小学美术京剧脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术京剧脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
《戏曲脸谱》教学设计
课题：
戏曲脸谱
学科：
美术
课时：
1课时
教材分析：
脸谱艺术对学生来说既熟悉又陌生；凡是看过中国戏曲艺术舞台演出的，都会对涂红画绿的脸谱留下深刻的印象。
本课通过视频、文字、图片来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义。
脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性和趣味性于一体，既能使学生了解中国传统文化艺术，又得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。
通过了解和学习中国传统戏曲文化，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的思想。
学情分析：
本课内容主要针对小学义务教学阶段四年级学生进行教学，四年级的学生已经具备一定的美术基础和观察能力。
学生在日常生活中能接触到与戏曲相关的内容和产品也越来越多。
通过本课教学，使学生能理解戏曲脸谱的基本概念及图式规律，并能尝试通过使用不同材料来制作脸谱。
教学目标：
1、知识目标：
了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。
2、能力目标：
学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式：
夸张与对称（或基本对称）。
3、情感目标：
激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。
教学重点：
掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学难点：
能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱。
设计理念：
学习脸谱的的基本特征，激发学生热爱中国传统文化的情感。
教学准备：
1、教师准备：
课件、脸谱图片、绘画工具、纸等。
2、学生准备：
国画工具、彩色水笔、蜡笔、纸、铅笔等。
教学方法：
欣赏、讲解、示范、讨论、合作、评价等多种方法。
教学手段：
运用了课件、视频、范图，多种教学手段相结合，合理选择教学媒体，达到了我的教学目标。
教学过程：
一、导入
１、欣赏歌曲《说唱脸谱》，观察画面中的人物的脸与现实生活中的脸有什么不同？
（图案夸张、色彩鲜艳、布满整张脸……）
师小结:
观察细心。
京剧是我国的三大国粹之一，是世界独一无二的艺术形式，2010年，京剧成功入选了人类非物质文化遗产代表作名录，作为中国人我们感到无比骄傲和自豪，今天，我们一起走进戏曲中的一小部分———戏曲脸谱（课件出示课题）
（设计思路：
以歌曲导入，激发学习兴趣）
二：
欣赏感知，了解特点
1、脸谱的四大行当：
生、旦、净、丑
2、介绍脸谱特点：
A、左右对称，但有的局部是不对称。
B、夸张变形
脸谱的图案非常丰富，跟我们平常人比较，眉毛，眼眶，鼻窝，下巴等形状都有很大的变化，这是脸谱的又一个特征，夸张变形
C、寓意传神
包拯额头上的一弯白月牙，孟良额头上有一红葫芦，杨戬画有三只眼，这些图案又含有一定的寓意或传说。
D、色彩代表性格
脸谱的色彩十分鲜明，对比强烈，虽然看起来是五颜六色，鲜明浓厚，但绝非仅仅为了好看，不同的色彩代表了不同人物的性格。
红色——表现忠贞，英勇黑脸——表现忠诚，耿直
蓝色——表现刚强，勇猛白色——代表奸诈，阴险
绿脸——代表顽强，暴躁黄脸——代表饶勇，残暴
紫脸——-代表智勇，刚正金，银脸——-代表神、佛、鬼、怪......
我们在华脸谱的时候就要先确定人物的性格类型，然后选择相应的颜色来表现。
E、脸谱的谱式独特多样
京剧的脸谱图案形式多样，我们成为谱式，看一下常见的谱式：
整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、歪脸、象形脸......
