关于反思周记合集9篇精编.docx

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关于反思周记合集9篇

　　一人参加了某公司的三次考试，第一次是99分，排名第一。

第二的名叫小米，是95分。

第二次考试，题目竟和第一次一样！

这人懒得去想，自信的把笔一挥，不到考试时间的一半，她就交了卷。

这次她还是99分，第二的还是那个小米，98分。

第三次的试题仍是一样的，她连试题都没看，挥笔把答案都写上了，这次她又是99分，但没有独占鳌头，那个小米也是99分，第一。

这个人并没紧张，认为她不可能挤下自己。

但第四天公布的名单上竟没有自己！

　　她去找经理，经理说：

　　“我们很欣赏你的考分，但我们没许诺谁分高就录用谁分数的上下对我们来说只是录用职员的一个依据，并非最终结果。

我们需要的职员不单单要有才华，她更应该懂得反思，善于反思善于发现漏洞的人才能有进步职员有进步的公司才有开展，这三次考试主要考的是你们的反思能力。

〞

　　考试另一方面的意义，就是让我们在考试后进行反思。

这一次次考试犹如一面面镜子，它是用来照出你的缺乏，并进行反思的，不是让你伫足欣赏自己的美貌的。

考试并不是白考的，要把反思后的经验、教训作为帮你进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。

考试，便要去除我们那清高心，不经过考试，我们会自命非凡，不再反思，停滞不前。

但考试会毫不留情的把我们的缺点抖出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。

不要最好，只要更好。

反思会推动我们不断向前冲的！

不要畏惧那些把戏多变的考试，它们的共同理由只有一个—在考试后反思！

　　一、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改良等等。

同时，要认真进行记录，主要有三点：

（1）总结成功的经验。

每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。

（2）查找失败的原因。

无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。

课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

　　（3）记录学生情况。

苏霍姆林斯基说过：

　　“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。

〞教师要善于观察和捕捉学生的反应信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改良教学。

同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

　　我们的期中考试已经结束，在这个早晨你感觉到的是冬日的阵阵寒风还是“冬天已经来临春天还会远吗〞的丝丝暖意，是寒风还是暖意，至于问题的答案并不重要，重要的是一定要说出自己真实的感受和如何面对现实，认清自我，挑战自我，“寒暖交替是规律，但是人的努力更是规律〞，我们都有着自己或高或近的梦想，为了自己的梦想我们要做的就是在寒风中我们当战天斗地，在酷暑中我们当挥汗如雨。

　　我同学们，作为新源二中的一员，相信你们在这里的每一位同学都有学好的愿望，都希望自己品学皆优，成绩优异，得到家长的嘉奖，老师的器重，同学们的羡慕。

但是有的同学考试不理想，就心灰意冷。

　　其实学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程，而期中考试是暴露问题的一个最正确时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。

相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。

塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。

　　如何对待考试中做错的题。

中国人有句老话，说失败乃成功之母。

　　可是我们都知道，并不是每一次失败之后都会出现成功。

而这里的关键就在于你失败之后有没有总结教训，改正错误。

对于试卷上出现的问题我们应该仔细归类，不能单纯把错误归为马虎。

对自己失去的每一分按一定的原因归类，比方粗心马虎、审题不严、概念不清、根本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及等等，慢慢地，你就会发现自己的真正弱项，也就能找到下一步的努力方向。

另外，我们老师也经常强调考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。

　　我本次的考试成绩已经公布，对于考试的结果总会有人欢喜有人愁。

在我们同学中总有一批表现突出的。

要记得，他山之石可以攻玉，这些同学就是我们学习的典范。

他们成功的经验对你很重要，应诚恳地向他们请教。

要多途径的为成功找方法，不为失败找理由。

　　我考试完后总结固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的。

哭完、发泄完就应该静下心来重新找到自己的起点，当然了，找到了起点后决不能停在起点不动，而要奋斗、前进。

有的同学考试没考好，这时他就非常的有动力，列出了一大堆的学习方案，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样了，又失去了几天前的动力。

所以对待学习，我们要有坚决的毅力，如果还是一直像以前一样，不做出改变的话，那么下次考试恐怕又要名落孙山了。

学习正如吃饭，而考试失败那么就像是饭中的一粒石子，你总不能在人生中对知识最渴求时，因为一次的失败而放弃学习，正如你不会因为饭中有一粒石子而饿着不吃饭。

　　我我不欣赏那种怯懦、安逸的人，我钦佩那种表现出奋力向上有精神的人，那种永不屈服的人更令人尊敬。

失败是艰难的，但是，不去努力争取成功，却更为糟糕。

失败并不可怕，可怕的是不敢正视失败，生命的真谛在于奋斗，在于坚持不懈的追求，在于失败后的又一轮拼搏，真正的强者，不是在失败中诅咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失败中反思自己，开掘自己内蕴的宝藏，力图重振旗鼓，卷土重来。

虽然在失败中流过泪，伤过心，但要擦干眼泪，更加发奋去拼搏，争取更大的胜利。

　　我有位诗人曾经说过：

　　“流过泪的.眼睛富有开阔的视野，失败过的人生将孕育着更大的成功。

〞记住：

只要站起来比摔倒多一次，那你就是胜利者！

美国作家海明威的?

老人与海?

