高二物理研究性学习结题报告.docx
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高二物理研究性学习结题报告
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高二物理研究性学习结题报告
篇一：
高二（21）班物理研究性学习结题报告
物理研究性学习
结题报告
《家用电器对人类的影响》
小组成员：
赵姣姣严晓丽虢中英崔杰张西振黄志阚文伟邴兴梅
高二（b10）班物理研究性学校小组
指导老师：
王汉营
目录
1、各种家用电器及其危害
2、电磁辐射对人体的危害
3、家用电器超期服役危害严重
4、静电对家用电器的危害及防治方法
5、相关新闻
6、相关链接
1、各种家用电器及其危害
随着人民生活水平的不断提高，家居设施日益现代化，各种家用电器逐渐进入人们家中，如彩电，VcD，冰箱，空调，微波炉，燃气热水器等。
这些家用电器无疑给人们的生活带来了很大的方便与舒适，使人们在忙碌了一天之后，可以在家中尽情的休息，娱乐。
然而，这些家用电器若使用不当，也会造成无形的环境污染，甚至引起一疾病。
因此当我们享受家用电器所带给我们的欢乐时，也不能忽视了它们所带来的一些卫生问题。
下面就介绍一下几种常用的家用电器在使用过程中可能对人体健康带来的危害。
一．微波炉，电热毯
微波炉是利用微波的热效应原理而制成的加热和烹调食品的电器。
微波炉使用方便，清洁，烹调速度快，而且目前微波炉的价格较便宜，所以近年来微波炉普及很快。
微波炉在使用过程中常见几个问题是微波泄漏。
市场上的微波炉品牌很多，质量参差不齐，有的微波炉的炉门密闭不严，在开机使用时就会有部分的微波泄漏出来，对人体造成伤害。
另一种常见的危害是使用不当所造成的微波漏能。
例如在开机产生微波时，使用者将手伸入炉内，挪动食物或移动容器，使双手接触到了微波。
有者将手伸入炉内，挪动食物或移动容器，使双手接触到了微波。
有的微波炉设计的很合理，在炉门没有关闭或炉门打开时，机器自动停机，尤其是在时期的产品，没有这一功能，
如果使用者没有仔细阅读使用说明书，或粗心大意。
在没有断开电源的情况下打开炉门，就会造成微波漏能而损害健康。
在微波炉发生漏能时，距离微波炉越近，微波强度就越高，危害也就越大。
研究表明，微波对人体有多方面的危害。
主要表现为神经衰弱综合征，如头昏，头痛，乏力，记忆力减退等。
微波还会对男性睾丸造成损害，引起精子存活率暂时减少，精子活动功能降低，另外，微波还会对人体的免疫功能产生影响。
曾有报道，在工作环境中长期接触高剂量微波，能引起女性恶性肿瘤发病率升高。
因此，在购买微波炉时，一定要注意质量。
在使用时要严格按照使用说明书操作，以免造成微波漏能而危害健康。
冬季天气比较寒冷，有人在睡觉时喜欢使用电热毯，尤其是动人和孩子，电热毯是自用电的加热原理制成的，人们在使用电热毯时，有时会出现一种叫做“电热毯性皮炎”的皮肤病。
这是由于电热热源刺激皮肤而引起的皮肤过敏症，主要表现为全身出现丘疹，抓破后可出血，痒痛难忍，使有彻夜难眠。
长期使用电热毯，还可增加皮肤水分的蒸发，导致皮肤干燥。
电热毯在通电时，电热毯两侧的磁场强度很高，磁场对人体有很多危害。
例如有学者调查发现孕妇使用电热衷毯导致自然流产率增加。
另外一个应该注意的问题是，如果电热毯的质量不过关或使用不当，还可能引起火灾或触电事故。
所以在使用电热毯时一定要注意安全。
为了防止发生“电热毯性皮炎”，可以在电热毯上铺一块毛毯或比较厚的垫单，不要直接接触。
通电的时间不宜过长。
多饮水，补充蒸发的水分，有过敏体质，糖尿病，肾脏病的人慎用电热毯。
二．电视机
电视机目前是一件必不可少的家用电器。
电视机的普及非常快，从最初的小屏幕黑白电视机到现在大屏幕彩色电视机。
看电视已成为很多人业余生活很重要的一部分。
但是收看电视对人体健康所产生的危害也不可忽视。
首先，电视机的荧光屏可产生电磁辐射，长时间看电视可以使视力降低，视网膜的感光功能失调。
尤其是儿童和中小学生身体尚未发育成熟，眼球晶状体尚很娇嫩，荧光屏辐射的危害就更大。
另外，收看电视时过长，会发生眼睛干燥，维生素A缺失，引起视觉器官和神经疲劳，造成头痛，失眠等症状。
在收看电视的时候，由于电视机的电子束可使荧光屏表面和周围空气产生大量的静电荷，能灰尘聚集起来并附着在人的脸上，如果不及时清洗，可引起毛孔堵塞，使人脸上出现斑疹。
研究人员发现，电视机和电脑的荧光屏可产生一种叫做“溴化三苯并呋喃”的有毒气体，这种气体具有致癌作用。
一台电视机连续使用3天，在房间里每平方米的空气中，这种气体的含量可达
2.7ug，相当于在繁华马路的十字路口测得的量，新的电视机产生这种气体，则更多。
篇二：
高中物理研究性学习结题报告
物理学在生活中的应用结题报告
一、基本信息：
研究时间：
20XX年10月1日----20XX年6月1日
课时：
108时
参与人员：
指导教师：
二、参考书目及资料：
《大气压强原理》、《普通实验手册》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《密度与社会生活》
三、演示课题成果所需条件：
本课题所有实验均在实验室完成，包含的主要器材都由实验室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。
其他诸如食盐、气球、蜡烛等均有小组分工获取。
四、结题报告原文：
（一）摘要：
物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：
纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”
而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
（三）目的和意义：
1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。
3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理
学为人类社会服务的意识。
（四）研究方法：
“创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示”
（五）任务分工：
张磊：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
