三年级下册养成课教案.docx
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三年级下册养成课教案
三年级下册养成课教案
【篇一：
三年级下册专题教育教案】
环境教育
第一课时人类的好朋友--动物与植物
年月日
教学目标：
1.使学生了解一些常见的动植物的作用。
2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。
3.使学生了解保护环境的重要性
重点难点：
了解一些常见的动植物的作用。
课前准备：
1我们常见的一些动植物的挂图。
2.地球生存环境日益恶化的挂图。
教学流程：
（一）教学引入
1.出示关于动物和植物图。
2.谈话：
同学们通过观察，有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
）
4.讲述：
我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。
（板书课题：
人类的好朋友--动物和植物）
（二）学习新课
1.人类的朋友——植物。
请同学们带着以下的问题观察：
这些都是什么植物？
它们有哪些作用？
学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的?
?
2.人类的好朋友——动物。
教师过渡：
和植物一样，人类的生活也离不开动物。
你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？
师生共同谈论交流。
3.我们要好好保护我们的这些朋友。
教师沉重地告诉学生：
同学们，看吧。
我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：
沙暴，洪水，污染?
?
所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。
为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。
反思：
第二课时保护我们的家园
年月日
教学目标
1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？
人与自然环境之间的关系。
树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。
2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。
3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？
重点难点：
1、让学生了解人类与自让的关系
2、树立学生保护环境的观念
教学准备：
1、学生对环境保护资料的一些收集。
2、调查生活中破坏环境的普遍现象。
3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。
4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。
教学流程：
一、检查课前的观察结果：
看看身边的环境和几年前有什么不同。
二、初步了解人和环境的关系。
1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。
2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系。
3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。
4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。
5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。
6、让学生意识到保护环境的必要性。
三、进行分组讨论：
我们小学生应该如何保护我们的生存环境。
四、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。
五、简单介绍世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。
六、制定环保措施
1）、设计环保广告语，宣传环境保护。
2）、向家人做一次保护环境的宣传。
3）、如何在实际生活中保护环境
反思：
第三课时城市的固体废弃物
年月日
教学目标：
1、使学生了解城市废弃物的概念、来源、类别，以及所带来的社会危害。
2、使学生正确认识城市废弃物的同时，养成热爱大自然、保护环境的良好情操。
重点难点：
1、了解城市固体废弃物的产生途径，对环境造成的几种不同的危害。
2、如何解决和处理这些城市废弃物。
教学流程：
一、阐述城市废弃物的概念，并联系实际举例。
二、城市废弃物的五大危害：
1、污染水体，使生命之源趋于枯竭；
2、污染空气，使生命要素受到损害；
3、污染土壤，使人类母亲的呼吸受到摧残；
4、侵占土地，是生活空间受到损失；
5、传播疾病，使人类健康受到侵犯。
三、解决和处理城市废弃物的具体方法途径：
1、堆积法；
2、填埋法；
3、焚烧法；
4、沼气发酵法。
四、总结：
复习本课所学，使学生再度认识固体废弃物的危害，使学生争做热爱环境的良好小公民。
反思：
第四课时空气与人的关系
年月日
教学目标：
1、让学生都有环保意识。
知道净化空气人人有责。
2、人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的家园。
重点难点：
让学生都有环保意识。
知道净化空气人人有责。
人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的家园。
教学准备：
两只较大的塑料袋，一只装有助动车尾气，一只装有普通空气的塑料袋。
教学流程：
