教育资料北京版一年级语文上册教案设计《我们多快乐》.docx
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教育资料北京版一年级语文上册教案设计《我们多快乐》
【教育资料】北京版一年级语文上册教案设计《我们多快乐》
教材分析：
本节课以儿童的现实生活为基础，遵循儿童的生活规律设计教学主题。
依据品德与生活的生活性、开放性、活动性原则，在教学中要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，丰富学生的生活体验，使学生感受和体会到与大家学习与生活在一起的快乐，快乐可以创造，可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。
学情分析：
学生心理发展很快，他们已经有了比较丰富的情绪体验，积极愉快的情绪在他们的生活中占主导地位，本节课旨在通过活动，使学生感受和体会到和大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。
教学目标：
1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。
2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、
3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。
教学重点：
引导学生交流分享学习、生活中的快乐。
教学难点：
引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。
课前准备：
1.学生准备：
填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品（照片、奖状等）。
2.教师准备：
制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。
教学过程：
一、创设情境感知快乐
1.同学们喜欢看动画片吗？
这节课老师就先把好看的动画片送给大家。
动画片看完了，谁来谈一下感受？
好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。
（板书：
我们多快乐）
设计意图：
通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。
二、实践参与体验快乐
说到快乐，我们应该亲身体验一下对么？
接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。
1.学生自己玩游戏（12分钟）
出示游戏规则：
自己玩想玩的游戏。
不许出声、不要打扰别的同学。
师：
谁来谈谈自己玩游戏的感受？
（预设：
高兴，快乐、无聊、没有意思、）看来自己玩游戏的感受各不相同，那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗？
2.和同学一起玩（23分钟）
出示游戏规则
音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。
音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。
交流：
我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗？
预设：
生（大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心）
师（那能说说为什么吗？
大家一起玩很快乐）
小结：
是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。
俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。
（板书游戏）
设计意图：
课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有玩的色彩而又与学习内容配合的活动方式。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。
因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。
三、精彩回忆分享创造快乐
同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。
请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。
现在开始。
1.组内交流，教师了解每个小组的交流情况。
2.班内交流：
现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。
好，哪组先来？
预设一组
生：
（周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。
课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。
我和同学一起跳大绳很快乐）
师：
和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么？
生：
（感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处）（板书：
友谊）
师：
和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。
其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗？
预设二组
生：
（假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。
参观中我学到了很多的知识，我很快乐。
在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐）
师：
和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么？
（板书：
亲情）
生：
（感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。
我要成为他们的骄傲）
师：
在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。
预设三组
生：
（我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。
我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐）
师：
你想对老师、校园妈妈说什么？
（感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。
）你是个懂得感恩的好孩子。
（板书：
感恩）
预设四组
生：
（我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。
我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。
）
师：
做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。
（板书：
创造）
其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。
课件出示：
全国道德模范吕明玉的事迹图片。
道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。
这是她20xx年到咱们学校给给师生做巡讲。
小结：
孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得快乐，自己也会开心无比。
在创造快乐的过程中，我们自己也很快乐。
谁还有这样的经历？
预设五组
生：
上学期我得到了我们学校的最高荣誉大众之星，我非常的快乐。
师：
周围的人是怎么夸你的？
你的心情怎样？
经过努力取得成功，会让人感到兴奋和快乐，谁还有这样的经历呢？
预设六组
生：
（在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。
校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐）
师：
说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。
我们一起来认识其中的几位。
课件出示：
刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。
听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢？
我们把掌声送给他们好吗？
课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。
（板书：
荣誉）
小结：
同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。
当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。
老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。
设计意图：
品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。
课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。
为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。
全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。
课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。
低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。
适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。
四、总结提升描绘快乐
1.留住快乐。
导入：
快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐？
（手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来）
出示课件：
这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心？
今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。
2.学生绘画。
3.交流展示。
大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。
4.分享图画。
你想把这张画和谁一起分享？
希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。
5.拍摄全家福。
老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。
设计意图：
课程标准指出活动是教和学共同的中介。
课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。
为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。
五、课外拓展延续快乐
同学们，老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐，课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。
今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。
只要我们用心去寻找、去创造，快乐就在我们身边围绕，这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。
但是，在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的，下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。
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