彭珍：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
刘辉：
1.收集物理在生活中的应用实例；2.与老师和小组成员商讨确定研究课题和方向；3.撰写开题报告；4.汇总各小组成员的实验结果后撰写结题报告。
瞿凤娇：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
荀梦：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
王健：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
蔡清彪：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
张德和：
协助进行研究实验，对相应的实验结果和数据进行整理和分析。
厉俊：
协助进行研究实验，对相应的实验结果和数据进行整理和分析。
（六）研究过程：
1．准备阶段（20XX年10月-12月）
该阶段各小组成员翻阅大量资料，查询了生活中的物理现象，并设计各种现象的物理实验，并准备了相关实验需要的器材，材料。
2．实施阶段（20XX年1月—20XX年5月）
（1）组织开题报告会。
对方案论证和评审，领导动员，课题组成员介绍前期研究情况，交流心得，互相切磋。
（2）指导选题。
指导学生在拟定的素材中根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的课题或根据教材的某一个问题确定探究的课题。
也可以是依据学生在自己实际生活中提出问题确定探究的课题。
课外实验活动的原则是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和生活实际选题绝不可以强加和硬性分配。
（3）组建课题组。
课内活动小组一般以学生的座位就近为原则兼顾学生能力水平做适当的调整。
课外活动小组一般由学生自由组合，在人员人数上视情况对个别组织适当调配。
每个教师担任4—6个小组的指导工作，保证小组的探究活动合理有序的进行。
（4）活动的开展。
发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。
（5）活动的阶段性小结。
在活动开展一端时间后以年级或班级为单位进行交流活动，表彰先进，鼓励后进、推广经验以利于活动的进一步开展。
（6）课题组中期小结。
对工作进行回顾与检讨，调整方案积累数据并撰写中期课题报告
（七）总结报告：
实验或实践的操作部分结束后，首先要对观察到的现象和数据进行描述，要尽可能使用物理语言，不要带着对实验结果的预测来影响对实验现象和数据的描述。
描述要正确，能定量的要尽可能要定量，能用数学语言（如图表、图线、等）表示的尽可能用数学语言表示。
要让学生对实验现象和实验数据进行比较和分析、如比较实验前和实验后现象有什么相同和不同，实验前和实验后实验数据有什么相同和不同，不同点是什么：
或者通过实验测得了什么数据。
这个不同或数据是在什么条件下获得的，再对所得的发现作进一步分析、归纳和概括就有可能得出科学的结论，。
篇三：
高二物理研究性学习结题报告
篇一：
高中物理研究性学习结题报告
家用电器中的物理现象结题报告
（一）摘要：
物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：
纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”
而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料：
《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》
（三）目的和意义：
1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。
3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。
（四）研究方法：
“创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示”
（五）体验与反思
本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。
这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。
！
篇二：
高中物理研究性学习结题报告物理学在生活中的应用结题报告
一、基本信息：
研究时间：
20XX年10月1日----20XX年6月1日
课时：
108时
参与人员：
指导教师：
二、参考书目及资料：
《大气压强原理》、《普通实验手册》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《密度与社会生活》
三、演示课题成果所需条件：
本课题所有实验均在实验室完成，包含的主要器材都由实验室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。
其他诸如食盐、气球、蜡烛等均有小组分工获取。
四、结题报告原文：
（一）摘要：
物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：
纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”
而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
（三）目的和意义：
1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。
3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。
（四）研究方法：
“创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分
析----总结分析----交流合作，成果展示”
（五）任务分工：
张磊：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
彭珍：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