中的主人公，永不言败的信念让他创造了奇迹。

同时坚持也饱含了历经磨练的过程。

　　“不经一番寒彻骨，拿得梅花扑鼻香〞、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞，没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱；不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量；不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有高考金榜题名时的辉煌。

坚持到底靠勇气，半途而废是懦夫，现实不需要懦夫，生活需要强者。

相信自己吧，人间自有公正，付出就有回报，你的成绩一定会步步高，如果你的付出与你的收获不成比例时，你也不必气馁〔něi〕，你要相信自己，告诫自己，提醒自己，套用几句经典的广告词“相信自己，我能〞；只要坚持下去“一切皆有可能〞，同学们，你们的选择是什么？

是放弃还是坚持！

相信你一定会做出正确的选择。

　　时光飞速的从我们身边滑过，给我们带来了既开心又痛苦的事，开心的是我们愉快的寒假生活就要到了，痛苦的是揭晓考试成绩的那一天也要到了。

　　在还没知道成绩之前，心里就好似压着一颗巨大的石头，透不过气来，一直到成绩出来的那一刻，心里的石头才悄然的飞走，但紧接着却又是满满的失望。

　　在仔细检查了试卷后，我发现了在考试中出现的这几个问题：

第一，给词加点字选择意思，我错了。

错的原因就是没有把字的

　　意思套进词里，反复读，并加以理解。

　　第二，判断题，我错了。

原因是我没有认真、仔细、反复读题。

　　再一个，那道题不好理解，我应该多读、多想，再做题。

　　第三，阅读理解的概括全文的题，我错了。

原因还是没有反复阅

　　读短文、理解短文，并写出起因及结果。

　　第四，最后，老师还发现我“堵〞字下面的“日〞字写成了“目〞

　　字。

哎——有马虎了!

我每次考试都有不应该错的地方，以后我要认真仔细答卷。

　　这次考试虽然考完了，但这次犯的错误却让我难以忘怀。

下次考试我一定要认真仔细的答题，反复阅读题目，争取下次考高分。

　　读得多了，才不会“大脑一片空白，茫然不知所措〞，才能做到“胸中有数〞;想得周到、细致了，思路才清晰，语言才会有所凝练，讲起来才通畅。

所以，备课是上好课的关键，如何备课就不容无视了。

　　备课没有在脑子里，上课离开教案本就讲得混乱不清。

想翻教案本又担忧听课的教师对自己的评价不好，于是就只有将乱就乱，误人子弟。

　　20xx年X月X日X天初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。

这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。

先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题答复不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足〞扣掉一分。

我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?

　　数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里懊悔地像老鼠在挠。

唉，只能怪自己太大意了吧。

　　历史局部更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

　　生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否那么失守90分，生物课代表没戏了。

　　月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不懊悔才怪呢!

以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。

第二“画蛇添足〞让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。

温故而知新，可以为师矣。

　　月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。

　　这学期我担任初二年级二个班的英语教学.在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.因此,防止两极分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我的教学目标.

　　一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：

备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

　　英语学习切不可盲目，周密有效的方案。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进行总结。

在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：

向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

　　二、夯实根底，查漏补缺英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢?

　　1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中。

要努力使根底知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

　　2.立足课本，夯实根底我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。

所谓根底，是指学习要抓住“三基〞，即根底知识、根本技能和根本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分〞现象，绝不能冷落“差生〞。

　　三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完整。

但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。

那么，如何讲评呢?

好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。

同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

要做好这一点，需要留意以下两方面：

　　1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥

　　资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。

无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此，无论是开始复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进行。

但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

　　2.讲练结合，练重于讲根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。

不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。

要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

　　总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。

只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

　　一、要有巧妙的导入方法政治课有些道理比拟抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些知识对于他们来说难理解。

在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，到达通俗易懂的效果？

通过巧妙的导入，能很好地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好根底。

　　针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后到达理解知识的目的。

　　二、师生关系融洽和谐教学活动是师生双边共同活动，有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师才信其道〞；所以教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化〞为学生的需要。

在教学过程中，对学习优者不偏爱，学困生呢不歧视，理解、关心学困生，对这些学生老师要多鼓励，少批评，努力开掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。

学生从教师那里受到鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性。

　　三、适当设疑布悬亚里士多德说：

　　“思维自疑问和惊奇开始。

〞上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而开展智能，培养创造力。

　　在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。

贯穿给学生只有异想天才会开的思想。

大胆质疑。

　　四、教学过程生动、活泼好动、爱玩是孩子的天性，好胜心、自尊心也强。

教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比拟牢固。

例如复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名答复、举手答复、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

　　在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能激发学生的学习兴趣，提高教学实效，到达教学目标。

　　这次月考中，我知道老师对于我抱着很大的期望，希望我能考好。

　　可是在考试中，我却有些轻敌，做完后没有再次检查，只拿到了82分。

对此我要改去一些坏习惯。

　　首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。

我总是看着题目，就顺手将“答案〞填上了，但是却总是错了许多。

所以我一定要认真看完题目，找出关系式，并在考试的过程中认真审题，仔细读题，把内容填准、填对。

　　通过这次考试，我明白了山外有山，人外有人。

经过考试，就不难发现，有些考试题目，是我没看过的。

这只怪自己做的练习题太少。

　　所以，我要从这次考试中汲取教训，作为铺垫，为下一次考试打好根底，做好准备。

　　考试还要掌握技巧。

平日里我要将公式背得滚瓜烂熟，学会如何运用这些公式。

课上我要认真听讲，跟着老师的思路，不再开小差了……

　　尽管我在这次数学考试里考得很不理想，但是我相信自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅，取得好的成绩。