最新小学教学常规的自查报告.docx

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第一篇：

小学教学的常规的自查报告

　　为更好标准学校教育教学工作，促进教师常规工作正常有序的开展，我校成立了以校长为组长的教学常规检查领导小组，对教师的常规工作进行了细致的检查，针对这次检查总结如下：

　　记录检查小结：

通过本次检查，感觉多数教师的记录工程齐全、量足、记录认真，效果良好。

但是有个别老师的记录不认真，有应付的思想，如听课记录过程简单，评议和小结不深刻，写得较简略;学习记录量足，但是体会不是发自自身的思维和想法，而是从书面上抄下来的;班务记录，老师按周记录平时的工作细节，表达班级事务的内容太少。

较好的老师有：

田卉、谢燕、马登科、李恒等。

　　作业检查小结：

通过本次检查，大局部老师都能够按照中心校要求设置作业，作业设置齐全，作业样式上比拟灵活，作业量能跟得上要求。

教师批改上能够做到认真、细致，对学生出现的错误，及时进行二次批改，并认真做好作业批改记录。

如田卉老师、孙艳老师所教班级虽然学生人数较多，每次批改作业都要花费大量的时间，但是作业的批改依然是认认真真，批语写的是一丝不苟;史志梅老师对学生的错题辅导及时。

　　备课检查小结：

通过检查，多数教师的备课都比拟认真，教学目标明确，教学过程详实，教后反思比拟深刻并且有一定的量，备课课时也比拟足。

总的来说，主科好与副科。

语文、数学科备课单元分析比拟透彻，单元小结比拟具体。

缺乏之处就是有个别教师备课比拟简练，没有量。

教学反思内容较少，不够要求的字数。

本次检查较好的教师有：

谢燕、田卉、史志梅等几位教师。

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欣塘小学教学常规自查报告欣塘小学教学常规自查报告教学常规是对学校教学工作的根本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。

只有搞好教学常规才能有成功的教育。

教学常规培养教师的根本功，决定教师的教学能力。

教师教学水平的上下表达于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

因此，加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。

本次检查大多数教师都比拟重视，检查内容完整、全面。

现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：

备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。

　　一、好的方面

　　1、备课力求完美。

这次检查发现每位教师都能认真备课。

〔1〕少局部教师做到统观全册。

均有超前备课。

〔2〕书写较以前标准，教学环节齐全，教学过程比拟详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。

〔3〕备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能表达新的课改理念，能注重学法的指导。

〔4〕备课根本能做到二次备课,备教材、备学生。

　　2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少局部教师的课后反思能表达教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并1

　　且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

　　3、及时批改作业，对稳固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大局部教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有鼓励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比拟认真，格式比拟标准。

教师批改记录比拟细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　4、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反响、比拟。

　　二、存在的问题

　　1、少局部教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探

　　2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。

因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

　　3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。

4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

　　5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习稳固，致使接受新知识能力相差较大。

　　6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

　　三、根据存在的问题我们要采取的措施

　　1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个

　　钩。

这样能表达老师的精批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规2

　　范、清楚、给学生以典范示范。

　　2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

　　3、年青教师的教学常规管理有待再加强。

如：

备课、上课再标准，反思真有价值等。

　　4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

　　5、改良课堂教学，提高效率。

　　6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

　　7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。

通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的缺乏，另一方面也是我们互相学习和交流的时机，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改良我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

欣塘小学2021年12月7日第三篇：

同弓小学教学常规自查报告同弓小学教学常规管理自查报告“细节决定成败。

〞“经典源于细节。

〞这是人们耳熟能详的两句话，这两句话能够广泛流传，自然有着深刻的道理。

我们同弓小学，也一直以这两句话，标准我们的教学管理。

为了进一步加强教学常规管理，我校开展了教学常规自查自纠，现将检查情况汇报如下：

　　一、学校层面

　　1、严格按国家教育部门颁发的课程方案开设课程，有学校课程总表。

学校开学初均根据浙江省义务教育阶段课程设置标准，开设各类课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，做到了班级课程表、作息时间表、值日表，“三表〞上墙。

