车污染就已出现上升趋势；在广州，汽车尾气被市民评为“最不可忍受的污染物”；在郑州，汽车尾气成为空气质量大幅反弹的三大要素之一……
师：
不容避讳——较量，在汽车与环境之间展开
可爱的汽车，可怕的尾气
“自从有了你，我的生活就变得异常美丽！
”这句“世说新语”道出了“驾车族”的惊喜之情。
自从1886年德国人K.Benz制造出世界上第一辆汽车，特别是1913年汽车生产装配流水线发明以来，汽车就迅速由少数人的“宠物”演变为“大众情人”。
到2000年末，全世界的汽车保有量已超过6亿辆，到2010年将增到10亿辆。
汽车业在我国可谓“后来居上”：
汽车产销100万辆用了近40年时间，由此增至200万辆用了8年；而今达到300万辆仅仅用了两年多。
权威部门预计，今年全国汽车需求量为380万辆，其中国产轿车需求143.5万辆，同比增长26.4％。
有专家称：
中国汽车高速增长期将至少维持20年。
人们在享用汽车的诸多好处时，一个甩不掉的健康杀手，就像阿拉伯神话中的魔鬼那样如影随形，挥之不去。
这就是汽车尾气。
目前，许多城市呈现汽车尾气与煤烟污染、炊烟污染并存的混合污染态势，形势相当严峻。
一边“割尾巴”，一边“换心脏”
四、保护环境，自我做起
我们应该怎么做？
1、仅靠技术远远不够，在提高技术的同时，更要从我国的国情出发，转变思路，动“大手术”。
专家们认为，当前最最重要的是大力发展公共汽车、地铁、城铁等公共交通。
2、毋庸讳言，随着我国民众生活水平的提高和汽车工业的迅猛发展，发展汽车与保护环境的较量将是长期的。
保护清洁空气，不仅仅是政府部门和汽车公司的责任，也需要每一位市民的参与。
毕竟，每一个人既是污染的制造者，也是受害者。
五、拓展：
请学生讨论，怎么样对汽车进行趋利避害的使用？
请每组提出合理的建议。
板书设计：
汽车带来的福与祸
汽车与环境的关系
保护环境自我做起
活动反思：
活动主题：
设计未来的汽车
年级
六年级
课型
调查与设计
授课日期
活动
目标
1、知识与技能：
了解造型的基本规律掌握形状组合变化的知识点。
能用线条、形状、色彩较熟练地表达所想象的未来的汽车。
2、过程与方法：
创设轻松愉快活动情景，引导学生采用看看、玩玩、谈谈、想想、画画中自由畅想、自主尝试、自我发现、自主表达。
采用给基本车形改装在充满情趣的基本形加减法的活动中激发丰富的想象力在互动的评价交流活动中感受学生的乐趣。
3、情感态度与价值观：
发现汽车发展的巨变，感受汽车带给人类的好处。
体验现代汽车的优美造型激发对未来汽车的向往之情。
活动
重难点
教学重点：
设计并装饰汽车的新颖外表。
教学难点：
汽车功能设计与基本结构组织
活动
准备
多媒体课件、图片、学生作品。
学具画纸、记号笔、油画棒等。
活动
时数
2课时
活动过程
二次备课
第一课时
一、活动导入：
1、参观汽车博物馆展示不同时代的汽车。
2、玩汽车。
鼓励学生玩一玩介绍自己汽车模型。
3、谈汽车。
（观赏了解不同时代的汽车，畅谈感受。
学生分角色扮演模仿汽车发出声音表演，看学生情况决定是否使用。
谈谈对汽车的感受。
）
二、观察分析
1、观察汽车，分析归纳基本结构
2、画汽车。
画出汽车的外形轮廓。
（用简笔画形式勾勒汽车外形结构。
在观赏交流与表达中把握汽车的基本结构发现描绘出汽车的共性车轮、车身、车头等。
）
三、情景设想
1、多媒体情景显示堵车记。
2、思考找出目前汽车存在的不足之处。
3、想象未来汽车的外型和功能。
4、揭示课题《未来汽车》（反思现在的汽车，交流表达想法。
提出初步改进的方案。
分析想象未来汽车。
）
四、启迪创意
1、“变”汽车：
生畅想叙述，师演示改变，只保留汽车基本结构，根据学生设想改装，进行删减、添加。
2、还会遇到什么困难？
怎样解决？
（自由畅想、表述。
展开丰富想象互相补充完善。
）
五、想象表现
1、欣赏范例拓展思维。
2、提出目标设计一辆未来汽车”
3、充分想象有个性地表现。
4、提出分层作业目标。
5、教师巡视指导（欣赏、分析、领悟。
分组合作添画设计成未来型的汽车。
自由选择分层作业目标大胆自主创作。
）
（欣赏优秀作品，帮助学生打开思路。
提示汽车的设计要展现未来的生活要有想象力、独创性。
）
第二课时
六、评价交流
1、组成汽车城——。
2、新车推荐。
鼓励学生介绍自己设计的未来汽车。
3、互评与“订货”活动。
“订购”喜爱的未来汽车比谁设计的汽车能展示未来生活。
4、点评从新型、有趣、实用来评析鼓励有创意的作品设“创意奖”、“新人奖。
5、小结展望未来美好生活家家户户奔小康。
（布置展示作品。
介绍作品发表自己的创作构思并标价给自己的车子命名。
生用几句话讲述画面内容，可引发思考：
画中的路通向什么何方？
自编故事。
绘画表现，个体作画或同桌合作。
以小组为单位进行互评、互讲。
）创设的活动与社会生活、时代发展紧密相连培养学生的参与意识在充满情趣的活动中学会评价、表达、展示。
评价时特别鼓励有创意的作品培养学生大胆的想象力、表现力。
板书设计：
设计未来的汽车
外形功能
活动反思：
升级会员 