《小蝌蚪找妈妈》教学活动设计.docx

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《小蝌蚪找妈妈》教学活动设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

台儿庄区实验小学

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课是一篇看图学文。

以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：

第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。

第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。

第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。

课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

（二）教学对象分析

经过一年的语文学习后，学生的基础知识，技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

大部分学生对学习生字都有了自己的方法，也有着良好的读书习惯。

他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本科，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

二、教学目标

　1.学会本课13个生字，认识3个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文。

　2.能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

　3.通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

三、教学重、难点

　1.教学重点：

学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　2.教学难点：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　四、教学方法

（一）诵读法

是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。

（二）对话教学法

它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

五、教学准备

多媒体课件　　

六、教学课时

　　二课时

七、教学过程：

　第一课时

　　一、导入新课，明确目标

1.板题导入

我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？

今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

（板书课题）

2.出示学习目标：

（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、初读课文，学习字词

出示自学指导：

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.标出自然段，圈出生字。

（一）自学自测

（1）出示本课生字

塘脑袋灰捕迎阿姨宽龟顶披鼓

（2）指名读词语。

（3）真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？

谁来挑战一下？

池塘脑袋灰色捕食

迎上去阿姨宽嘴巴

乌龟顶上披着鼓着

（二）小组纠错

（1）理解词语的意思。

这些词你明白什么意思吗？

池塘：

蓄水的坑，一般不太大，也不太深。

快活：

高兴，快乐

摆动：

来回摇摆

连忙：

急忙，赶快。

害虫：

直接或者间接对人类有害的虫类。

（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

（3）教师提出要求:

课文有几个自然段？

即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

第一部分（第1自然段）描写了池塘里的小蝌蚪是什么样子的。

第二部分（第2－3自然段）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨并误把乌龟当妈妈。

第三部分（第4－5自然段）小蝌蚪终于找到了妈妈。

第四部分（第6自然段）小蝌蚪变成了真正的青蛙，和妈妈天天捉害虫。

（三）质疑拓展

说一说课文写了什么？

本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。

（四）学习生字，指导书写

出示自学指导：

1.出示本课的生字“两、就、哪、宽”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

2.完成课后的描红。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。

重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

3.让学生每个字再练写一遍，订正。

三、归纳总结，达标训练

1．给带点字选择正确的读音，用“______”标出。

池塘（cí　chí）　　　捕食（bǔ　pǔ）　　　　　脑袋（dāi　dɑi）乌龟（guī　guǐ）　　　披着（pì　pī）　　鼓着（gú　gǔ）

2．根据拼音写词语。

liǎnɡtiáojiùshìnǎlǐtóudǐnɡ

（）（）（）（）

dùpíkuāndàháizitiàoqǐ

（）（）（）（）

3.选词填空。

迎上去　　追上去　　游过去

（1）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（　　　　）。

（2）老师来到我家家访，我连忙（　　　　）。

（3）前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（　　　　）还给她。

4.我会根据课文内容连线。

大大的　　身子

长长的　　脑袋

碧绿的　　　尾巴

雪白的　　衣裳

黑灰色的　　肚皮

5.排列句子。

（　　）又过了几天，他们长出了两条前腿。

（　　）过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。

（　　）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（　　）再后来，他们的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。

（　　）现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！

四、日清作业

所学生字写一遍，默一遍。

第二课时

一、导入新课，明确目标

1.复习导入

（1）出示课文中的词语：

　池塘脑袋灰色捕食

迎上去阿姨宽嘴巴

乌龟顶上披着鼓着

（2）齐读，指名读，开火车读

（3）今天,我们继续学习小蝌蚪找妈妈。

2.出示学习目标

（1）有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（2）通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，自觉保护青蛙和蝌蚪。

二、精读感悟，感情朗读

1.自学自测

（1）出示自学指导

①大声地朗读课文。

想一想：

小蝌蚪是什么样的？

小蝌蚪怎样长成青蛙的？

青蛙长得什么样？

②小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？

文中圈下来。

（2）生自学

2.小组纠错

小组之间交流，进一步感悟课文。

3.质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。

（1）了解小蝌蚪的外形特点

　看课件，提问：

小蝌蚪是什么样的？

他们游的怎么样？

　朗读第一自然段。

（指导读出“快活”的语气）

　过渡：

小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。

它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

（2）了解青蛙的外形特点

　看课件，提问：

青蛙妈妈是什么样的？

　引导学生归纳青蛙的外形特点。

　师：

假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？

（生带头饰上台汇报）

（3）了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　①师：

小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

　请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。

读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　②小组交流

　③集体汇报，师相机贴出图片

　④演一演：

请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　（4）学习课文2~5段

　过渡：

小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？

（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

　引读：

小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　于是，就——迎上去，问……

　为什么要“迎上去”？

看课件理解，再说一说。

请生上台表演。

　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。

（同桌互问互答，师生读等）

　蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　过渡：

于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

　②学习第3段

引读：

它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？

表现出怎样的饿心情？

（急切）

你从哪些词看出很急切？

（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？

生自由说。

看课件理解，再说一说。

请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。

（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。

不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：

于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

　　引读：

小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

　他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　这时，小蝌蚪的心情怎样？

再有感情地读一读。

　这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？

生自由说。

　请生上台表演这三种情况。

　　师小结：

可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。

我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　引读：

青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？

齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？

从文中找出来读一读。

　师：

它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

（5）为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

三、学习生字

（1）出示本课生字：

顶肚皮孩跳

（2）学生认真观察生字的间架结构，笔顺，笔画、自主书写生字。

（3）师生交流易错字和易错笔画笔顺。

（4）完成课后的描红。

（5）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。

重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

（6）让学生每个字再练写一遍，订正

四、归纳总结训练达标

（一）归纳总结

1.学习了这篇课文，你知道了什么？

2.为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

　　3.分角色朗读全文。

（二）达标训练

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

2.读一读，用加点的词说句子。

披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴

3.用“√”给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。

欢迎（yín　yínɡ）　　　脑袋（dài　dɑi）

捕食（bǔdǔ）乌龟（gūi　ɡuī）

4.拼拼写写我最棒。

dùpínǎershāndǐnɡ

（）（）（）

jiùshìháitónɡbènɡtiào

（）（）（）

五、日清作业

1.分角色朗读课文

2.给爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教后反思：