重点日语语法笔记.docx
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重点日语语法笔记
补格助词に的用法
1，存在的地点//存在句有2种格式：
①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。
这是补主谓结构，あります译成“有”。
全句译成“教室里有桌子。
”
②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。
这是主补谓结构，あります译成“在”。
全句译成“桌子在教室里。
”
不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。
另外，存在句中还有个问题是：
人和动物用いる、います。
其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间//在日语中表示时间有2种：
一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。
用具体时间时后面要加“に”。
如：
「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。
」“我今天早晨6点钟起床了。
”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。
」“山田先生在1998年大学毕业了。
”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。
」“星期三有考试。
”
3，动作的对象//英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。
日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。
」“老师教学生日语。
”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。
」“我给田中发了信。
”
4，动作的落脚点//“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。
“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。
」“小李一大早就来到教室。
”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?
蓼埂！
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财?
等ス?
尽！
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lt;BR>「先生は?
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lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。
」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。
”
5，移动的方向//一般移动方向用“へ”表示。
而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。
」“明天我去北京。
”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。
”
6，变化结果//事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。
这里有2种情况：
①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。
」“大学毕业后，当了教师。
”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。
」“因为出差，要去上海了。
”
②经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。
」“决定下周去海外旅行。
”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。
」“我决定今后把星期二定为日语学习日。
”
③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。
」“学校规定午夜12时关门。
”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。
」“我每天都学习日语2小时。
”
7，来去的目的//在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。
」“上街去买东西。
”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。
」“去餐馆吃饭。
”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。
」“回家去取忘遗忘了的东西。
”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。
」“到学校来听老师讲课。
”
8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。
但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。
」“我不怕冷。
”
「あの人は酒に強い。
」“那个人酒量大。
”
「彼は自分に厳しい。
」“他对自己很严格。
”
「あの母親は子供に甘い。
」“那个母亲对孩子太溺爱。
”
「私は歴史に弱い。
」“我不擅长历史。
”
从这些例句可以看出：
虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。
这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
9，表示动作或状态的原因//一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。
」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。
”
「長い間の勉强に疲れた。
」“由于长时间的学习而疲倦了。
”
「生活に困る。
」“生活很困难。
”
10，特殊动词的要求//有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。
如：
“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。
（我估计还有一些动词属于这一类。
）
「私は中国銀行に勤めています。
」“我在中国银行工作。
”
「先生はウルムチに住んでいます。
」“老师住在乌鲁木齐。
”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。
」“在北京，我住在北京饭店。
”
11，被动式动作的主体//在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた。
」“弟弟被哥哥打了。
”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。
」“我的表被孩子弄坏了。
”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。
」“被雨淋了而感冒了。
”
12，使役态动作的主体//在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
（自动词句子中，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。
」“老师让学生读书。
”
「この仕事は私にさせてください。
」“这个工作请让我作吧。
”
13，被役态的外界力量//在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。
」“我被妻子逼着去了医院。
”
「私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。
」“不是我想喝的，是他们灌我的。
”
补格助词で的用法。
下面是补格助词で的用法。
最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
1活动场所//在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
「私達は学校で（活动场所）勉強をします。
」“我们在学校学习。
”
「邉訄訾牵ɑ疃?
∷?
┻動会を開きます。
」“在运动场举行运动会。
”
2比较范围//事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。
”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。
」“在中国，北京大学最有名。
”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。
」“在我们班小李最认真。
”
3工具//当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。
在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
「バスで（工具）会社に行きます。
」“乘公共汽车去公司。
”
「万年筆で（工具）名前を書きます。
」“用钢笔写名字。
”
「彼達は日本語で（工具）話しています。
」“他们用日语在交谈。
”
注意：
用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。
试比较：
「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?
蓼埂！
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财?
等ス?