一、讲述空气对我们的作用：
师：
人要生存，就要呼吸空气，一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。
可见，空气与人的关系是何等的密切和重要。
但是，不是什么样的空气都有人所需要的人所需要的是洁净的空气。
人如果吸进被污染的空气就会感到不适，甚至生病，严重的还会死亡。
如助动车尾气，含有大量的有毒有害物质，长期吸入被助动车尾气污染的空气，那么，我们人体血液中的含铅量等有毒有害物质将明显增加，会导致积累性中毒。
很明显，被污染的空气对人类有直接的危害。
大气污染物分为气体状态污染物和固体颗粒状态污染物。
二、学生思考：
我们怎样来减少污染，净化空气呢？
四人小组讨论。
同学们在讨论的时候，首先要弄清当前空气污染的原因在哪里？
三、学生反馈：
空气污染主要有两个原因：
即自然污染和人为污染。
自然污染难以抗拒，但人为污染是可以防治的。
四、教师给学生做一个实验：
1、用两只较大的塑料袋，将一只塑料袋灌进助动车尾气，将另一只塑料袋灌进普通空气，然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口，10分钟后启封塑料袋，看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化？
2、这个实验谈谈助动车尾气的危害有哪些？
（致癌，吸入后导致血铅升高。
影响儿童的智力发育。
导致贫血。
铅对儿童的行为、智能、心理、听觉、语言、注意力等，均有不良影响。
）
五、针对这一问题，我们小学生怎样为净化空气做贡献呢？
六、教师小结：
我们坚信，只要我们不断努力，人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。
反思：
第五课时生命与绿色同行
年月日
教学目标
1、了解当今世界环境经济的发展所带来的环境问题。
2、知道全世界和中国在保护环境方面所作的努力。
3、培养学生在生活中保护环境的好习惯。
重点难点
培养学生在生活中保护环境的好习惯。
教学流程
一、导入
师：
人类在享受科技进步的时候，面临日趋严重的环境污染和生态危机：
二、发展和恶化思考以下几个问题。
1、能源问题和温室效应。
2、热带雨林所遇到的问题。
3、物种消失的阴影。
4、自然资源的过量消耗。
二、全球的绿色行动。
1、斯德哥尔摩会议——人类保护环境德里程碑。
了解雷彻尔卡逊这个人。
“世界环境日”《联合国人类环境宣言》以及会议口号“只有一个地球”
2、一个全新德发展观——可持续发展了解斯德哥尔摩会议后世界环境变化。
三、中国德绿色行动
1、《环境保护法》颁布，制订《中华人民共和国环境保护法》，使环境保护工作有法可依。
（2）设立环境保护机构，加强环境管理。
（3）加强环境保护德宣传教育工作，提高人们德环境保护意识。
四、小结：
保护环境，从我做起。
反思：
第六课时太阳是万物之源
年月日
教学目标：
1.使学生了解太阳的作用。
2.使学生知道太阳和人类的关系
3.使学生了解保护环境的重要性
重点难点：
太阳的作用以及与人类的关系
教学流程：
一、引入
1、说说你对太阳的了解。
指名说
.2、师：
太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。
今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
【篇二：
三年级下册健康教育教案】
健康教育教案
年级：
三年级下期
编制人：
黄玲
第九课、蛔虫的自述
教学目的：
1.使学生了解蛔虫病的危害及掌握其防治知识。
2.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：
1、弄清蛔虫病是怎样传染的?
它们对人体有什么危害?
2、小学生应养成怎样的卫生习惯?
教学难点：
为什么说粪便无害化处理是预防肠道寄生虫病的主要方法?
教具：
1、蛔虫标本。
2、有关蛔虫传染途径教学图片。
3、电视机、录像机、录像带。
教学过程：
一、默读课文、整体感知内容
1、导入：
你们小时候生过虫吗?
你们平常有没有无缘无故肚子疼?
肠道寄生虫病是儿童多发病。
今天，我们学习有关常见肠道寄生虫病的防治知识。
2、出示阅读提纲：
①蛔虫病对人体有什么危害?
是怎样传染的?
如何防治?
②为防治肠道寄生虫病，我们应养成什么卫生习惯?
3、默读并在书上划出有关答案，打上题号。
二、讲授课文，深入理解内容
（一）认识蛔虫
（二）研究蛔虫传染途径、危害及防治方法
1、传染途径
谁能告诉教师，蛔虫是怎样跑到人体内的?
蛔虫在人体内生长发育成熟，随粪便排出虫卵或成虫。
虫卵污染蔬菜、瓜果、泥土，当人们生吃不净的瓜果蔬菜或不注意饮食卫生，就会感染蛔虫病。
2、讨论蛔虫病的危害及防治
①患了蛔虫病的人，会出现什么症状?
你有过生蛔虫的经历吗?
有什么感受?
②蛔虫病传染的主要原因是什么?
如何防治?
强调：
①由于虫卵随粪便排出，所以农民伯伯都会把粪便作无害处理，才进行施肥，这样做便可把虫卵杀死，以免污染蔬菜、农作物。
三、教师讲述，学生进行卫生行为辨析
为预防感染肠道寄生虫病，我们一定要注意个人卫生及环境卫生，判断谁做得对?
谁做得不对?
请打手势，（两手指交叉表示错，拇指、食指张开表示对，并说理由）
理由：
进食前应洗手。
3、小朋友饭前、便后洗手。
（）
4、小朋友剪指甲。
（）
5、医生给捂着肚子的小朋友看病。
（）
理由：
小朋友患了肠道寄生虫病，要立刻看病吃药。
四、全课小结.
第十课蛲虫病、鞭虫病的预防
教学目的：
1.使学生了解蛲虫病、鞭虫病的危害及掌握其防治知识。
2.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：
1、弄清蛲虫病、鞭虫病是怎样传染的?
它们对人体有什么危害?
2、小学生应养成怎样的卫生习惯?
教学难点：
为什么说粪便无害化处理是预防肠道寄生虫病的主要方法?
