一年级语文教案第七单元.docx
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一年级语文教案第七单元
第七单元
授课时间
单元目标：
知识与能力：
让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
过程与方法：
联系学生的生活实际，理解课文内容。
情感态度与价值观：
从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
教学重点：
“的”字词语的合理搭配。
教学难点：
儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
单元总课时：
8课时
第一课明天要远足
授课时间
教学目标：
知识与能力：
认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
情感态度与价值观：
联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：
会写“同、学”等字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
知识与能力：
认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。
过程与方法：
正确朗读课文，读出句子的语气。
情感态度与价值观：
正确书写“才、明”两个字。
教学重点：
会认生字。
教学难点：
会认生字。
教具：
生字生词卡片。
教法：
启发式教学。
教前设想：
引导学生激发对识字热情。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
11.师：
同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思。
（二）精讲点拨，品读探究
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：
借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
（四）总结评价，回归目标
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮
什么地方真正同学
2.这节课你有哪些学习收获？
板书设计：
明天要远足
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识与能力：
会写“才、明、同、学”4个生字。
过程与方法：
能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
情感态度与价值观：
提升课外继续探究的热情。
教学重点：
会写4个生字。
教学难点：
能有感情地朗读课文。
教具：
生字生词卡片。
教法：
启发式教学。
教前设想：
引导学生激发对识字热情。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.检测认字。
（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
（二）精讲点拨，品读探究
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？
练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小组读，全班读，背诵。
（四）总结评价，回归目标
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
板书设计：
明天要远足
教学反思：
第二课大还是小
授课时间
教学目标：
知识与能力：
认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
情感态度与价值观：
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
知识与能力：
会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
过程与方法：
能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点：
会认、会写生字。
教学难点：
会认、会写生字。
教具：
生字生词卡片。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
（二）精讲点拨，品读探究
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：
看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.游戏：
考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：
拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
（四）总结评价，回归目标
1.课件展示生字：
自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
板书设计：
大还是小
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
情感态度与价值观：
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学重点：
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学难点：
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教具：
生字生词卡片。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
（二）精讲点拨，品读探究
1.提出问题：
文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？
什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：
你什么时候觉得自己很大？
什么时候觉得自己很小。
（四）总结评价，回归目标
1.教师引导学生明白：
我们觉得有时候很大，有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。
但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：
我们现在能做到哪些事？
哪些事现在做不到。
板书设计：
大还是小
教学反思：
第三课项链
授课时间
教学目标：
知识与能力：
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
情感态度与价值观：
了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
知识与能力：
用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
过程与方法：
能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
情感态度与价值观：
了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教具：
多媒体课件、生字卡片。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？
3.激趣导入：
是啊！
大海真美呀！
今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
4.出示课题。
（二）精讲点拨，品读探究
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：
课文写了些什么？
用铅笔做上记号。
2.教师板书：
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
（四）总结评价，回归目标
1.课件出示：
白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
板书设计：
项链
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
理解课文内容，发挥想象力。
情感态度与价值观：
感受大自然的美好。
教学重点：
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教具：
多媒体课件、生字卡片。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？
2.做游戏：
走迷宫。
3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。
4.齐读课文。
（二）精讲点拨，品读探究
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：
大海的项链是什么？
3.朗读指导：
课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：
大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
（四）总结评价，回归目标
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：
填一填。
（）的大海
（）的大海
（）的沙滩
（）的沙滩
小小的（）
彩色的（）。
板书设计：
项链
教学反思：
语文园地七
教学目标：
知识与能力：
不同的偏旁所表示的不同意思。
过程与方法：
复习汉字基本笔画，练习看图写话。
情感态度与价值观：
知道如何介绍家人。
教学重点：
知道如何介绍家人。
教学难点：
怎样说一句通顺、完整的话。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
教学目标：
知识与能力：
不同的偏旁所表示的不同意思。
过程与方法：
复习汉字基本笔画，练习看图写话。
情感态度与价值观：
知道如何介绍家人。
教学重点：
知道如何介绍家人。
教学难点：
怎样说一句通顺、完整的话。
教具：
多媒体课件、词语卡片。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？
（生：
老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片
（二）精讲点拨，品读探究
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：
爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：
哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
（三）当堂训练，拓展延伸
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
（四）总结评价，回归目标
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
板书设计：
语文园地七
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识与能力：
在田字格里能书写规范工整的汉字。
过程与方法：
通过字词练句，训练学生说完整的话。
情感态度与价值观：
连词成句，训练学生说完整的话。
教学重点：
认真练习汉字基本笔画，写规范字。
教学难点：
连词成句，训练学生说完整的话。
教具：
生字卡。
教法：
自主交流、小组互动。
教前设想：
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
教学流程：
（一）预习导学，激发兴趣
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
（二）精讲点拨，品读探究
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：
了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：
起笔都在竖中线上。
不同：
“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“
”和“
”，“儿——四”中“
”和“
”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
（三）当堂训练，拓展延伸
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
（四）总结评价，回归目标
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！
（竖大拇指）。
回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
板书设计：
语文园地七
教学反思：
升级会员 