尽！
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4方式//主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。
」“我一个人住着。
”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。
」“学生们五个人去了老师家。
”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。
」“大家一起唱歌吧。
”
5总和//和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。
」“袜子1双5元，3双就是15元。
”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。
」“如果一个人3本，10个人就是30本。
”
「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。
」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。
”
6原因//表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。
」“因为地震，房子倒了。
”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。
」“山田先生因为生病，请假没有上班。
”
「事故で（原因）電車が遅れました。
」“因为事故，电车误点了。
”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。
」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。
」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。
」
7材料//表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。
但是同时也可以用から表示。
它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。
」“这个餐桌是由木材制作的。
”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。
」“米可以造酒。
”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。
公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。
」“公共汽车里挤满了人。
”
「道路は車で（原材料）渋滞です。
」“公路塞车了。
”
8时间限定//表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。
」“暑假明天结束。
”
「一時間で（时间限定）30ページ読みました。
」“一个小时读了30页。
”
「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。
」“今天的课到此结束。
”
9特殊词汇要求：
後で//有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。
这里介绍要求で的词汇。
「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。
これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。
」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。
’，吃饭后说‘吃饱了。
’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。
”
除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
1.だ的连用形：
中顿、否定//2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。
敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。
这里的で不是补格助词。
「田中さんは日本人です。
」“田中先生是日本人。
”「李さんは中国人です。
」“小李是中国人。
”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。
」“田中先生是日本人，而小李是中国人。
”
「これは私の鞄では（否定）ありません。
」“这个不是我的书包。
”
2.形容动词连用形之一//形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。
其连用形之一是で。
形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。
注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
「公園は静かで、動物園は賑やかです。
」“公园里很安静，而动物园很热闹。
”（并列、对比）
「此所は奇麗で静かな公園です。
」“这里是美丽而安静的公园。
”（连接）
「デパートの中は、静かではありません。
」“百货公司里不安静。
”（否定）
3.接续助词て的浊化//接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。
「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。
」“我每天读日本的小说。
”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。
”
4接续词で//接续词では有时简化成で。
由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
「授業は終わりましたね。
で（接续词）、後はどうしますか。
」“课程结束了。
那么以后怎么办呐？
”
动词形式
一.动词连用形
１变化规则
①五段动词：
a：
动词词尾变成其所在行的い段字。
（又称连用形1）
b：
在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
②一段动词：
去掉动词词尾中的る（同未然形）。
③サ变动词：
する变成し。
する＝＝し。
勉強する＝＝勉強し。
④カ变动词：
くる变成き。
来る（くる）＝＝き
2各种实用例
Ａ连用法：
a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
①読みかけた本の頁に印をつける。
“在读了一部分的书页上作记号。
”
②食べおわったら片づけてください。
“吃完了后给收拾一下。
”
③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。
“为了继续学习，需要健康的身体。
”
④来遅れたら待ちませんよ。
“来晚了，我可不等你呀。
”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
①この万年筆は書きやすいです。
“这只钢笔很好写。
”
②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。
“这件衣服很时髦，但是很不好穿。
”③この部分は把握しやすい内容だ。
“这一部分是很容易掌握的内容。
”
④ここはなかなか来にくい場所である。
“这里是很不容易来的地方。
”
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
①兄は今本を読んでいます。
“哥哥现在正在读书。
”
②美味しいので、全部食べてしまいました。
“因为好吃，所以全部吃光了。
”
③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。
“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。
”
④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。
“来到这里，才知道这里的壮观程度。
”
d,连用形+名词构成复合名词。
①読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。
“书很多，但是真正读过的，没有几本。
”
②忘れ物をしないように気を付けてください。
“请注意，不要忘掉东西。
”
B，中顿法：
连用形。
a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
①雨が降り、風も吹いている。
“又下雨，又刮风。
”
②ご飯も食べ、御酒も飲みます。
“又吃饭，又喝酒。
”
③日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。
“又学日语，又学计算机。
”
④山田さんも来、田中さんも来た。
（一般用来て）“山田来了，田中也来了。
”
b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
①朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。
“早晨起床后，刷牙、洗脸。
”
②ご飯を食べ、お茶を飲んだ。
“吃饭（后）喝茶。
”
③ラジオ体操をし、ジョキングをした。
“作广播操，再慢跑。
”
④鈴木さんが来、公演をした。
（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。
”
c，表示动作的状态原因。
①傘を持ち、出て行きました。
“拿着伞出去了。
”
②見たい映画を見、満足しました。
“看了想看的电影，所以很满意。
”
③先生が説明をし、皆は分かりました。
“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。
”
④林さんが来、とても賑やかになりました。
（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。
”
Ｃ，名词法：
一些动词连用形＝表示动作的名词
