《我的课余爱好》教学设计.docx

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《我的课余爱好》教学设计

　　教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。

下面是为你整理了“《我的课余爱好》教学设计”，希望能帮助到您。

　　《我的课余爱好》教学设计

（1）教学背景：

本次习作，是在学习了第一单元以“童年”为主题的课文和古诗的基础上进行的。

教材为我们提供了一段提示，列举了学生们丰富多彩的课余爱好与活动，然后提问：

　　“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？

”先说一说，再写出来。

题目根据所写的内容可以自拟；同时，教材上又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。

作者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。

　　教学思路：

本课教学中，我注重以生为本，从学生的生活体验和原有认知入手，引入新课教学；然后，引导学生明确本节作文课的习作要求及写作任务；接下来让学生们先说后写，初步成文。

此环节是本课教学中的重点环节，正所谓“我手写我口，我口表我心”。

教学中我注重学生说的训练和写的训练，让学生乐于表达，愿意动笔。

用自己的真情实感写出自己课余生活中的爱好及从中获得的乐趣。

通过这样的写作训练使学生在今后的写作中，有话可说，能说会写。

形成一定的写作技巧和技能。

　　教学意图：

　　《语文课程标准》明确指出：

　　“写作能力是语文素养的综合体现。

　　写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”生活是作文的源泉，对生活的感受应是学生作文的基础，体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段。

学生习作就是写他们自己的生活，只有这样才会有真情的流露。

本课设计就是为学生创设浓厚的生活情境，引导学生从生活中寻求写作的素材，用真情实感表达出来，通过写自己亲历的事激发学生的习作热情，培养学生的写作能力。

　　教学目标：

　　1、能把表现自己课余爱好的事例和乐趣写清楚、写具体。

　　2、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

　　教学重、难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

　　教学流程：

一、激情谈话，引入生活。

　　（课件出示放学后学生打篮球、玩电脑等场景）说说刚才你看到了什么？

你有课余爱好吗？

今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

（教师板书课题：

我的课余爱好）设计依据：

从学生原有的生活认知引入习作教学，调动他们已有的生活体验，帮助学生挖掘习作素材，激起了学生们的内心情感体验，构建有生命力的课堂教学氛围。

　　二、破题，明确任务。

　　请大家打开书第13页，先自由地读一读书上的要求。

然后完成

　　以下思考问题：

　　1、通过阅读，你知道这次作文写什么吗？

　　2、什么是课余爱好？

　　3、你的课余爱好是什么？

能用一句话说给大家听听吗？

　　4、教师谈话：

同学们的爱好可真广呀，看来你们的课余生活真

　　是丰富多彩啊你们能这样热爱生活、这样的积极、乐观、向上，老师真为你们感到骄傲

　　设计依据：

明确习作要求是写好本作文的前提和必备条件。

我的课余爱好是写作的主题，可以直接做题目，也可以自拟题目，这样设计有意识的帮助学生确定了作文的题目。

明确了写作的主题和范围。

　　三、真情表白，“我口表我心”。

　　1、同学们，为了让大家能畅所欲言，把自己内心的真切情感表达出来，我想做一个现场采访，我来做这次采访的记者。

你们说怎么样？

　　2、走进采访：

说说你的课余生活都是怎么安排的？

举一两个具体例子。

同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。

教师适时进行点拨：

　　3、要把自己的课余爱好介绍得具体，还有一个小窍门呢。

教师出示介绍自己业余爱好的片断，让学生找出动词。

　　4、再次采访：

学生在刚才说的基础上，用上一连串的动词把做这件事的过程说具体。

　　设计依据：

习作要先说后写，畅所欲言，先让学生尽情地说，然后有条理地说，写作时才能有内容、有条理。

同时，教师适时进行点拨可对学生的表达起到启发引导作用。

　　三、笔笔生情，“我手写我口”。

　　1、教师谈话：

我突然产生了一个想法，我们这样等待别人采访，不如主动把我们的成文作品呈现给大家，我们把自己的课余爱好写成作文，送到校园的广播室，打动他们，让他们给我们班办一期广播专栏，怎么样？

那应该怎么写呢？

（找学生再说一说书上的要求，以帮助学生确定思路。

）

　　2、教师适时指导、点拨

（1）题目自拟，如：

　　《我的课余爱好》

　　《打篮球是我的最爱》、《课余时我最爱看课外书》、《我最喜欢玩电脑》等等。

（2）要写出你的课余爱好给你带来的乐趣。

　　（3）要表达出自己的真情实感，写自己内心的真实想法，只有真实才会感人、动人。

　　3、理清思路，编写提纲。

　　同学们通过预习、读提示、还有我们本单元课文写法的学习，你对写这篇作文有了什么样的写作思路呢？

　　A、动笔写提纲。

　　B、自改。

　　C、小组交流，互改。

　　4、学生动笔写作，师巡视指导。

设计依据：

新课标提倡为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达，尽量简化指导，但要教给学生自拟题目的方法和写作的顺序，从总体上帮助学生把握思路。