刘辉：
1.收集物理在生活中的应用实例；2.与老师和小组成员商讨确定研究课题和方向；3.撰写开题报告；4.汇总各小组成员的实验结果后撰写结题报告。
瞿凤娇：
收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。
荀梦：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
王健：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
蔡清彪：
设计并进行研究实验，并记录实验结果。
张德和：
协助进行研究实验，对相应的实验结果和数据进行整理和分析。
厉俊：
协助进行研究实验，对相应的实验结果和数据进行整理和分析。
（六）研究过程：
1．准备阶段（20XX年10月-12月）
该阶段各小组成员翻阅大量资料，查询了生活中的物理现象，并设计各种现象的物理实验，并准备了相关实验需要的器材，材料。
2．实施阶段（
20XX年1月—20XX年5月）
（1）组织开题报告会。
对方案论证和评审，领导动员，课题组成员介绍前期研究情况，交流心得，互相切磋。
（2）指导选题。
指导学生在拟定的素材中根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的课题或根据教材的某一个问题确定探究的课题。
也可以是依据学生在自己实际生活中提出问题确定探究的课题。
课外实验活动的原则是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和生活实际选题绝不可以强加和硬性分配。
（3）组建课题组。
课内活动小组一般以学生的座位就近为原则兼顾学生能力水平做适当的调整。
课外活动小组一般由学生自由组合，在人员人数上视情况对个别组织适当调配。
每个教师担任4—6个小组的指导工作，保证小组的探究活动合理有序的进行。
（4）活动的开展。
发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。
（5）活动的阶段性小结。
在活动开展一端时间后以年级或班级为单位进行交流活动，表彰先进，鼓励后进、推广经验以利于活动的进一步开展。
（6）课题组中期小结。
对工作进行回顾与检讨，调整方案积累数据并撰写中期课题报告
（七）总结报告：
实验或实践的操作部分结束后，首先要对观察到的现象和数据进行描述，要尽可能使用物理语言，不要带着对实验结果的预测来影响对实验现象和数据的描述。
描述要正确，能定量的要尽可能要定量，能用数学语言（如图表、图线、等）表示的尽可能用数学语言表示。
要让学生对实验现象和实验数据进行比较和分析、如比较实验前和实验后现象有什么相同和不同，实验前和实验后实验数据有什么相同和不同，不同点是什么：
或者通过实验测得了什么数据。
这个不同或数据是在什么条件下获得的，再对所得的发现作进一步分析、归纳和概括就有可能得出科学的结论，。
人类在分析和归纳的时候，要对学生进行简单的因果推理能力培养，要从实验的过程中分析什么是原因，什么是结果，是那一个条件变化了引起了某个现象或某个数据发生了变化。
对数据处理的时候要尝试数据之间是否和、差、乘积、正反比例等函数关系。
启发学生自己发现这些数据之间的规律，给学生一个发展创造性思维的空间。
记录好实验的过程，据实验的情况和对数据的分析所得的结论实事求是地写好实验报告，养
成严谨的科学态度。
还可以把现在的结论和原来的猜想或假设比较，是否相似，又能从中得到什么。
要让他们品尝成功的喜悦，让他们感知许多物理原理，科学的结论原来我们也可以解决，从而悟出原来学习也可以是这样的。
在实验中几经反复，多次试验才取得成功的则更能体会成功的滋味。
可以要求他们总结经验和教训从中体会学到什么新的科学的探究方法，体会到当遇到困难的时候应该怎么办，对今后的探究活动有什么启发，进一步提高探究问题的能力
对那些实验没有成功的，要帮助分析其原因，继续再干。
或者改变探究的方向继续实验，也可以从反面思考，实验没有成功，从另一方面讲这又能说明了什么问题。
总之，对他们实验中每一个合理的想法和做法要给予充分的鼓励和表扬，让他们积累经验，增长知识，为下一个目标而努力。
同时还要培养他们在实验中善于捕捉意外的信息，或者从实验中得到意外的结果，从这些可以得到什么新的信息，会产生什么新的问题，又可以有什么新的发现，开展什么新的研究。
（八）体验与反思
本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。
这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。
但是在实验过程中，发现很多实验操作时很困难，而且一次难成功，我想总结这次的经验，以后应该更简单吧！
（9）致谢：
籍此学习完成之际，特向xx指导老师表示衷心的感谢。
本文是在xx老师的精心指导和大力支持下完成的。
如果没有x师，本人及组员是绝对不可能如此顺利完成的。
在此谨向x老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意
（10）附录（参考文献）
（1）张召雄老师论文《物理与生活》获罗田教研室评比优秀论文一等奖；
（2）张召雄老师《摩托车中物理知识探究》收入黄冈市20XX年物理年会《探究式教学案例》中；
（3）20XX.7张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获罗田县装备办自制教具2等奖；
（4）汪卫华论文《有效进行探究性教学须注意的问题》在《罗田教育科研》上发表；20XX年5月30日论文《白炽灯炮漫谈18问》获县二等奖；
（5）20XX.7张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获黄冈市装备办自制教具市二等奖；
（6）20XX.9月张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获湖北省装备办自制教具优胜奖；
（7）20XX年物理中考综合积分获罗田县综合积分奖进入全县农村中学第三名；
（8）20XX年8月张召雄老师的探究论文《电与热探究教学的反思》获20XX年度全国中小学教育教学论文大赛一等奖并刊登在《中小学教育教学与研究》上；
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