　　2、针对教育局上学期常规检查通报，召开了教学常规推进会，继续完善常山县同弓小学教学常规管理细那么，并制定了考核量化表。

　　3、以标准字书写为突破口，落实教育局“三进活动〞。

　　〔2〕指导学生，明确标准。

教务处提出了“每天练字30分钟，每周开展一节书法指导课〞的硬性任务，学生的作品要求教师保存或者在教室展览。

大局部班级，每天早上学生到校的第一件事，就是练字。

描红、临帖成为学生的一大爱好。

　　〔3〕开展竞赛，搭建平台。

学校每个月开展一次师生标准字书写比赛，每个学期还开展一次大型的主题大赛，比方弟子规、爱祖国、鹭文化等。

学校每月评比写字之星，每个学期评比一批小小书法家。

　　学校的宣传窗每月展览教师和学生的优秀书法作品，在整个学校营造一种“好写子，写好字〞的气氛。

　　4、强化作业设计环节，提高教学效率。

　　〔1〕本学期，我校申报了“精心设计课堂作业，提高课堂教学效率〞的校本培训工程，先后组织了理论学习、学科组教研活动，本月还将组织作业设计比赛。

〔2〕学校教务处还申报了市级课题?

优化作业设计环节，提高集体备课实效的实践与研究?

，教师还撰写相关论文?

小学语文“作业设计公司〞的创新策略?

、?

为语文作业把“脉〞开“方〞?

、?

精备课堂习题，追求课堂实效?

、?

讲之功有限，习之功无已——浅谈数学作业设计有效探究策略?

。

　　〔3〕每次活动，教师积极参与，将理论学习与课堂教学实践相结合，教务处每次培训还制作简报，及时发到常山县进修学校。

　　〔4〕学校常规考核细那么中有作业设计的具体要求，教师根本能够主动设计作业。

　　二、教师层面〔1〕人人能按方案分节备课，无没有备课进课堂现象。

教师能主动参加各种教研活动，参与听评课，并认真做好听课笔记。

　　〔2〕教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课。

教师上课使用普通话。

未经教导处允许，无随意换课和增减课现象，上课时能作到不离开课堂、不接听、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。

教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。

　　加大培优辅差的力度，让每一个学生都得到提高。

　　〔3〕学校本学期校本培训工程是“精心设计课堂作业，提高课堂教学效率〞，教师经常能在备课环节中自主设计课堂作业，教师设计作业适量，能做到批改及时、认真、细致，必要时也能面批。

课内作业全收全改，并写明日期。

每天的家庭作业也有检查或批改。

学生订正后还有二次批改。

　　三、亮点呈现在学校组织的自查中，我们发现有一批管理精致的教师，他们的做法值得推广。

1，李芳老师备课特别认真，批改标准，作业本和每课一练都做到先下水。

　　2，陈美芳老师有选择地下水作业，而且每次布置的作业和反响在工作笔记上都有记录，其中特别关注后进生完成的情况。

　　3，刘冬云和刘夏娟老师，除了教案，教材上还写满了教师对教材的理解以及如何突破重难点，密密麻麻，使教材真正成为教学用书。

　　将课备在教材上值得提倡。

　　4，李芳和刘夏娟老师，学生作业有错题集，标准学生作业修改格式，也更加注重二次批改。

　　5，徐勋贵老师潜心教学研究。

几年来，他撰写的论文百余篇，每年在刊物上发表都有二十余篇。

　　四、缺乏之处

　　1、目前，我校缺少音、美、体专职教师，设施设备还缺乏，课程实效性较差

　　2、科学实验室仍在建设初期，没有投入使用。

科学实验缺少必要的设备，科学实验课不能正常开展。

　　3、教师编制紧，课时任务重，教师的备课还是以教学参考书为主，不能有针对性的设计适合学生和学校特点的教学活动。

同年级同学课的老师数少，很难开展集体备课。

存在的集体备课，仅仅是形式上的，没有实际效果。

　　4、教师主动听课的次数太少，局限于校本教研和外出听课。

　　总之，教学常规管理是学校管理的根底工程。

学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的标准性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的气氛，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。

根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。

要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。

总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

　　常山县同弓小学2021年5月第四篇：

浣溪小学教学常规自查报告浣溪学校2021—2021学年度第一学期常规自查报告在上级教育行政部门的正确领导下，我校教职工认真学习、贯彻和落实上级文件相关精神，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好。

现将我校教学常规管理工作自查自评情况汇报如下：

一、教学管理工作完成情况

　　1、组织建设。

　　学校成立了以屈刚校长为组长、教导主任为副组长以及校委会成员和教研组长为成员的教育科研领导小组，分别设立了语文数学教研两个组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，为教育教学提高提供了有力的保证。

　　2、制度建设。

　　学校建立了教学常规管理制度、集体备课制度、教师教学行为标准制度、教科研奖励制度、教学常规检查方案、继续教育系列方案制度等一系列规章制度。

　　3、学校常规管理落实情况。

　　学校开学初出台了?