　　四、课堂反思、总结升华。

　　听到同学们说自己的课余爱好，老师感觉到你们的课余生活是那么的色彩斑斓、丰富多彩。

看到你们那么认真、细心地写出自己的课余爱好，老师又看到了你们的课余生活是多么幸福和愉快呀同学们，良好的课余爱好不但能为我们的生活增添色彩和乐趣，还能陶冶我们的情操，锻炼我们的意志，开拓我们的视野，使我们增强生活的技能和本领。

愿大家都做生活中的有心人，注意观察生活，积累丰富的生活素材，为我们写作做好积淀，我相信你们的写作能力一定会与日俱增的。

　　《我的课余爱好》教学设计

（2）教材简析：

本次习作，教材为我们提供了一段提示，列举了一些课余活动，然后提问：

　　“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？

”让大家先说一说，再写出来，题目可以自拟；又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。

编者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。

练作了很好的铺垫。

　　设计理念：

学生习作就是写生活，写孩子们自己的生活，这样才会有真情的流露。

正所谓“我手写我口，我口表我心”。

本设计就是千方百计地创设情境，还原生活；引导学生从生活中挖掘素材，真情表达，通过写自己亲历的事物激发学生的习作热情，还学生一个原生态的习作课堂。

　　教学目标1．能够把自己的课余爱好写清楚、写具体。

　　2．培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

　　教学重、难点写清具体事例和从中获得的乐趣。

　　教学准备1．课余爱好调查卡片。

　　2．“课余爱好大搜索”优胜奖状。

　　教学时间2课时。

　　教学过程第1课时

　　一、实话实说1．孩子们，当你结束了一天的学习生活，你最想干什么？

是读书、游戏，还是弹琴唱歌？

我虽然说不准你们最想做什么，但是我知道这些是你们最愿意做的事情，这段时间也是你们最快乐的时光。

我说得对不对？

　　2．今天我们就来说一说“我的课余爱好”。

　　（板书课题。

）请大家打开书第13页，先自由地读一读书上的要求。

　　（生读后指名说一说读明白了什么。

）3．提起课余生活大家都有很多话要说。

大家先想一想，老师发

　　给你们每人一张“课余爱好调查卡”，把你的课余爱好写在上面。

　　（见附表）

　　（根据本次习作训练要求，设计“课余爱好调查卡”让学生填写，结合学生的生活实际，调动他们已有的生活体验，帮助学生挖掘习作素材。

）

　　二、畅所欲言1．同学们，你们知道老师为什么让你们填这张卡吗？

我们校电视台的小记者要来我们班采访，采访的内容就是说一说你有什么课余爱好。

他们给这项活动起了一个时髦的名字：

　　“课余爱好大搜索”。

　　哎呀，要是恰巧搜索到你可怎么办呢？

上镜头可是件严肃的事情啊要不，咱们先练一练，老师就来扮演那个小记者。

　　2．“摄像机，搜起来，一搜搜到这里来。

”

　　（师手持“摄像机”走到学生中间进行“搜索”。

被搜索到的同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。

教师相机点拨：

（1）说说你的课余生活都是怎么安排的？

举一两个具体例子。

（2）教师可以介绍自己的业余爱好启发学生。

　　（习作要先说后写，先让学生尽情地说，然后有条理地说，书面表达时才能有内容、条理清楚。

同时，教师相机点拨可对学生的表达起到启发引导作用。

）

　　三、妙笔生花1．听同学们说的业余爱好，老师觉得你们的课余爱好真是丰富多彩我突然产生了一个想法，我们这样被动地等待别人搜索，不如主动出击，把我们自己的课余爱好写成文字，送到学校的电视台，打动他们，让他们给我们班办个专栏，怎么样？