教具：
1、蛲虫、鞭虫标本。
2、有关蛲虫、鞭虫传染途径教学图片。
3、电视机、录像机、录像带。
教学过程：
一、默读课文、整体感知内容
1、导入：
你们小时候生过虫吗?
你们平常有没有无缘无故肚子疼?
肠道寄生虫病是儿童多发病。
今天，我们学习有关常见肠道寄生虫病的防治知识。
2、出示阅读提纲：
①蛲虫病对人体有什么危害?
是怎样传染的?
如何防治?
②为防治肠道寄生虫病，我们应养成什么卫生习惯?
【篇三：
三年级下册发现与探索教案】
教学目标：
通过进行有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。
教学重、难点：
影子产生条件。
影子与测量创造条件进行实践操作。
教学过程：
实验一：
影子产生的条件
1、教师讲解操作过程：
将橡皮立在桌子上，打开手电筒开关，从一侧照橡皮，出现了什么现象？
关闭手电筒，在观察前后两次观察到的现象有什么不同？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报
实验二：
影子哪去了？
1、教师讲解操作过程：
把一块橡皮立在书桌中间，几名同学各拿同样型号手电筒围站在书桌周围。
从一名同学开始，依次用手电筒照射橡皮，并保持住照射状态。
全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。
当全组同学都打开手电筒后，橡皮周围较深的影子还有吗？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结：
产生影子的条件一是必须有光源，二是必须又不透明的物体挡住部分光线。
教学目标：
通过进行有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。
教学重、难点：
1、影子产生条件。
2、影子与测量创造条件进行实践操作。
教学过程：
实验一：
影子与测量
1、教师讲解操作过程：
在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。
分别测量竹竿影子和旗杆影子的长度并记录下来。
在三次实验中，影子什么时候最长，什么时候最短？
从影子长短或方向能估计出是一天中的什么时候吗？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结：
在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能知道当前大约是什么时间。
笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》
教学目标：
通过实验、观察，研究光沿着直线传播的原理，了解原理应用的相关内容。
教学重、难点：
以“光是沿直线传播”的。
人为什么能看见东西？
教学过程：
实验一：
黑暗中能看见东西吗？
1、教师讲解操作过程：
教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小洞，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖儿放在讲台上。
在另一个鞋盒里放一个亮着的小手电筒，手电光对准橡皮但不要对着小洞，盖严盒盖儿放在讲台上。
全班同学按顺序到讲台，通过小洞向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
实验二：
光沿直线传播
1、教师讲解操作过程：
用纸卷一个细直筒，透过这个直筒在距离灯光几米以外观察灯光。
从直筒内看得见灯光吗？
把直筒适当弯折再透过直筒观察灯光。
从直筒内看得见灯光吗？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结：
光线沿直线传播，这就是光线的直进原理。
光的直进原理在生产实践中有很多应用。
教学目标：
通过对三种纸的对比实验，初步了解不同种类纸张的几个特征。
教学重、难点：
纸的三个特性。
怎样观察到纤维的长短和粗细教学过程：
实验一：
纸张撕扯的实验
1、教师讲解操作过程：
用尺在报纸的一个角画出一个长18厘米宽16厘米的长方形。
用剪刀剪下这块报纸，并在一张报纸的长边标明“横向”、另一张的短边标明“纵向”。
撕同一种纸时，你的感觉一样吗？
用放大镜观察纵向、横向撕扯后，纸的毛边有什么不同？
怎样撕比较费力？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报
实验二：
纸张的吸水性
1、教师讲解操作过程：
从三种纸上分别剪下同样大小的纸片平放在桌子上。
用滴管在三张纸片的中央各滴上一滴红色的水。
观察哪种纸上颜色扩散得最快？
用放大镜观察，扩散的快慢同纸的纤维长度和纤维之间紧密程度的关系。
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结：
纸张吸水性与纤维长短和纤维紧密程度之间的关系。
教学目标：
通过对三种纸的对比实验，初步了解不同种类纸张的几个特征。
教学重、难点：
纸的三个特性。
怎样观察到纤维的长短和粗细教学过程：
实验三：
纸张的抻拉实验
1、教师讲解操作过程：
用剪刀对不同类型的纸按纵向和横向剪下两条长15厘米、宽1厘米的纸张。
总想剪下的纸条标出“纵”，横向剪下的纸条标上“横”。
紧紧捏住标有“纵”的纸条两端抻拉，逐渐加大用力直到纸条断裂，再用同样的方法用标有“横”的纸条做同样的实验。
你感觉两次实验用的力有区别吗？
哪个纸条用力要大些？
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结：
抻拉纸张，受力方向与纸中纤维大致方向垂直与纸中纤维大致方向一致时，纸张更容易抻拉断裂。
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