（设计思路：
通过欣赏脸谱，引导学生找出脸谱的特点）
3、画脸谱
了解了戏曲脸谱的五大艺术特点，我们就能画出夸张而美丽的脸谱。
老师录制了一个水墨画微视频。
师介绍作画步骤：
A、画出头形、定出五官
B、用夸张的手法画出眼眶、眉毛、鼻窝、下巴、额头的图案
C、用墨线画纹样
D、确定人物类型，涂色
（设计思路：
学习水墨画脸谱的步骤，视频的方式展示全过程，清楚的面相全体学生）
三、欣赏师生作品，激发创作：
（设计思路：
借鉴他人作品，取长补短，丰富自己的创作）
四、学习要求：
1、用水墨或水彩笔等画出自己喜欢的戏曲脸谱
2、构图饱满，色彩明快，有创造性，突出脸谱特征
3.注意教室卫生
（设计思路：
明确学习要求，强调操作规范）
五、学生作业，巡回指导：
六、作品展评，审美体验：
将各组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”，作业展示板，互评，师评。
（设计思路：
作品展示，集体分享，体验成功的喜悦）
七、小结
八、拓展
脸谱图案与我们生活息息相关，它美化了我们的生活，也丰富了我们的生活。
希望同学们热爱祖国的传统艺术，弘扬我们的民族文化，用我们手中的画笔，尽情的去表现和创作戏曲脸谱，让我国的戏曲脸谱艺术发扬光大。
（设计思路：
拓展脸谱的应用，激发学生热爱脸谱艺术，弘扬民族文化。
）
板书设计：
左右对称
夸张变形
脸谱的艺术特点：
寓意传神
色彩代表性格
谱式多样
师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？
生积极的发言猜测。
如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……
师：
对，同学们讲的真好。
我们的脸谱图案还有很多样式，现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢？
课件出示脸谱图片：
（讲解红，蓝，黑，白……脸谱）。
2、（赏脸谱1`）
师：
在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。
课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。
（课件出示一段戏曲集合图片）
（设计意图：
让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点）思考：
图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？
（出示图片）
生：
对称（齐答）
师小结：
同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的。
（设计意图：
让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，掌握脸谱的形状和颜色大小的特点，激发同学们的积极性）
3、打开脸谱图片，让学生仔细的观察这张脸谱由哪些部分组成？
（使学生懂得脸谱是由比较夸张的额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图组成的，脸谱的图案是左右对称或基本对称的。
）
三、教师演示画法
1、先画出脸型与五官
2、在画好的脸型与五官上画上额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图等。
3、色彩的搭配，根据人物的性格特点进行配色。
（设计意图：
通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握脸谱图案的画法）
四、欣赏学生作业
五、布置作业：
（1）、有创造性
（2）、构图饱满，颜色明快工整
六、课程资源开发：
教学中使用的PPT和视频音乐，有价值的学与教的拓展资料。
七、因材施教，巡视指导
提醒学生在设计上要注意用夸张的图案，色彩的搭配等。
八、 展示评价，交流经验
1、要求学生把作业贴到黑板上进行展示。
给学生小纸花，并让学生把红花贴在自己最喜欢的画上。
并让同学把自己绘画的想法和大家分享，并说说你给其他同学的画贴花的理由。
2、教师总结：
根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
九、课后拓展
我们这节课只是在纸上画脸谱，戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。
回去后大家还可以在蛋壳、鹅卵石等上画脸谱，还可以把它制作成面具等。
十、板书设计
演示画法
1、先画出脸型与五官
2、在画好的脸型与五官上画上额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图等。
3、色彩的搭配，根据人物的性格特点进行配色。
布置作业：
（1）、有创造性
（2）、构图饱满，颜色明快工整
欣赏学生作业
十一、创新点：
在导入环节里用了课件及戏曲视频体现较为新颖的有效教学手段。
十二、教学流程图：
欣赏——表演——猜说——讲解——讨论——示范——合作——讲评
十三、教学设计特色说明：
我认为，这课的教学流程是从培养学生的兴趣开始出发，首先从“情境式的导课”用面具便把学生带进了戏曲的舞台氛围当中，接着采用“启发式的观察”通过观察让学生自主去认知脸谱的化妆色彩，了解脸谱的图案、色彩寓意不同的特征和象征意义。
然后实行“自主式的操作”让学生合作探究、共同完成脸谱的整个制作流程，从中体会脸谱的夸张性、抽象性、图案性、创意性及趣味性于一体的艺术魅力。
最后来个“趣味性的表演”把学生带进由自己化妆的人物形象舞台当中，从中体验成功的喜悦，得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。
《戏曲脸谱》 课后反思
美术是一门视觉艺术，本课教学通过画戏剧脸谱活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱。
在题材内容上主要体现了我国传戏曲脸谱的化妆、动态形象，原教材对表现方法并没有限定，用蜡笔画戏曲中的脸谱形象，来表现传统文化，在中年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。
首先通过一段Flash动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。