教学常规管理制度?

、?

教学常规检查方案?

、继续教育等一系列制度，并严格把握执行力度，认真检查、分析、总结、反响教育教学和教师继续教育中的成功和缺乏，为教育教学的提高作出了不小的奉献。

　　二、教师常规完成情况

　　1、认真备课凡事预那么立，不预那么废。

认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出标准性教案，要做到“四有〞、“四备〞，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。

依标〔课标〕扣“本〞〔课本〕设计课堂教学结构，备导言〔激发学生兴趣和要知欲望〕、备板书〔纲目清楚、直观形象〕、备提问〔使学生始终处于积极主动的思维状态〕、备练习〔学为主体、练为主线、梯度密度科学合理〕。

为了改良教学，提高质量，实现教学资源共享，到达教师备课“常备常新，常教常新，常研常深〞的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。

　　根据我校实际，教务处标准了教案书写格式，强调表达学生活动，表达课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案〞。

同时强调集体备课。

　　2、认真上课。

　　课堂教学是课程实施的中心环节。

教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学根本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

　　要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。

我校非常重视常态课的研究，学校校长、教导处和各行政值周人员不定期巡课，发现问题及时和教师反响。

为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课催促教师重视平时的课堂教学。

行政听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是否按教案上课；

　　同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。

　　听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出缺乏，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，催促其教学相长。

　　3、认真批改作业。

　　我校对作业的要求是“四要〞、“四不准〞。

　　“四要〞是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。

教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、表达出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。

对各学科的作业格式、书写标准、订正规矩，都做严格要求。

　　4、认真辅导。

　　我校辅导对象包括学优生和学困生〔主要是学困生〕，真正做到提优补差。

不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，鼓励不同层次的学生学习水平不断提高。

每学期还制定补差方案，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

　　5、认真组织考试。

　　我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中由学校组织统一进行质量调研，考试形式主要是笔试操，紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，表达实践性、开展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。

期中教导处组织教师统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了考试的信度。

每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，在业务学习中及时反响调研结果，指出存在问题，提出解决方法，以便任课教师及时查漏补缺。

　　6、认真进行教学反思。

　　为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求教师每课必须有教学反思，上公开课的教师拟写一篇教学反思。

　　每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其缺乏及今后改良的地方。

同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

　　7、继续教育工作。

　　学校开学初制定了继续教育的一系列方案和措施，教师们根据学校的管理要求和安排完成了相关的教育资料，并从中受益匪浅。

　　三、存在的问题：

　　1、随着社会的开展，农村人口城镇化，教育资源区域配置不平等因素，一局部经济实力较好的农民搬迁至县城，给我校生源带来严重危机，特别是优质生源，这样我校的教学质量的提高就会滞后。

　　2、局部教师课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低。

特别是活动类课程的备课上课理念不到位，方法不灵活。

　　3、局部教师认识不到听课、辅导和继续教育的重要性，只注重数量，不注重质量。

甚至不能按时完成等现象。

　　二〇一四年十一月二十九日第五篇：

辛岸小学教学常规自查报告辛岸小学教学常规自查报告在上级教育行政部门的正确领导下，我校教职工认真学习、贯彻和落实上级文件相关精神，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好。

多年来,我校一直坚持常规管理工作的根本原那么,坚持以学生开展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。

我校对照?

新乐市小学教学常规自查表?

逐条认真检查自评，自评得分为89分，我们认为：

我校已根本到达小学教学常规管理标准。

现将我校教学常规管理工作自查自评情况汇报如下：

一、标准办学

　　1、开展规划凡事预那么立，不预那么废。

为此我校制定了切实可行的三年规划和开展目标，科学实施，成效显著校长有现代办学理念、先进的管理思想。

学校校训、教风、学风等制定合理，师生了解含义并有一定的效果。

　　2、标准课程设置。

制订了合理、科学的课程实施方案。

按教育部颁发的课程标准，开齐、开足、开好各门课程，不随意增减各学科教学课时数，积极开设校本课程。

学校课程表设置符合省规定的科目和课时要求。

　　3、标准教学用书。

我校严格按照规定征订教学用书，没有组织学生统一征订推荐目录以外的教辅材料，也没有通过非法渠道订购教辅材料。

　　4、作业量。

根据省教学管理规定，严格控制学生课外作业量，减轻学生过重课业负担。

并制定了相关规定。

　　5、确保锻炼时间。

确（转载请注明来源）保体育课课时，每天下午第三课为活动课，保证了没有体育课的当天，组织学生进行一小时集体体育锻炼的时间，并将其列入教学方案。

　　二、教学管理

　　1、管理制度。

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“辛岸小学教学管理实施意见〞、“辛岸小学教学管理制度〞、“辛岸小学备课检查量化考核细那么〞、“辛岸小学作业检查制度〞“辛岸小学辅导制度〞“实验、实践活动制度〞等，对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。