a,单独的名词
①変なことを言って笑いの種になりました。
“说了不得体的话，被人当成了笑料。
”
②この店はつけが出来ません。
“这个店不能赊帐。
”
③新疆の少数民族は踊りが上手です。
“新疆的少数民族的擅长舞蹈。
”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
①読み書きはできますか。
“你会读和写吗？
”
②早起きは体に良いです。
“早起对身体有好处。
”
③行き来ともにバスでした。
“来回都是公共汽车。
”
Ｄ，来去的目的连用形+に+来去动词
①食品を買いに行きます。
“去买食品。
”
②本を借りに図書館へ来ました。
“去图书馆借书。
”
③邉訄訾剡動をしに行きます。
“到运动场去进行运动。
”
Ｅ，部分助词的要求：
连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
①本を読みながら食事をする。
“边看书，边吃饭。
”
②悪いと知りつつ、返事を出さない。
“明知不对，但是就是不回信。
”
③世の中は持ちつ持たれつである。
“人间是相互支持的。
”
④出来るかどうかは私のやり次第である。
“能否成功就看我的劲头了。
”
Ｆ，部分助词的要求：
连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
①町へ行って買い物をする。
“上街去买东西。
”
②日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。
“星期日，听听音乐，读读小说。
”③北京へ行ったら辞書を買ってきてください。
“如果你去北京的话，请给我买词典来。
”
④雨が降っても明日の邉踊幛暇Aけます。
“即使明天下雨，运动会继续进行。
”
⑤いくら勉強したって、良い成績が取れない。
“怎么学习，也不能取得好成绩。
”
Ｇ，表示愿望：
动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
①私は外国に行ってみたいです。
“我很想去外国看看。
”
②李さんも行きたがっています。
“小李也想去。
”
ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
①李さんも行きたいと言っています。
“小李说他也想去。
”
②両親に会いたいと友達への手紙に書いています。
“我在给朋友的信中说很想见父母。
”
ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
①私は月の世界を見たいです。
“我想看看月球。
”②王さんは海底山脈が見たいと言っています。
“小王说他想看海底山脉。
”
Ｈ，构成敬体句：
动词连用形+敬体助动词ます。
①私は山田と申します。
“我叫山田。
”
②先生はもうお帰りになりました。
“老师已经回去了。
”
③明日猛君は来ません。
“明天阿猛不来。
”
④今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。
“今天工作少，所以不累。
”
Ｉ，表示过去或者完了：
动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
①昨日は雨でした。
“昨天是雨天（昨天下雨了。
）”
②昨日は雨が降りませんでした。
“昨天没有下雨。
”
ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
①今日は一日雨が降りました。
“今天下了一天的雨。
”
②天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。
“天气预报说有雨，但是还没有下。
”
Ｊ，表示好象、差一点：
动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
①今日は遅刻しそうです。
“今天有可能迟到。
”
②今日は雨も降りそうもないです。
“今天不象要下雨的样子。
”
ｂ，差一点出现的动作
①もう少しで車にぶつかりそうになりました。
“再差一丁点就撞车了。
”
②もうちょっとで遅刻しそうになりました。
“差一点点就迟到了。
”
二．动词终止形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2各种实用例
Ａ，句子终止结束。
①私は町へ行く。
“我上街去。
”
②田中さんは毎朝６時に起きる。
“田中先生每天早晨6时起床。
”
③来年から日本語を勉強する。
“从明年起学习日语。
”
④日曜日に王さんが来る。
“星期日小王要来。
”
Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。
如：
から、けれども、が、か、と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
ａ、格助词：
① 李さんは午後町へ行くと言いました。
“小李说他下午上街去。
”
ｂ、接续助词：
①私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。
“我上街去，所以帮你发信吧。
”
②田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。
“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。
”
③来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。
“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？
”
④今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。
“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。
”
⑤雨がふるとて、訓練は続ける。
“即使下雨，训练继续进行。
”
⑥ 春になると、花が咲く。
“一到春天，花就开了。
”
⑦王さんが行くなら、私も行く。
“如果小王去，那么我也去。
”
⑧ いかにできるとも、油断は大敵だ。
“即使再能干，麻痹大意是大敌。
”
ｃ、副助词：
①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。
“我不知道星期日小王来不来。
”
②こうなったら、謝るしかない。
“到了这个地步，只有道歉了。
”
③そんなことをするなどはいけませんね。
“做这样的事情可是不好啊。
”
④ 朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。
“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。
”
⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。
“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。
”
C，一些助动词要求前面动词变成终止形。
如：
推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい。
“明天可能要下雨。
”
② 王さんは来ないらしい。
“小王可能不来了。
”
③ 兄はもう御飯を食べたらしい。
“哥哥好象已经吃过了饭。
”
b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。
“这个天空的状态，好象要下雨了。
”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。
”
③一般市民が食事出来るみたいな店を大惺程盲妊预Γㄊ纠�！
耙话闶忻衲芄怀苑怪嗟牡胤浇小〔凸荨！
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lt;BR>c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。
①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。
“据说，田中先生要去中国。
”
②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。
“听说这次新的足球队没有小李。
”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。
“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。
”
d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。
（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。
”
②あんな所は二度と行くまい。
（否定意志）“那种地方，我再也不去了。
”
e，否定命令助动词な，表示不准做的事情。
① あんな所には二度と行くな。
“那种地方，再也不要去了。
”
②図書館だから大きな声で喋るな。
“这里是图书馆，请不要大声喧哗。
”
D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
① 山田さんは近いから早く来られるでしょう。
（敬体）“山田家很近，能早点来吧。
”
② 小林君はまだ辞書を買っていないだろう。
（简体）“小林还没有买词典吧。
动词形式
三．连体形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面修饰体言，做定语。
构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
①ここは（私が勉強している）学校です。
“这里是（我学习的）学校。
”
②今は（日本語を習う）時間です。
“现在是（学习日语的）时间。
”
③昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。
“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。
”
④明日は（先生が来られる）日なので、部屋を
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