那应该怎么写呢？

（指名再说一说书上的要求，以帮助学生确定思路。

）

　　2．教师点拨。

（1）题目自拟，比如说《读书是我的最爱》

　　《跳舞——乐在其中》

　　《我的课余爱好——养花》等。

（2）要写出你的这个爱好给你带来的乐趣。

　　（3）写自己真实的想法，只有真实才会感人。

老师会为大家认为写得好的同学颁发“课余爱好大搜索”优胜奖状，以示鼓励。

同学们，加油啊（提倡自由表达，尽量简化指导，但要教给学生自拟题目的方法和写作的顺序，从总体上帮助学生把握思路。

）3．学生动笔习作，师巡视指导。

　　第2课时

　　一、回顾要求上节课我们进行了关于我的课余爱好的习作。

同学们都表现得很出色。

现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些？

学生说，师板书。

　　二、评中提升

　　1、请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。

评价的重点是是否把自己的课余爱好和从中获得的乐趣写具体了。

　　通过典型习作的评价，让学生能从中吸取优点，为修改习作做准备。

　　2、同桌互改。

　　结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的地方用“”标出来，觉得需要改进的地点画上“？

”，然后交换意见。

　　3、独立修改。

　　在听取别人意见的基础上，对自己的习作进行修改。

　　4、展示修改后的习作。

指名读一读修改后的习作，也可以说一说自己是怎样修改的。

　　5、誊抄习作。

　　三、小结同学们，你们发现了吗？

写作其实很简单，就是写你自己经历过的事情。

你们的课余生活那么丰富，希望大家今后做生活的有心人，你们的习作一定会更精彩附：

课余爱好调查卡爱好名称具体事例带来的乐趣《我的课余爱好》教学设计

　　（3）教学目标：

　　1、能写出为什么爱这个爱好，以及这个爱好给自己带来的喜悦。

　　2、写得具体，有条理。

　　3、表达真情实感。

教学重点：

具体写出爱这个爱好的原因及给自己带来的喜悦教学难点：

同重点教学方法：

谈话、创设情境教学过程：

一、导入：

上课之前，老师先给大家看一段描写，投影出示：

我把父母给的零用钱都用来买棋书杂志了，由于怕被他们发现，就把书藏在床板和被褥之间。

开始疏疏散散的只有几本，到了后来竟然排了一整床。

一回家我就迫不及待地把书翻出来，当父母过来“巡视”的时候就迅速地把它塞进抽区里，马上打开早已放在桌上的学习书，父母看了大多都欣慰地点点头，然后悄悄地走出房间。

　　我迷了，我已经忘记了当时的誓言，我也忘记了这段时间是个多么重要的人生关口啊每当夜深人静的时候，我翻着特级大师的专辑，用袖珍的磁力象棋打谱时，我都会感到一震莫名的战栗，我被大师们的神谋巧思深深地迷住了，有时激动得真想放声呐喊：

　　“我找到了，我找到了。

”我像一名沙漠的旅人一样四处寻找着对手，班上的那些男同学很快就不是我的对手了，那位女孩子很快也只能让我一匹马了。

我对象棋的饥渴让她有些害怕甚至有些不解，她很羡慕我的学习成绩，认为我是在拿前途开玩笑。

　　我成为了一个棋迷已经不再是秘密了，同学们开始拿异样的眼光来看我，就连那个女孩子也由无奈地敷衍我到最终拒绝与我对弈了。

　　1、读完了这个片段之后，你有什么感受？

哪些地方表现出了对象棋的痴迷？

　　2、象棋是小作者的一个课余爱好，不知道你是不是也有像他一样的课余爱好呢？

　　二、确定爱好，拓宽思路

　　1、下面咱们说说什么是课余爱好预设：

应该是在课外经常从事的一种自己非常喜欢的活动。

　　2、看来课余爱好，必须是自己喜欢的、经常从事的活动。

　　（板书：

喜欢、经常从事）那么咱们就来说一说你的课余爱好都有哪些？

可以从以下几方面进行提示。

　　各种球、各种棋、各种乐器、各种游戏、唱歌跳舞、电脑动画、体育活动、钓鱼打鸟、养花种草，养育动物……

　　三、确定内容，指导“具体”

　　1、咱们同学的课余爱好真的是丰富多彩，真的是让老师羡慕不已。

一提起这些课余爱好我发现你们的脸上都写满了喜悦，小眼睛都放光。

老师对你们的课余爱好也很感兴趣，下面呢，大家确定一种课余爱好，老师要当一把小记者，对你们课余爱好进行一下采访，你忙愿意吗？

　　2、各位同学大家好，我是小不点电视台的记者——墨墨，欢迎收看我们为你们准备的这期节目——课余爱好嘚啵嘚。

说到课余爱好我想大家肯定有很多话想说，下面我就几个问题对大家的课余爱好进行一下调查。

我的第一问题是（投影或纸条出示：

你是什么时候喜欢上这个爱好的，说说你喜欢上这个爱好的经历。

）

　　3、我的第二个问题是说说你能用什么事或哪些方面来证明你爱这个爱好？

　　提示：

比如因为这个爱好，到了吃饭的时间你都没吃，膝盖都磕破了都不在乎，被妈妈爸爸狠批了一顿都在所不惜，在梦里都在做这件事。

　　4、我的第三个问题是说说你的这个爱好给你带来的喜悦或兴奋或成功感的一件事。

　　提示：

比如你养的小动物学会了你交给他的某项技能时，你很兴奋，或这个小动物帮你做了一件事你很幸福。

　　比如你下棋或打乒乓球时学会了某一项技能，让你产生了成功感；或你赢了你从没赢过的一个对手，让你内心振奋，产生了自信。

　　四、大珠小珠落玉盘

　　1、你们谈的真不错，可是有点杂乱，下面呢，你们可以选择以上的两或三个问题写一写，也可以写有关课余爱好的其他事情。

写完之后可以给爸爸妈妈看看，如果你真的表达出了对这个东西的喜爱，没准他们看了你们写的东西后会多给你们一些时间去做你们喜爱的事呢

　　2、如果我们给我们写的东西起一个能吸引爸爸妈妈的题目，那他们就更爱看了是不是？

起个什么呢？

如果我写的课余爱好是乒乓球，那我就起一个这样的题目《乒乓球——我的爱》、或《乒乓球——让我欢喜让我忧》、或《生活有“它”更精彩》。

你想起一个什么题目呢？

　　好好想想吧，一时想不好，还可以先写内容，写完了再想题目，这样不耽误时间。

　　3、好了，现在大家开始动笔，不许说话，不会写的字用拼音代替，最后统一查字典，或请教别人。