在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的标准，表达了我们对细节的追求。

但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性〞。

　　制定了课程教学实施要求，并指导教师制定相应的课程实施方案。

　　2、教学方案总结我校每学期初就将本学期的各种方案准备到位，学期末进行总结抓好教研组、集体备课组教学工作方案的制定，教学工作方案完备，有学年、学期方案，方案重点突出，有落实措施。

每周均有具体工作安排。

学年、学期末做好工作总结。

学校抓好了各学科教学实施方案的制定，教师能熟练掌握所教学科课程标准，拟定学期或学年教学实施方案。

教师必须以授课方案为指导，在教学中适时调整方案，13高质量完成教学任务。

　　3、教学秩序监控每月教导处对教师的教案、批改记录进行检查，还进行了问卷调

　　查，并对教研组开展情况进行了检查，我校还借助家长会来了解教师和学生的情况，建立学生综合素质评价制度与评价组织，保证了评定过程及评价结果的客观和公正。

　　4、教学相关会议我校坚持对重大会议进行记录建有校长会议表、教研会议表、家长会议记录。

　　5、领导班子听课我校建立了领导班子听课巡课制度，并作好记录，校领导起带头作用，根本每星期听两节课

　　三、教学过程

　　1、备课教案认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出标准性教案，要做到脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。

依标〔课标〕扣“本〞〔课本〕设计课堂教学结构，备导言〔激发学生兴趣和要知欲望〕、备板书〔纲目清楚、直观形象〕、备提问〔使学生始终处于积极主动的思维状态〕、备练习〔学为主体、练为主线、梯度密度科学合理〕。

为了改良教学，提高质量，实现教学资源共享，到达教师备课“常备常新，常教常新，常研常深〞的目的，我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。

　　根据我校实际，教务处标准了教案书写格式，强调表达学生活动，表达课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案〞。

　　2、课堂教学。

　　课堂教学是课程实施的中心环节。

教师要通过课堂教学这处主渠

　　道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学根本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

　　要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。

我校非常重视常态课的研究，学校教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反响。

为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课催促教师重视平时的课堂教学。

不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是否按教案上课；

　　同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。

　　听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出缺乏，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，催促其教学相长。

　　3、实验操作我校要求数学和科学教师按时开齐开全所有课标要求的教师演示实验和学生操作实验，并做好记录

　　4、练习与作业作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。

有效的作业布置与批改，有利于调节改良教学工作，及时地进行矫正和补漏，稳固课堂教学效果。

　　我校对作业的要求是“四要〞、“四不准〞。

　　“四要〞是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。

教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、表达出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。

对各学科的作业格式、书写标准、订正规矩，都做严格要求。

同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。

以期到达量少、省时、高效的作业目的。

我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业〔包括根底训练〕都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有鼓励性评语，要使用统一标准的符号批改。

教导处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反响，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。

每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

　　5、课后辅导。

　　辅导是贯彻因材施教原那么的重要措施，是确保学生夯实根底和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

　　我校辅导对象包括学优生和学困生〔主要是学困生〕，真正做到提优补差。

不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，鼓励不同层次的学生学习水平不断提高。

每学期还制定补差方案，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

　　四、教研活动

　　1、考试分析。

　　考试〔测验〕是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力开展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改良教学工作意义重大。

学校组织考试每学期不超过2次，命题依据课程标准，教师对学生考试情况能做出具体的分析指导，不公布学生考试成绩，不按考试成绩排列名次。

　　教导处组织各年级进行分科分析，写出分析报告存档。

质量

　　分析要求：

①成绩分析评价，②试题评价，③答题情况分析，④存在问题分析，⑤整改措施。

　　2、、教研活动我校教研组每周开展一次教研活动。

以教研组或备课组为单位，每周三开展教研活动，活动有方案、有记录，学期有总结。

我校要求教师每周要听课不少于1节，并写好听课记录，记录