《芦花鞋》教学案例Word文档下载推荐.docx

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［教学难点］：

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，体会人物劳动的意义。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件；

了解《青铜葵花》的主要内容和情节。

学生准备：

搜集有关吃苦耐劳的故事资料。

课时安排：

1课时。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示芦花鞋图片。

同学们，你们知道这是什么鞋吗？

教学评价【这样的鞋子对于现在孩子来说，确实还没有见过，但是他们能认出这是一双鞋，不过预习课文之后，孩子们一下就能认出这是芦花鞋。

】

2.过渡：

这就是芦花鞋。

它有着一段美好的故事。

那感人的情节,那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。

相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。

3.板书课题，齐读课题。

设计意图：

很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

4.介绍整部作品

二、自主读文，梳理内容

1.这篇课文很长，是分成几部分来写的。

同学们仔细观察，看一看：

每部分之间是怎样隔开的？

（用空行的方式）

教学评价【对于我们班的孩子来说，这个问题自己没有解决，我在提醒之后，让他们反复的观察，最后有一两个孩子终于发现了。

2.请默读课文，想一想：

每部分的主要内容是什么？

为每个部分列出小标题。

3.同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。

4.检测对生字的掌握情况。

（1）课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑

（2）重点强调：

“搓”是平舌音；

“祈”的读音为qi,不读qI;

“屑”的读音为xie,不读xue。

（3）开火车读词语：

5.请同学们快速浏览每一部分的内容试着列出小标题指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。

预设：

引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说,再用一个短语来列出小标题。

第一部分：

青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。

（采芦花，做芦花鞋）

第二部分：

青铜打算冒雪去镇上卖鞋。

（青铜雪天坚持去卖鞋）

第三部分：

风雪中青铜意外卖掉十双鞋。

（城里人买走芦花鞋）

第四部分：

青铜卖了脚上的芦花鞋。

（青铜卖脚上鞋）

通读全文学习生字：

对易错字加以强调。

引导学生发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标题。

提高学生的概括能力。

教学评价【在概括段落大意的问题上，我们班50个学生能有三分之一的学生解决这个问题，但是解决的还是有一点欠缺，之后我通过让学生再快速读课文来补充，我再点拨，基本就能解决了。

根据段意列小标题这个问题我们班的学生还是能自己解决的。

三、合作交流，品析感悟

1.这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容。

请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词句，批注自己的感受。

2.小组合作学习•交流自己印象最深的内容：

小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住关键句交流感受,避免零碎地分析。

3.这是怎样的芦花鞋？

找到自己印象最深的句子谈一谈。

（1）重点语句：

这两双芦花鞋，实在是太好看了。

那柔软的芦花,竟像是长在上面的一般。

被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适。

这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。

教学评价【学生能根据句子说出这些句子能让我们体会出这是一双美丽、舒适、包含着爱的鞋】

（2）重点语句：

那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。

①侧面描写：

从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他们对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美。

②直接描写：

“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。

教学评价【学生对直接描写能理解，对侧面描写不能理解，我通过举其他例子让学生理解这儿的侧面描写是借城里人看见芦花鞋的反应来突出芦花鞋的艺术之美。

（3）指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。

4.品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。

教师依据学生的

实际情况，相机进行指导。

（1）感受青铜的勤劳。

①重点语句：

青铜拿着一只大布口袋……从穗上下来。

（关注动词“拿”“钻”“挑”“将”，体会青铜的勤劳。

②重点语句但青铜却坚持着……便跑进了风雪里。

（大雪天，青铜不顾雪天可以看出青铜很能干。

）

③重点语句对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋旁（青铜祈求鞋快点卖出去。

过渡：

你们喜欢这样能干的青铜吗？

把你的喜爱之情读出来吧！

（学生齐读这几句话）青铜还是一个什么样的人呢？

（2）感受青铜的善良。

他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。

引读：

在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他一一没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。

这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜一一没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。

此时，青铜给你们留下了怎样的印象？

（诚实、朴实、善良）

②重点语句：

走着走着，青铜放慢了脚步……后来停下了。

我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。

你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗？

（从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。

从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。

③重点语句：

他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。

此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：

他的心里也许在想什么？

（他看看天空，已经不下雪了，心里想：

或许我可以把脚上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。

他看看雪地，心里似乎有些犹豫：

这样冰冷的雪地，我能受得了吗？

最后，他终于下定决心，把脚上的芦花鞋脱了下来。

④重点语句：

但过了一会儿 朝那个人追了过去。

请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。

（“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去。

为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？

是为了获得更多的钱吗？

（青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋,他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。

“他笑了笑。

”这是怎样的笑？

（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑……）

小结：

这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。

教学评价【这节课从开始走到这儿学生能说出青铜是一个勤劳、能干、善良的人。

5.交流文中描写雪的作用。

导思：

文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：

这样写有什么作用？

（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

（渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作用，突显了青铜的吃苦耐劳。

（2）到了镇上一看……挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。

（大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。

环境描写突显了人物性格特点。

（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。

（“成团成团”“抛落体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。

这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。

这正是恰当的环境描写的妙处！

通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。

培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体现出学习的自主性。

教学评价【文中描写雪更能体现青铜吃苦耐劳的精神，我在这里也教育我们的学生要学习青铜吃苦耐劳的精神，作为家里的一名成员，要有该有的责任。

学生讲述准备好的关于吃苦耐劳的故事。

让学生知道吃苦耐劳是中华民族的传统美德。

板书设计

【教学反思】

学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。

依据本单元语文要素,教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感受。

学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。

青铜这种吃苦耐劳的精神值得我们学习。

教学中，教师引导学生品析关键语句，展开想象,揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷纷结合关键语句谈感受。

在解读课文时，教师关注到了对芦花鞋的描写和对下雪的环境的描写，对推动故事情节发展和烘托人物形象起到了很大的作用。

突出人物吃苦耐劳的精神。

成功之处

用小标题贯穿文章

根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。

在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。

芦花鞋

不足之处

（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生

活，理解得不是那么到位。

在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。

（二）在人物分析上不是很到位。

这篇文章主要写了青铜对生活的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那种互相关爱的亲人之情。

学生在分析的时候，主要分析了青铜坚强执着的性格特征，没有分析家人对青铜这种关心、关爱的亲人之情。

【改进措施】

针对不足之一：

学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把《青铜葵花》这部长篇小说的主要内容以及当时的社会背景告诉学生。

另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这101双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。

帮助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的吃苦耐劳的精神。

针对不足之二：

人物分析不到位。

下次讲课的时候，主要以分析在苦难中的人性美、坚强乐观来说，让学生围绕这一目标去分析文章,让学生有的放矢去找体现人性美的字词句。

【教学效果】

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）介绍整部作品及背景资料，帮助学生理解课文内容

介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。

（二）用小标题串联文章主要内容

《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。

上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。

（三）自读自悟，交流印象最深的内容

这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。

接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。

通过交流，学生对文章理解更深刻。