在教学过程中通过欣赏——表演——猜说——讲解——讨论——示范——合作——讲评等多种手段，给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论让学生感受，拉近学生与戏曲的距离。
使美术课与其他学科得以交融，延伸。
素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。
为学生提供了多种形式的表现自我的机会。
在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握脸谱画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲脸谱时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、变化等。
最后在通过学生的作品，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。
从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活跃了课堂氛围。
戏曲脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、气度、性格和形象特征，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。
总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。
学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。
有人说：
“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。
”确实，作为教师的我们，只要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主的学习。
《京剧脸谱》学情分析：
本课内容主要针对小学义务教学阶段四年级学生进行教学，四年级的学生已经具备一定的美术基础和观察能力。
学生在日常生活中能接触到与戏曲相关的内容和产品也越来越多。
通过本课教学，使学生能理解戏曲脸谱的基本概念及图式规律，并能尝试通过使用不同材料来制作脸谱。
《京剧脸谱》效果分析
本节课通过欣赏、体验、实践相结合的方法，以一首学生熟悉歌曲创设情境导入本节课的学习，吸引学生注意力的同时，引导学生循序渐进通过观察、比较、体验、感受，逐步深入学习。
多媒体课件、课前微视频的录制的准备，为学生课堂学习提供很好的辅助作用，节省了课堂教学时间，把大量时间交给学生进行创作，并且还能够把如何运用中国画创作京剧脸谱展示的更清晰。
通过两种方法的介绍，学生可自由选择创作方法。
也因此学生创作出一幅幅生动形象的脸谱图案，教学效果较好。
欣赏环节可以再播放更多同龄学生的作品，拓宽学生的视野，为创作打下良好的基础。
由于课堂时间有限，学生创作中，显得有些仓促，部分学生没有创作完，可以分为两节课来完成，效果会更好。
《京剧脸谱》教材分析：
脸谱艺术对学生来说既熟悉又陌生；凡是看过中国戏曲艺术舞台演出的，都会对涂红画绿的脸谱留下深刻的印象。
本课通过视频、文字、图片来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义。
脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性和趣味性于一体，既能使学生了解中国传统文化艺术，又得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。
通过了解和学习中国传统戏曲文化，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的思想。
《京剧脸谱》评测练习
1、学生是否对本节课内容感兴趣。
2、学生是否对教学环节感兴趣。
3、通过本节课的学习，学生是否能感受脸谱艺术的图案美和艺术性。
4、学生是否学会运用水彩画和中国画形式创作出富有创意的脸谱形象。
5、学生的对京剧脸谱的艺术特色是否理解并在创作中合理运用。
6、学生是否能关注生活，热爱生活的情感。
7、能否通过京剧脸谱的绘制激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
8、能否积极参与课堂学习和创作活动中。
9、能否在创作中积极开动脑筋大胆创新。
10、能否将语文、音乐等学科综合渗透学习。
11、能否运用恰当的词语表达自己对美术作品的感受，积极进行评价。
《京剧脸谱》课后反思：
美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比较广，但两者的联系比较大。
在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。
使美术课与其他学科得以交融，延伸。
素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。
为学生提供了多种形式的表现自我的机会。
在教学中重视学生的参与过程。
教师创设了多个情境，从听——赏——画的过程中让学生发表自己的见解，交流。
而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。
从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活跃了课堂氛围。
整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。
《戏曲脸谱》课标分析
本课属于“造型•表现”学习领域，本课教学以了解中国脸谱艺术富有图案美及鲜明的思想性和艺术性，从初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面学习运用绘画和中国画的方式进行脸谱创作激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，增强民族自豪感。
培养学生了解祖国的传统艺术，弘扬的民族的传统文化，培养学生增强民族自豪感和爱国主义情感。
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